Учителю
Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Автор публикации: Янбарисова А.А.

Дата публикации: 07.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009г.)
Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под ред.В.В.Козлова, А.М.Кондакова. М.: Просвещение, 2009г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. Рос.академ.образование. - М.: Просвещение, 2009г.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.- М.: Просвещение, 2011г.
Приказ МО РБ №824 «О рекомендованном базисном учебном плане и примерных учебных планах для общеобразовательных организаций РБ от 06.05.2014 (пункт 3).
Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения
Основная образовательная программа начального общего образования филиала
Изменения к Основной образовательной программе начального общего образования
Авторская программа по окружающему миру Н.Ф.Виноградовой. (Окружающий мир: программа: 1-4 классы Н.Ф.Виноградова.М.: Вентана-Граф, 2012. )
Федеральный перечень учебников, рекомендованных при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014/2015 учебный год (приказ Минобрнауки РФ №253 от 31.03.2014г).
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Приказ №986 МОиН РФ «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» от 04.10.2010 г.)

Цели учебного предмета

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи учебного предмета

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика предмета

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе

следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Количество часов по учебному плану по окружающему миру во 2 классе составляет 68 ч в год, 2 ч в неделю, что в полном объёме соответствует авторской программе Н.Ф.Виноградова.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
расширение кругозора и культурного опыта школьника.

Метапредметные результаты

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. Что нас окружает (2 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди), предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Кто ты такой (10 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой «я» каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники - органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Физическая культура. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Здоровье и осторожность. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

Кто живет рядом с тобой (11 ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения

в семье. Семейное «древо» имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению - правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Россия - твоя Родина (20 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину,

как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край - частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится? Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Города России. Москва - столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург - северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция - главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия - многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере 2-3 народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне - предки русского народа.

Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V - IX веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» Рос

сии. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

Мы - жители Земли (25 ч)

Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля - планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Животное и растение - живые существа. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы - обитатели леса и их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях. Зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы. Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

Практические работы: составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ДАННОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ

Личностные

Цели-ориентиры

Цели опорного уровня

«Выпускник научится»

Цели пропедевтического уровня

«Выпускник получит возможность

научиться»

Будут сформированы

внутренняя позиция

обучающегося, адек-

ватная мотивация учебной

деятельности, включая

учебные и

познавательные мотивы,

ориентация на моральные

нормы и их выполнение,

способность к моральной

децентрации.

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других

людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего

поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на

уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания

необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение

благополучия.

Метапредметные

Цели-ориентиры

Цели опорного уровня

«Выпускник научится»

Цели пропедевтического уровня

«Выпускник получит возможность

научиться»

Регулятивные

Выпускники овладеют всеми типами учебных

действий, направленных на

организацию своей работы в Гимназии и вне ее, включая способность принимать и сохранять

учебную цель и задачу

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом

Познавательные

Выпускники научатся

воспринимать и

анализировать сообщения и важнейшие их

компоненты - тексты, использовать знаковосимволические средства, в том числе овладеют

действием моделирования,

а также широким спектром

логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь

текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускники приобретут

первичные навыки

работы с содержащейся

в текстах информацией

в процессе чтения

соответствующих

возрасту литературных,

учебных, научно-

познавательных

текстов, инструкций.

Выпускники научатся

осознанно читать

тексты с целью

удовлетворения

познавательного

интереса, освоения и

использования

информации.

Выпускники овладеют

элементарными

навыками чтения

информации,

представленной в

наглядно-

символической форме,

приобретут опыт

работы с текстами,

содержащими рисунки,

таблицы, диаграммы,

схемы.

Выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,

выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для

поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

У выпускников будут

развиты такие

читательские действия,

как поиск информации,

выделение нужной для решения практической

или учебной задачи

информации,

систематизация,

сопоставление, анализ и обобщение имеющихся

в тексте идей и

информации, их

интерпретация и

преобразование.

Обучающиеся смогут

использовать

полученную из разного вида текстов

информацию для

установления

несложных причинно-

следственных связей и зависимостей,

объяснения, обоснования утверждений, а также принятия

решений в простых

учебных и практических

ситуациях.

Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,

подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с

учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускники получат

возможность научиться

самостоятельно

организовывать поиск

информации. Они

приобретут

первичный опыт

критического

отношения к

получаемой

информации,

сопоставления её с

информацией из других

источников и

имеющимся жизненным опытом.

Выпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять

место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими

источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающиеся

познакомятся с

различными средствами

ИКТ, освоят общие

безопасные и

эргономичные принципы

работы с ними; осознают

возможности различных

средств ИКТ для

использования в обучении,

развития собственной

познавательной

деятельности и общей

культуры.

