- Учителю
- Конспект урока по русскому языку 'Гласные и согласные звуки'
Конспект урока по русскому языку 'Гласные и согласные звуки'
Конспект урока
Учебный предмет: русский язык
Класс: 1 «Б»
Тема урока: Гласные и согласные звуки.
Ход урока:
-
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинаем наш урок.
Все за парты тихо сели.
На меня все посмотрели.
-
Сообщение темы и целей урока.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
У: Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?
Д: Сегодня мы будем говорить о гласных и согласных звуках.
У: Мы продолжаем работать в разделе «Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами»
-
Чистописание.
У: По традиции начнём урок с минутки чистописания. Для вас такое задание: определите, какой звук встречается в каждом из слов: мост, мышь, муха, молоко, машина?
Д: Звук [м].
У: Какой это звук?
Д: Звук [м] - согласный, звонкий, твёрдый.
У: А какой звук встречается в каждом из этих слов: мел, месяц, метро, мяч?
Д: Звук [м']
У: Какой это звук?
Д: Звук [м'] - согласный, звонкий, мягкий.
У: Какой буквой обозначаются звуки [м] и [м']?
Д: Буквой М («эм»).
У: Сегодня мы будем повторять письмо этой буквы на минутке чистописания.
Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
Откройте тетради. Отступите две строчки вниз от последней записи. Посередине запишите сегодняшнее число. (Вы помните, что на последней строчке мы не пишем, а начинаем писать на новой странице.) На следующей строке посередине с большой буквы записываем «Классная работа».
Посмотрите на букву М. Вспомните, как называются элементы, из которых она состоит?
Д: (Большая) наклонная палочка с закруглением влево, (большая) наклонная палочка с закруглением вправо, секрет, большая наклонная палочка с закруглением вправо.
У: Верно. Найдите закономерность:
Мм Ммм Мммм - заранее на доске.
Каким соединением соединяются буквы?
Д: Нижним.
У: Запишите в тетради и продолжите до конца строки закономерность.
-
Словарная работа.
У: Отгадайте загадку:
Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
Он любит ягоды и мёд,
Зимой в берлоге он живёт.
Он - симпатичный, правда ведь!
Мохнатый увалень… (Медведь.)
Д: Медведь.
У: Правильно, медведь.
Учитель вывешивает на доску картинку с изображением медведя.
У: Ребята, а что можно сделать с медведем?
Д: Позвать, назвать, покормить, сфотографировать, подойти к нему в зоопарке.
У: А что мы можем сделать со словом медведь?
Д: Написать, прочитать, поставить ударение, изменить.
У: Попробуйте его изменить:
Д: Медведя, медведю, о медведе, медведи.
У: Слово и предмет, который оно обозначает, - это не одно и то же. Запишу слово «медведь» на доске. Послушайте, как я его произношу: [м'идвэт'].
Так ли оно произносится, как написано?
Д: Нет. Мы говорим мидведь, а пишем медведь.
У: Можем ли проверить, как пишется слово? Попробуйте найти проверку.
Д: Не можем.
У: А что мы делаем с такими словами?
Д: Запоминаем.
У: Куда запишем слово?
Д: В словарик.
У: Открывайте словарик, отступайте клеточку вниз и записывайте «медведь».
У: Какую букву подчёркиваем?
Д: Первую е.
У: Определите, сколько в этом слове слогов?
Д: Два.
У: Назовите первый слог.
Д: Мед.
У: Второй.
Д: Ведь.
У: Позовём слово, определим, какой слог ударный.
Д: Медведь (ведь).
У: Какой слог ударный?
Д: Второй.
У: Поставим ударение карандашиком.
У: Сколько в слове букв?
Д: 7 букв.
У: А сколько звуков?
Д: 6 звуков.
У: Почему звуков меньше, чем букв?
Д: ь знак звука не обозначает.
У: А для чего он нужен?
Д: ь знак обозначает мягкость согласного.
У: Какой звук обозначает буква М?
Д: [м'].
У: Как обозначена мягкость согласного?
Д: Буквой е?
У: Какой звук обозначает буква е?
Д: [э].
У: Какой звук обозначает буква Д?
Д: [д].
У: А буква В?
Д: [в'].
У: Как обозначена мягкость согласного [ в']?
Д: Буквой е?
У: Какой звук обозначает эта буква?
Д: [э].
У: Какой звук обозначает буква Д?
Д: [т']
Если возникает заминка:
У: Послушайте, как я произношу слово: [м' и д в' э т']. Какой звук слышим в конце слова?
Д: [т']
У: А буква пишется «д». Как же мы убедимся в том, что пишется именно «д»?
Д: Подберем проверочное слово.
У: Надо изменить слово так, чтобы после согласной стоял гласный.
