- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности Игротека
Рабочая программа по внеурочной деятельности Игротека
Рабочая программа
работы кружка «Игротека»
1,2 классы
Содержание:
-
Введение.
-
Пояснительная записка
-
Содержание программы курса и примерное тематическое планирование.
-
Литература
1.Введение
Игра - дело серьёзное. Миллионы людей проходили в игре школу жизни, познавали окружающий мир, учились человеческим отношениям. Игра - вечный спутник детства, «вечный двигатель» творчества, активной деятельности, самопознания и самовыражения. Игра - это сотворение собственного мира, в котором можно установить удобные для себя законы, избавиться от многих житейских сложностей, отдаться мечте и радостям физического или интеллектуального напряжения.
2.Пояснительная записка
Игры помогают детям раскрепоститься и почувствовать себя комфортно. Следует обсуждать с учащимися нравственные аспекты, касающиеся их поведения и взаимоотношений во время игры. Например, победивший не всегда тот, кто сильнее и быстрее, лучше честно проиграть, чем победить с помощью обмана.
Цель данной программы:
воспитание физически развитой, творческой, инициативной, коммуникабельной, толерантной личности младшего школьника.
Задачи:
-
Учить детей интересно и полезно организовывать свой досуг
-
Развивать физические качества - ловкость, выносливость, быстроту реакции, силу
-
Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, толерантность, ответственность и инициативность
-
- Познакомить детей с разнообразием игр и возможностью использовать их при организации досуга;
-
- Формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учетом особенностей участников, условий и обстоятельств,
-
- Развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу,
-
- Оптимизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время .
-
- Воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
Универсальными компетенциями являются:
-
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
-
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
-
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
-
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
-
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
-
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
-
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
-
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
-
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности;
-
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
-
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
-
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
-
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Ожидаемый результат:
-
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;
-
представлять двигательную активность как средство укрепления здоровья, физического развития человека;
-
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам,
-
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;
-
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
-
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
3.Содержание программы
-
Подвижные игры на свежем воздухе
-
Подвижные игры в помещении
-
Развивающие игры (интеллектуальные, логические и др.)
-
Игры в парах
-
Игры разных народов
-
Настольные игры
-
Музыкальные игры
Тематическое планирование внеурочной деятельности
Цель: развивать меткость, быстроту реакции, воспитывать доброжелательные взаимоотношения, чувство товарищества.
Попасть тапочком в центр очерченного круга.
4
Подвижная игра «Человек к человеку».
Цель: развивать быстроту реакции, воспитывать доброжелательные взаимоотношения, чувство товарищества.
Коснуться названными частями тела в парах, поменяться партнёрами по команде.
5
Массовые игры. «Чайничек с крышечкой».
Цель: развивать память, творческое воображение.
Чайничек с крышечкой, крышечка с шишечкой, шишечка с дырочкой, в дырочку пар идёт.
6
Игры в парах. «Морской бой», «Крестики-нолики».
Цель: развивать память, наблюдательность, логическое мышление.
7
Развивающая игра «Пересказчики»,
Цель: развивать логическое мышление, речь, обогащать словарный запас детей.
Из заданного слова составить много других слов. Н-р: гастроном.
8
Развивающие игры. «Поле чудес».
Цель: развивать мышление, память, внимание.
9
Настольные игры. Шашки. Домино.
Цель: развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание.
10
Коллективная музыкальная игра «Купим мы с бабушкой…»
Цель: развивать память, пластику движений, чувство коллективизма.
Купим мы с бабушкой себе курочку, уточку, индюшонка, поросёнка, коровёнку, собачонку, кошечку, телевизор…
11
Коллективная игра «Испорченный телефон»
Цель: развивать внимание, воспитывать уважительные взаимоотношения.
Передать по цепочке слово.
12
Коллективная игра «Летел лебедь по синему небу…»
Цель: развивать память, внимание, быстроту реакции.
Летел лебедь по синему небу, читал газету под номером «10». Передача ударом ладошки названного числа.
13
Игра на внимание «Пожалуйста».
Цель: развивать внимание, воспитывать культуру поведения,
Если произносится слово пожалуйста, то команда выполняется, если не произносится, то не выполняется.
14
Настольная игра «Приключения Буратино»
Цель: развивать логическое мышление, творческое воображение.
15
Развивающая игра «Третий лишний»
Цель: развивать логическое мышление, речь, обогащать словарный запас.
.
Назвать и доказать лишнее слово в ряду
16
Игра на внимание «Математическая молчанка».
Цель: развивать внимание, память, воспитывать чувство товарищества.
Передать число касанием по плечу, стоя в колонне.
17-21
Русские народные игры: Кошки-мышки, Колечко, Ручеёк, Жмурки, Бой петухов.