Выпускник научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические

упражнения (мини-зарядку);

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающиеся научатся вводить различные виды

информации в компьютер: текст, звук, изображение,

цифровые данные.

Выпускник научится:

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

• рисовать изображения на графическом планшете;

• сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать программу распознавания

сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающиеся приобретут

первичные навыки

обработки и поиска

информации при помощи средств ИКТ.

Выпускники научатся

Оценивать потребность в

дополнительной

информации для решения

учебных задач и самостоятельной познавательной

деятельности; определять

возможные источники её

получения; критически

относиться к информации

и к выбору источника

информации.

Выпускник научится:

• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэшкарты);

• описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

• редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием)

Выпускник получит возможность научиться:

• грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,

оценивать, интерпретировать и

сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и

к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающиеся научатся создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиа сообщения.

Выпускник научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать,

оформлять и сохранять их;

• создавать сообщения в виде аудио-и видеофрагментов или цепочки экранов с

использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• создавать диаграммы, планы территории и пр.;

• создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на

Выпускник получит возможность

научиться:

• представлять данные;

• создавать музыкальные произведения с

использованием компьютера и

музыкальной клавиатуры, в том числе

из готовых музыкальных фрагментов и

«музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускники научатся

планировать,

проектировать и

моделировать

процессы в простых

учебных и практических ситуациях.

Выпускник научится:

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;

• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

• моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Цели-ориентиры

Цели опорного уровня

«Выпускник научится»

Цели пропедевтического уровня

«Выпускник получит возможность

научиться»

Выпускники обретут чувство

гордости за свою Родину,

российский народ и его историю, осознают свою

этническую и национальную

принадлежность в контексте

ценностей многона-

ционального российского

общества, а также

гуманистических и

демократических ценностных

ориентаций, способствующих

формированию российской

гражданской идентичности;

-приобретут опыт

эмоционально окрашенного,

личностного отношения к

миру природы и культуры;

ознакомятся с началами

естественных и социально-

гуманитарных наук в их

единстве и взаимосвязях, что

даст учащимся ключ (метод) к

осмыслению личного опыта,

позволит сделать восприятие

явлений окружающего мира

более понятными, знакомыми

и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении

Выпускники

-познакомятся с некоторыми способами изучения

природы и общества, начнут осваивать умения проводить

наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и

понимать некоторые причинно-следственные связи в

окружающем мире и неизбежность его изменения под

воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что

поможет им овладеть начальными навыками адаптации в

динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и

видеофрагментов, готовить и проводить небольшие

презентации в поддержку собственных сообщений;

- освоят элементарные нормы адекватного природо- и

культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде

Выпускник получит возможность:

-расширить, систематизировать и углубить

исходные представления о природных и

социальных объектах и явлениях как компонентах

единого мира, овладеть основами практико-

ориентированных знаний о природе, человеке и

обществе, приобрести целостный взгляд на мир в

его органичном единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий;

- получат возможность осознать своё место в

мире на основе единства рационально-научного

познания и эмоционально-ценностного

осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет

основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска

информации в электронных источниках и контролируемом Интернет;

- получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей,

правила здорового образа жизни.

Человек и природа

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные

объекты и явления живой и неживой природы, выделять

их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на ос-

нове внешних признаков или известных характерных

свойств и проводить простейшую классификацию

изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде

и ставить опыты, используя простейшее лабораторное

оборудование и измерительные приборы; следовать

инструкциям и правилам техники безопасности при

проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носятелях, в том числе в

контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания

собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных

на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для

объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;

использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на

природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических

работ инструменты ИКТ (фото" и видеокамеру,

микрофон др.) для записи и обработки

информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных

лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение,

соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и

природной среде;

• пользоваться простыми навыками

самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня,

правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать

первую помощь при несложных несчастных

случаях;

• планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в процессе познания

окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву,свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на

«ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на

бумажных и электронных носителях, в том числе в

контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям

своих предков; на основе имеющихся знаний отличать

реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников,

этнос), в том числе с позиции развития этических чувств,

доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари,энциклопедии, включая компьютерные) и детскую

литературу о человеке и обществе с целью поискапознавательной информации, ответов на вопросы,

объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными

группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и

настоящего; оценивать их возможное влияние на

будущее, приобретая тем самым чувство

исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства

внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах

образовательного учреждения,

профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и

правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения,

договариваться о распределении функций и ролей,

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Особенности системы

оценивания

Объект оценивания

ЗУН, познавательные,

регулятивные результаты

Личностные результаты

Форма

Персонифицированная количественная оценка

Персонифицированная/неперсонифицированная качественная оценка

Средства фиксации результатов оценки

Листы достижений, классные журналы, справки по результатам внутришкольного контроля

Дневники наблюдения учителя (классного руководителя, воспитателя ГПД, психолога)

Характеристики учащихся

Способ (поэтапность процедуры)

Тематические контрольные работы, тестовый контроль, диагностические работы, задания частично-поискового характера

Проектная деятельность, участие в общественной жизни класса.