Д: Медведи.
У: Какой звук слышим отчётливо?
Д: [д']
У: Значит, пишем букву Д. Молодцы!
5. Работа по теме урока.
Я на доске выписала несколько слов:
Круглый
Зелёный
Белый
Бурый
Рогатый
Какие из них подходят по смыслу к слову «медведь», сочетаются с ним?
Учитель вызывает к доске ученика, а он ставит рядом со словом подходящим по смыслу знак «+».
У: Где живёт белый медведь?
Д: В Арктике?
У: А бурый?
Д: В средней полосе нашей страны.
У: Придумайте, пожалуйста, предложение про одного из этих медведей.
Дети придумывают предложения. Заслушиваются 2-3 варианта.
У: Я тоже составила предложение на карточках, но они у меня перепутались. Помогите мне разобраться.
Учитель вызывает к доске несколько человек. Даёт каждому по одной карточке. А один ученик расставляет детей в нужном порядке.
Если ребёнок ошибается, учитель просит остальных ребят поправить его.
Должно получиться предложение:
«Зимой медведь спит в берлоге.»
У: Прочитаем это предложение с ровной, спокойной интонацией, без особых чувств.
У: Какой знак может стоять в конце такого предложения?
Д: Точка.
У: А какой ещё знак препинания может стоять в конце предложения?
Д: Восклицательный.
У: Что показывает такой знак?
Д: Что в предложении выражены какие-то чувства.
У: Прочитаем с чувством: «Зимой медведь спит в берлоге.» Какое выражается чувство?
Д: Чувство радости.
У: А какой ещё знак может стоять в конце предложения?
Д: Вопросительный.
У: Прочитаем предложение с интонацией вопроса, выделив голосом первое слово.
Д: ЗИМОЙ медведь спит в берлоге?
Дети хором отвечают на вопрос. Затем работа над остальными словами в предложении ведется подобным образом.
У: Найдите слово, в котором один слог.
Д: Спит.
У: Назовите гласные в слове «зимой». А в слове «берлоге» согласные.
У: Спишите это предложение с красной строки, с большой буквы.
Дети списывают предложение, подчеркивают главные члены.
-
Физкультминутка
Медвежата в чаще жили.
Нежно, радостно дружили.
Вот так, вот так Медвежата те дружили.
Мишки фрукты собирали,
Дружно яблоньку качали.
Вот так, вот так
Дружно яблоньку качали.
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили.
А потом они плясали,
К солнцу лапы поднимали.
Вот так, вот так.
К солнцу лапы поднимали.
-
Закрепление изученного материала.
У: У меня на доске записан небольшой текст про медведя. Скажите, а что такое текст?
Д: Текст - это 2 или несколько предложений, связанных по смыслу.
У: Посмотрите на текст и скажите, сколько в нём предложений?
Д: 5 предложений.
На доске текст с картинками вместо некоторых слов:
Полез мишка за мёдом. Мёд в дупле. Вокруг кружат пчёлы. Они прогонят медведя. Мишка испугался и убежал в лес.
У: Как вы догадались?
Д: В тексте 5 точек.
У: Прочитаем первое предложение.
Д: Полез мишка за …
У: Какое слово поставим вместо картинки?
Д: Мёдом.
У: Прочитаем второе предложение.
Как можно озаглавить текст?
У: Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.
Д: Прогоняют.
У: Почему звуков больше?
Д: Буква Ю обозначает 2 звука, потому что стоит после гласной.
У: Когда буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука?
Д: В начале слова, после гласных, после разделительных знаков.
У: Молодцы! Спешите, пожалуйста, любое предложение.
У: Ну а теперь пришло время поработать с нашим любимым учебником. Откройте с.33 учебника. Упражнение 55. Прочитайте задание.
Выполняется на доске и в тетрадях.
-
Итог урока.
У: Вспомните, что мы уже знаем о звуках? Какие звуки мы называем гласными?
Д: Гласные звуки мы можем пропеть, потянуть и произнести без преграды.
У: А сколько гласных звуков в русском языке?
Д: 6: а, о, у, и, ы, э.
У А сколько букв, обозначающих гласные звуки?
Д: 10
У: Почему букв больше?
Д: Есть буквы, которые обозначают один и тот же звук. а - я, о - ё, у- ю, э - е.
У: Какие звуки мы называем согласными?
Д: Согласные мы не можем пропеть, потянуть и произносим с преградой.
У: А кто скажет, чего больше, букв согласных или звуков?
Д: Звуков больше.
У: Почему?
Д: Одна буква может обозначать 2 звука: твёрдый и мягкий.
У: На этом наш урок подходит к концу. Спасибо вам за работу. Отдыхайте.