Цель: познакомить с разнообразием старинных русских игр, сохранять русские традиции.
22
Китайская народная игра «Поймай дракона за хвост»
Построиться в колонну. Первый должен осалить последнего.
Построиться в колонну. Первый должен осалить последнего.
23
Подвижная игра-соревнование «Весёлые старты»
Цель: развивать ловкость, выносливость, силу; воспитывать чувство сопереживания, чувство коллективизма.
Перетягивание каната, челночный бег, эстафеты с мячами и др.
24
Коллективная игра «Царевна-Несмеяна»
Цель: развивать выдержку, сдержанность, чувство юмора.
Игроки должны рассмешить Царевну гримасами, шутками.
25
Развивающая игра «Гном»
Цель: развивать мелкую моторику, наблюдательность, логическое мышление.
Узнать на ощупь предметы, которые лежат в мешке.
26
Подвижная игра «Рыбаки и рыбки»
Цель: развивать ловкость, стремительность.
1. Привязываются на длинной нитке рыбки. Соперники должны наступить и оборвать нитку.
2. Рыбак вращает скакалку, рыбки перепрыгивают.
27
Коллективная игра «Чёрный, белый - не носить, да и нет не говорить»
Цель: развивать речь, внимание.
Ведущий:
-Вам прислали 100 рублей.
Что хотите, то купите.
Чёрный, белый не носите.
Да и нет не говорите.
Далее ведущий задаёт вопросы, на которые нельзя отвечать да, нет и т.д.
28
Развивающая игра «Балда»
Цель: развивать мышление, внимание, словарный запас.
Добавляя по очереди по одной букве составить слова.
29
Подвижная игра «Море волнуется…»
Цель: развивать творческое воображение, выдержку.
Пантомима. Изобразить морскую фигуру.
30
Подвижная игра «Вышибалы»
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту реакции.
Попасть мячом в детей в центре круга.
31
Музыкальная игра «Зеркальное королевство»
Цель: развивать наблюдательность, чувство юмора.
Отразить (повторить) движения водящего под музыку.
32-33
Наши любимые игры.
Заключительные занятия.
Играем в полюбившиеся игры, вовлекаем много друзей.
34.
|
Знакомство с содержанием работы внеурочной деятельности «Игровая студия». Беседа о видах игр. |
Познакомить учащихся с планом работы внеурочной деятельности «Игровая студия». Познакомить с видами игр. |
|
35. |
Разучивание подвижных игр. «Горелочки». |
Научить подвижным играм. «Горелочки».Разучивание слов игры. |
«Горелочки». Становятся парами Впереди «горельщик» Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо: Птички летят, Колокольчики звенят. После этих слов убегают, кого «горельщик» поймает с тем становится парой впереди. |
36. |
Подвижные игры. «Капканы». |
Научить в игры «Капканы». Воспитание нравственных качеств, дружеское отношение к коллективу. |
«Капканы». Выбирают 2 игроков посильнее Становятся они капканами(воротами) .Идущие через ворота не поют, зато игроки, изображающие ворота, говорят: Золотые ворота Пропускают не всегда Первый раз прощается Второй- запрещается. А на третий раз Не пропустим вас! Ворота закрываются при последнем слове и кто-то попадается в капканы. |
37. |
Подвижные игры «Гуси-гуси». |
Познакомить с игрой «Гуси-гуси». |
«Гуси-гуси». Из играющих выбирают «пастуха» и «волка Остальные «гуси» и «лебеди» Слова говорят. Когда бегут к маме, волк их ловит. |
38. |
Подвижная игра «Третий лишний». |
Познакомить с игрой «Третий лишний». |
«Третий лишний». Играющие становятся по кругу парами, лицом к его центру так, что один из пары находится впереди, а другой- сзади него. Двое водящих занимают место за кругом. Один из них убегает, а другой его ловит. Спасаясь от погони может встать впереди любой пары. Стоящий сзади оказывается «третьим лишним» |
39. |
Виды дидактических игр. Игры с игрушками. |
Познакомить с видами дидактических игр, на какие подгруппы делятся. Научить устанавливать сходство и различие предметов. |
Объединение игрушек по цвету, форме, Качеству и по назначению. |
40. |
Игры с природным материалом. « Чьи следы», «От какого дерева лист». |
Закрепление знаний об окружающей природной среде, формируются мыслительные процессы. |
На листе расположены следы животных, и листочки деревьев, должны угадать. |
41. |
Игры с природным материалом. «Разложи листья по убывающей величине», «Что растет в лесу». |
Научить подбирать картинки по общему признаку. Требуется установлений связи между предметами. |
«Разложи листья». Осенние листья разных деревьев лежат на партах игроков. |
42. |
Настольно-печатные игры. Игра « Парные картинки». |
Познакомить с настольно-печатными играми. Научить составлять целый предмет из отдельных частей. |
Нахождение парных картинок не только по внешним признакам, но и по смыслу . |
43. |
Настольно-печатная игра. «Игра в домино» |
Познакомить с разновидностями игры в домино. |
«Игра в домино», Раскладывают домино и играют. |
44. |
Настольная игра « Пазлы». |
Показать с пазлами и научить собирать их на различные темы. |
«Пазлы». Раскладывают пазлы, находят подходящую пару и соединяют друг с другом. |
45. |
Настольная игра «Лото». |
Научить учащихся играть в лото. Повторить числа. |
«Лото». Водящий из мешочка достает бочонки с цифрами, показывает игрокам, у кого такая цифра есть, тот и забирает. Игрок, первый заполнивший карточку Считается победителем. |
46. |
Знакомство с народными играми. «Каравай». Разучивание слов игры |
1. Накопление детьми материала по устному
народному творчеству (заучивание считалок, песенок. Загадок,
скороговорок и др. |
«Каравай». Играющие становятся в круг. Выбирают именинницу, она становится в круг. Со словами водят хоровод.