Портфель достижений, задания творческого характера

Условия ффективности системы оценивания

Систематичность, личностно-ориентированность, позитивность

Критерии оценивания

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные

и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса.

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе итоговых проверочных работ по окружающему миру и в ходе комплексной работы на метапредметной основе. В этом случае выносится оценка сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности некоторых коммуникативных и регулятивных действий.

В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки опосредованно оценивается уровень сформированности такого умения, как (взаимодействие с партнёром): ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др.

Во втором классе вводятся все виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Основная цель текущего опроса - проверка того, как идет процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства и т.п.).

Тематический контроль способствует введению формирующего оценивания освоения программы учеником. Второкласснику предоставляется возможность, тщательнее подготовившись, переделать, дополнить работу, исправить отметку и улучшить итоговую отметку в четверти.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени - четверть, полугодие, год. Итоговые контрольные проводятся четыре раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного года,

Опрос проводится в устной и в письменной форме. Устный опрос - это диалог учителя с одним учеником (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос).

Письменный опрос - это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы потребуется 10-15 минут. Цель ее - проверить, как идет формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой еще не закончено. На уроках окружающего мира проводятся короткие (5-10 минут) опросы с целью уточнения и закрепления знаний. Эти работы могут носить обучающий характер и не оцениваться отметкой в случае плохого выполнения.

Контрольная работа используется при фронтальном текущем или итоговом контроле при проверке усвоения учащимися знаний и умений по достаточно крупной теме курса, изучение которой закончено. Самостоятельные или контрольные в форме тестовых, графических , работы с картой и т.п. Своеобразной формой контроля могут быть различные соревновательные игры, вопросы для которых могут подбирать и сами учащиеся, опираясь на полученные знания.

Оценка тестов

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

№

урока

Дата план

Дата

факт

Тема раздела, урока

Часы

Основные виды учебной деятельности учащихся

Оборудование, ИКТ

Предметные

УУД

Введение. Что окружает человека

Что окружает человека?

Бывают ли на свете чудеса?

Учебник с. 5 - 14

Тетрадь печатная С. 5 - 14

Знать предметы живой и неживой природы,различать предметы природы и предметы, сделанные человеком.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Экскурсия на природу «Вот моя деревня»

Владеть простейшими знаниями экологической культуры.

Кто ты такой?

Я, ты, он, она… Все мы люди.

ОБЖ №1 Окружающая среда -что это?

Учебник с. 15 - 20

Тетрадь печатная. 15 -16

Знать, что человек - живое

существо, организм; внешние отличия одного человека от других. Уметь составлять словесный портрет человека.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:адекватное восприятие.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Наши помощники - органы чувств.

Учебник с. 21 - 26

Тетрадь печатная с. 16 - 18

Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Поговорим о здоровье. Чтобы меньше болеть.

ОБЖ №2 Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами.

Учебник с. 27 - 34Т.с. 18 - 20

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней.

Регулятивные:коррекция,прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.Коммуни-кативные:задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Режим дня. Чтобы не уставать.

Учебник с. 35 - 41

Тетрадь печатная с. 20 - 22

Знать режим дня школьника, правила гигиены.

Регулятивные:коррекция, прогнозирование.Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Физическая культура. Быть сильным и выносливым.

Учебник с. 42 - 47

Тетрадь печатная

с. 22 - 23

Знать комплекс ОРУ.

Познавательные:контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:прогнозировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Экскурсия на природу «Золотая осень»

Владеть простейшими знаниями экологической культуры..

Закаляться может каждый.

Учебник с. 47 - 49

Тетрадь печатная с. 23

Знать и уметь применять на практике виды процедур.

Регулятивные:коррекция, прогнозирова-ние.Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Почему нужно правильно питаться. Из чего состоит наша пища?

Учебник с. 50 - 52

Тетрадь печатная с. 23

Знать, что человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями. Неправильное питание влияет на здоровье. Знать, то наша пища состоит из белков, жиров, углеводов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.Регуля-тивные:адекватное восприятие.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Почему нужно правильно питаться. О витаминах.

