Урок «Литературное чтение» в 1 классе

Урок «Литературное чтение» в 1 классе

разработала Брудкова Лариса Анатольевна,

учитель начальных классов

МОУ «Пушкарская средняя общеобразовательная школа

Белгородского района Белгородской области»

Тема: знакомство с буквой ь.

Цель: познакомить обучающихся с буквой ь. Раскрыть значение ь для обозначения мягкости на письме.

Задачи:

1. Рассмотреть функцию мягкого знака - обозначение мягкости согласных на письме.

2. Развивать фонетический слух.

3. Учить читать слова и предложения с буквой ь.

4. Способствовать развитию способностей: сравнивать, обобщать, анализировать.

5. Воспитывать доброжелательное отношение к своим одноклассникам.

УУД:

Познавательные:

общеучебные -

• ознакомление с буквой ь, со стихотворениями Г. Сапгир «Из лесов пришёл олень»; выполнение звукового анализа слова КОНЬ; чтение рассказа Г. Юдина «Отец и мать»;

логические -

• составление слов.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

• планировать своё действие.

Коммуникативные:

• уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные:

• высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

Содержание, методические приёмы

1. Звуковой анализ слова конь.

2. Чтение стихотворения Г.Сапгира «Из лесов пришел ОЛЕНЬ». Обозначение мягкости буквой ь (Букварь, ч. 1, с. 142).

3. Составление слова из предложенного набора букв. Чтение слов (Букварь, ч. 1, с. 143).

4. Дифференцированная работа: чтение рассказа Г. Юдина «Отец и мать» (Букварь, ч. 1, с. 144).

Ход урока

I. Организационный момент

У. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

- Что необходимо нам для успешной работы?

Д. Внимательно слушать учителя; активно работать на уроке.

II. Анализ знаний учащихся. Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

У. Что мы уже знаем, чему научились на уроках обучения грамоте?

Д. Знаем буквы, составляем схемы, делим слова на слоги, определяем ударный слог, схемы записываем с помощью букв.

У. Составим звуковую схему к слову конь. Параллельно даем характеристику каждому звуку.

к - согласный, твердый, глухой;

о - гласный, ударный;

н^, - согласный, мягкий, звонкий

У. Молодцы! Какое слово мы с вами записали звуками?

Д. Слово конь.

У. А если к нам придут ребята из другого класса, они смогут узнать, какое слово здесь записано?

Д. Наверное, нет.

У. А можем ли мы что-нибудь сделать, чтобы другие дети догадались, какое слово здесь записано звуками?

Д. Мы можем записать это слово буквами.

У. Запишем слово конь буквами. Но у меня к вам большая просьба - не спешите. А почему, узнаете позже.

Дети над каждым звуком пишут букву.

- Звук к - согласный, твердый, глухой, на письме обозначаем буквой К;

- Звук о - гласный, ударный, на письме обозначаем буквой О;

- Звук н^, - согласный, мягкий, звонкий, на письме обозначаем буквой Н.

В итоге на письме получится запись КОН.

У. Мы умеем обозначать мягкость букв на письме?

Д. Да, мы знаем, что мягкость согласных звуков можно обозначить буквами Я, Е, Ё, И, Ю.

У. Давайте, запишем поочередно эти буквы после буквы Н. Прочитайте, что получилось?

КОНЯ, КОНЕ, КОНИ, КОНЮ

У. Всё ли вам понятно?

III. Создание проблемной ситуации

У. Ребята, давайте прочитаем слово по звуковой схеме.

кон^,

Давайте прочитаем по буквам.

КОН

У. Что вы заметили?

Наблюдения детей: в звуковой схеме н^, - мягкий звук, а вбуквенной схеме Н читаем как твёрдый.

IV. Постановка цели урока.

У. Ребята, вы можете определить, какая цель будет стоять перед нами сегодня на уроке?

Дети формулируют цель урока: узнать, какой ещё буквой можно обозначить мягкость согласного звука на письме.

У. Может быть, у вас есть какие-либо предположения как же ещё обозначается мягкость согласного звука на письме?

В классе найдутся дети, которые знают букву ь.

У. Молодцы. На самом деле люди давно договорились использовать такую букву-знак Как вы думаете почему этого помощника назвали мягким знаком.

Д. Показывает мягкость предшествующего согласного.

У. Мягкий знак - хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

V. Физминутка

Топай Мишка,

Хлопай Мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, руки вниз,

Улыбайся и садись.

VI. Работа по теме урока. Первичное закрепление материала.

1. Чтение стихотворения Г. Сапгир «Из лесов пришел ОЛЕНЬ»

- Послушайте стихотворение

- сравните: пень-пен; тень - тен; день - ден. На что указывает буква ь; скажите как читается согласный звук, если после него стоит буква ь.

2. Составление слов из предложенного набора букв. Чтение слов.

- прочитать слоги слева от двух таблиц на с.143;

- составить слова левой таблицы; составить слова правой таблицы;

У. Скажите, что общего у всех составленных слов?

Предполагаемые ответы детей: во всех этих словах звуков меньше, чем букв; все эти слова заканчиваются на мягкий согласный звук; все эти слова заканчиваются на букву ь.

- соотнести слоги в столбцах с правой и левой таблицами.

3. Дифференцированная работа по учебнику

Для хорошо читающих детей чтение рассказа Г. Юдина «Отец и мать».

VII. Итог урока. Рефлексия.

У. И так, что нового мы узнали сегодня на уроке?

Д. Мы узнали, что мягкость согласных букв в речи мы слышим, а на письме её необходимо обозначать не только буквами Я, Е, Ё, И, Ю, но и с помощью мягкого знака.

У. Продолжи предложение

- Я нонял, что…

- Мне было интересно…

- Мне было трудно…

- Мне захотелось…

У меня получилось…

Меня удивило….

VIII.Самооценка

У. Оцените свою работу на уроке.

Молодцы! Спасибо за урок!