|
47. |
Народная игра «Узнай по голосу». |
Познакомить с народной игрой «Узнай по голосу» |
«Узнай по голосу». Играющие становятся в круг, и говорят слова: Мы немножко порезвились По местам все разместились. Ты попробуй, угадай Кто позвал тебя, узнай? Водящий находится в середине, кто позвал его, должен узнать. Если не сможет узнать, остается водящим.
|
48. |
Народная игра «Ручеек» |
Познакомить с народной игрой «Ручеек». Формировать у детей универсальные родовые и психические способности человека. |
«Ручеек». Играющие становятся парами держатся за руки. А впереди один водящий. Приговаривают слова: Течет, течет ручеек, Кого захочет забрать, Того и забирает. Кто остается без пары, тот и продолжает игру. |
49. |
Сюжетно-ролевые игры. «Магазин». |
Познакомить с понятием «сюжетно-ролевая» и видами игр. Знакомство с игрой «Магазин». |
«Магазин» Играющие выбирают одного продавца, а остальные покупатели. |
50. |
Сюжетно-ролевая игра «Почта». |
Познакомить с новой игрой «Почта». |
« Почта». Выбирают почтальона. Приходят на почту, подписываются на красочные журналы, им затем почтальон приносит журналы. Играющие пишут письма, почтальон отправляет их, и он же приносит им письма. |
51. |
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». |
Познакомить с профессией парикма- хера, с обязанностями и видами стрижек. |
Играющие выбирают парикмахера, делают прически и придумывают интересные названия. |
52. |
Сюжетно-ролевая игра «Ателье». |
Познакомить с понятием ателье.
|
На бумагу копируют одежды для кукол, а после переносят на материал и учатся шить |
53.
|
Словесные игры. «Отгадай-ка» |
Познакомить с играми. Развитие речи, воображения, творчества. |
Описывают предметы, отгадывают по описанию. |
54. |
Словесная игра «Угадай по описанию» |
Развитие речи, воображения.
|
Ученикам предлагается пять изображений, которые имеют одинаковые и разные признаки. Дается описание предмета на одной из картинок. Отгадывают о каком предмете идет речь, и называют сходные и отличительные признаки этого предмета. |
55.
|
Словесная игра. «Что растет в лесу». |
Направлено на развитие у детей умения из отдельных частей составлять целый предмет, логического мышления. |
« Что растет в лесу» Составление разрезных картинок, где получаются деревья, елочки, цветочки, грибочки. |
56 |
Игры на развитие внимания. «Краски». |
Познакомить с игрой на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления. |
« Краски». Водящий называет цвета красок, а играющие должны прикоснуться к этому цвету. Кто не успел прикоснуться, того ловит, и он становится водящим. |
57. |
Игра на развитие внимания. «Летает, не летает». |
Познакомить с игрой « Летает, не летает» на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления. |
Водящий называет, что летает и что не летает, а сам все время машет руками. Играющие должны махать, если он летает, если нет - руки не поднимают. |
58. |
Игра на развитие внимания «Съедобное не съедобное» |
Познакомить с игрой на развитие внимания « Съедобное не съедобное» на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления. |
Водящий называет съедобное и несъедобное, а играющие на съедобное делают хлопки. |
59. |
Игра на развитие внимания «Какую игрушку переставили» |
Познакомить с игрой на развитие внимания «Какую игрушку переставили» |
На столе много игрушек. Играющие Запоминают порядок игрушек, а водящий меняет местами игрушки. Должны догадаться, какую игрушку переставили. |
60. |
Старинные игры «У медведя во бору». |
Познакомить со старинной игрой «У медведя во бору». Воспитывать уважение к старшему поколению и традициям. |
« У медведя на бору». Выбирается один водящий-«медведь», Который становится у углу площадки. Остальные играющие - дети. Они располагаются на другой стороне площадки в своем «доме». Пространство между «берлогой» «медведя» и детьми - «бор» (лес). Дети идут в «бор» за « грибами», «ягодами», постепенно приближаясь к «медведю». Во время сбора «грибов» и «ягод» дети припевают: У медведя во бору Грибы, ягоды беру, Медведь простыл, На печи застыл! Последние две строки теперь часто заменяют на другие: А медведь сидит И на нас рычит!