Учебник с. 53 - 56

Тетрадь печатная с. 24

Знать продукты и содержащиеся в них витамины.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.Регуля-тивные:адекватное восприятие.Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации

Умеем ли мы есть?

Учебник с. 56 - 60

Тетрадь печатная с. 25 - 26

Знать и применять на практике полученные знания.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

Почему нужно быть осторожным? ОБЖ №3 Экстремальная ситуация для человека в природной среде -что это?

Учебник с. 61 - 66Т.с. 27 - 28

Знать основы оказания первой помощи.

Регулятивные:коррекция, прогнозирование.Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации

Можно ли изменить себя?

Проверочная работа по разделу «Кто ты такой?»

Учебник с. 67 - 70

Тетрадь печатная с. 28 - 31

Знать правила поведения в различных ситуациях.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:адекватное восприятие.

Коммуникативные:строить выска-зывания, аргументировать свои ответы.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Кто живет рядом с тобой

Что такое семья?

Учебник с. 71 - 78

Тетрадь печатная с. 32 - 38

Знать родственные связи в семье.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Кто занимается домашним хозяйством.

Учебник с. 79 - 82

Тетрадь печатная с. 38 - 39

Знать профессии родителей, уметь трудиться.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.Регуля-тивные: адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Чем семья занимается в свободное время.

Учебник с. 83 - 87

Тетрадь печатная с. 40 - 42

Знать места проведения досуга.

Регулятивные:коррекция, прогнозирова-ние.Познавательные: построение рассуждения, обобщение.Коммуни-кативные:задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

Правила поведения. Какие бывают правила.

ОБЖ .Основные правила поведения учащихся на улице и дороге

Учебник с. 88 - 95Т. с. 43 - 49

Знать правила культурного поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Умеешь ли ты дружить?

Учебник с. 95 - 97

Тетрадь печатная с. 43 - 49

Уметь дружить, общаться с людьми.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации. Регуля-тивные:адекватное восприятие.Ком-муникативные:задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

Могут ли обидеть жесты и мимика.

Проверочная работа по разделу «Кто живет рядом с тобой?»

Учебник с. 98

Тетрадь печатная с. 43 - 49

Знать и применять на практике полученные знания.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Россия - твоя Родина

Родина - что это значит?

Учебник с. 99 - 103

Тетрадь печатная с. 50

Знать и понимать значение Родины в жизни человека.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации. Регулятивные:адекватное восприятие.

Коммуникативные:задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Прошлое, настоящее, будущее

Учебник с. 104 - 107

Тетрадь печатная с. 51 - 52

Знать о том, что история изучает прошлое. Уметь отличать события истории от случая

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

Как Русь начиналась?

Учебник с. 107 - 109

Тетрадь печатная с. 52 - 53

Знать историю родного края

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.Ре-гулятивные: вносить дополнения.Ком-муникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Москва - столица России.

Учебник с. 110 - 113

Тетрадь печатная с. 56,58

Знать основные достопримечательности Москвы.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Как Москва строилась.

Учебник с. 113 - 117

Тетрадь печатная с. 58

Знать основные этапы становления Москвы, как столицы России

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Города России.

Учебник с. 118 - 131

Тетрадь печатная с. 56,57,59

Знать основные достопримечательности городов России.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Родной край - частица Родины.

Учебник с. 132 - 134

Тетрадь печатная с. 58

Знать историю города, родного края.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Зачем человек трудится?

Учебник с. 135 - 139

Тетрадь печатная с. 57

Знать пословицы о хлебе, поговорки, уметь составлять рассказ о хлебе, знать процесс получения хлебных изделий.

Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

О занятиях наших предков

Учебник с. 139 - 144

Знать основные занятия славян, элементарные сведения об истории развития земледелия.

Коммуникативные:задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Все профессии важны

Учебник с. 144 - 151

Тетрадь печатная с. 52-56

Знать профессии родителей, уметь трудиться.

Регулятивные: коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диа-лог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Мы - граждане России. Права граждан России.

Учебник с. 152 - 156

Знать о том, что каждый человек - гражданин какого-нибудь государства, оно предоставляет ему права.

Регулятивные: коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диа-лог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Мы граждане России. Права детей - граждан России.

Учебник с. 157 - 160

Знать о том, что у каждого ребёнка в России есть права и обязанности.

Регулятивные: коррекция, прогнозирова-ние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диа-лог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Россия - многонациональная страна.

Проверочная работа по разделу «Россия - творя Родина»

Учебник с. 160 - 167

Тетрадь печатная . 60-62

Знать народности, обычаи и традиции своего народа.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные: адекватное восприятие.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Мы - жители Земли

Твоё первое знакомство со звёздами.