|
61. |
Старинная игра «Уголки» («Кот и мышки»)
|
Познакомить детей со старинной игрой «Уголки». Научить выполнять все указания, точно и верно. |
« Уголки». Играющие становятся по углам комнаты, водящий - в середине. Если играющих 5 человек, то для них чертятся кружки - «домики» («норы»).Все находящиеся по углам-«мышки»- находятся в середине комнаты. Она подходит к какой- нибудь из стоящих в углу и говорит: «Мышка, мышка, продай свой уголок!». Та отказывается. Тогда водящая идет к другой «мышке». Если водящий скажет: «Кошка идет» - тогда все должны поменяться местами, а водящий стремится занять чей-либо «уголок». |
62. |
Старинная игра «Терем» |
Познакомить со старинной игрой «Терем». Воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи. |
«Терем» На площадке отмечается два «дома» на расстоянии10-20 м от другого. Они становятся посередине площадки. Остальные участники находятся на одной Площадке за линией «дома».Водящий громко произносит: « Раз, два, три!» и все говорят хором соответствующую названию присказку или дразнилку. После все дети перебегают на противоположную сторону за линию другого « дома». Водящий ловит перебегающих. |
63. |
Пальчиковые игры. « Моя семья», «Капустка». |
Научить пальчиковым играм. Выучить слова игр.
|
« Моя семья». Этот пальчик-дедушка. Этот пальчик-бабушка. Этот пальчик-папочка, Этот пальчик-мамочка, А вот этот пальчик - я, Вот и вся моя семья ! Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. « Капустка». Мы капустку рубим-рубим, Мы капустку солим-солим, Мы капустку трем-трем, Мы капустку жмем-жмем. Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать кулачки.
|
64. |
Пальчиковая игра. «Лодочка». |
Научить ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Развить творческие способности. |
«Лодочка». Две ладошки я прижму И по морю поплыву. Две ладошки, друзья,- Это лодочка моя. Паруса я подниму, Синим морем поплыву. А по бурным, по волнам Плывут рыбки тут и там. На первые строчки две ладони соединить Лодочкой и выполнить волнообразные движения руками. На слова «паруса подниму» поднять Выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.
|
65. |
Пальчиковая игра «Цветки». |
Научить пальчиковой игре «Цветки». Развивать моторику пальцев и рук. |
«Цветки». Наши алые цветки распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки, Головой качают, тихо засыпают. Дети медленно разгибают пальцы из кулачков, покачивают кистями рук вправо-влево, медленно сжимают пальцы в кулаки, покачивают кулачками вперед- назад. |
66. |
Пальчиковая игра «Сидит белка на телеге». |
Научить пальчиковой игре «Сидит белка на телеге». Развивать моторику пальцев и рук. |
«Сидит белка на телеге». Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке - сестричке, Воробью, синичке, Мишке косолапому, Заиньке усатому. На первые две строчки - ритмичное Сгибание пальцев обеих рук в ритме потешки, на следующие строчки - поочередное сгибание пальчиков начиная с большого. |
Литература
-
Беляков Е. А. 365 развивающих игр, М., 1999
-
Выготский Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка, М., 1966
-
Карпова С. Н. Игра и нравственное развитие, М., 1987
-
Панфилова М. А. Игротерапия общения, М.,ТОО»ИнтелТех», 1995
-
Шмаков С. А. Её величество - игра., М., 1993
6. С.А. Лёвина, С.И.Тукачёва «В помощь преподавателю начальной школы «Физкультминутки». Выпуск 1. - Волгоград , Издательство «Учитель», 2010 год.
7. Л.П. Салеева «Использование игровых ситуаций при обучении младших школьников» - Москва «Просвещение», 2005 год
8. П.Г.Федосеева « Игровая деятельность на занятиях по экологическому воспитанию» - Волгоград, ИТД «Корифей», 2009 год
9. Елкина Н. В., Тараборина Т. Н. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.
10.Чудакова Н. В. Я познаю мир: Детская энциклопедия. - Издательство ACT -ЛТД, 1997.