Учебник, часть 2с. 5 - 13

Тетрадь печатная, часть 2 с. 3-6

Знать названия планет, порядок их расположения в солнечной системе.

Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Чем земля отличается от других планет?

Учебник с. 13 - 17

Тетрадь печатная с. 3-6

Знать, чем Земля отличается от других планет Солнечной системы, условия жизни на Земле. Луна - спутник Земли.

Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Глобус - модель земли.

Учебник с. 18 - 19

Тетрадь печатная с. 3-6

Знать, о чем рассказывают цвета глобуса? Чего больше на Земле - суши или воды?

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные: адекватное восприятие.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Царства природы. Бактерии.

Учебник с. 20 - 22

Тетрадь печатная с. 7

Знать царства живой природы, называть отдельных представителей.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Царства природы. Грибы.

Учебник с. 23 - 29

Тетрадь печатная с. 7 - 9

Знать ответы на следующие вопросы: «Что такое грибы? Какие бывают грибы? Все ли грибы съедобны для человека?

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Какие животные живут на Земле.

ОБЖ №5 Меры безопасности при общении с домашними животными.

Учебник с. 30 - 32

Знать представителей животного мира.

Регулятивные:коррекция, прогнозировние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Разнообразие растений.

Учебник с. 32 - 34

Тетрадь печатная с. 14

Знать разновидности растительного мира, называть отдельные виды, уметь составлять гербарий.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные: адекватное восприятие.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Условия роста и развития растений.

Проверочная работа по разделу «Мы-жители Земли».Учебник с. 35 - 36

Тетрадь печатная с. 14

Знать, при каких условиях растение развивается благоприятно.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные: адекватное восприятие.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Природные сообщества

Среда обитания - что это такое?

Учебник с. 38 - 39

Знать, что природное сообщество - это живые организмы, обитающие в одном месте и связанные между собой

Регулятивные:коррекция, прогнозировние.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

Лес и его обитатели.

Учебник с. 40 - 44

Тетрадь печатная с. 18

Иметь представление о том, что лес - многоэтажный дом. Уметь отличать внешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:адекватное восприятие.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

Деревья леса.

Учебник с. 45 Тетрадь печатная

с. 18 - 20

Знать яруса леса, правила поведения в лесу.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.Регу-лятивные:адекватное восприятие.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации

Кустарники леса.

Учебник с. 52 -55

Иметь представление о том, что кустарники - это обычно второй ярус леса. Чем кустарники отличаются от деревьев и трав.

Регулятивные :коррекция, прогнозирова-ние.Познавательные: построение рассуждения, обобщение.Комму-никативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

Травянистые растения леса.

Учебник с. 56 - 59

Тетрадь печатная с. 20

Знать где располагаются в лесу травянистые растения, чем они отличаются от деревьев и кустарников.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.Регулятивные: адекватное восприятие.Комму-никативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации

Лесная аптека.

ОБЖ №6 Безопасное поведение на природе.

Учебник с. 60 - 61

Знать названия лекарственных растений и их применение.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Животные леса.

Учебник с. 62 - 66

Тетрадь печатная с. 20 - 22

Называть обитателей леса, знать цепь питания каждого животного.

Регулятивные :коррекция, прогнозирование.Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Птицы - лесные жители.

ОБЖ №7 Правила поведения в транспорте.

Учебник с. 67 - 73

Тетрадь печатная с. 22 - 23

Называть птиц, выделять главные особенности, знать роль птиц в природе.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:адекватное восприятие.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Пресмыкающиеся леса.

Учебник с. 74 - 76

Тетрадь печатная с. 23

Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила поведения при встрече со змеей.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.Регулятивные: адекватное восприятие.Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Насекомые леса.

ОБЖ №8 Основы личной гигиены.

Учебник с. 77 - 79

Тетрадь печатная с. 23-24

Называть, выделять особенности, знать значение насекомых леса.

Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция.Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Правила поведения в лесу.

Проверочная работа по разделу «Природные сообщества - лес».

Учебник с.79 - 80

Знать правила поведения в лесу.

Регулятивные :коррекция, прогнозирование.Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Что мы знаем о воде.

ОБЖ №9 Детский дорожно -транспортный травматизм

Учебник с. 81 - 83

Тетрадь печатная с. 28 - 29

Знать свойства воды, приводить различные примеры.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция.Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Путешествие капельки

Учебник с. 83 - 85

Тетрадь печатная с. 29 -30

Знать о том, что вода в природе совершает круговорот.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Какие бывают водоёмы? Болото -ест

ОБЖ №11Что делать при пожаре.

ественный водоем.

Учебник с. 86 - 87

Знать классификацию водоёмов, отличительные признаки болота, его обитателей.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Что такое река.

ОБЖ №12 Безопасное поведение на воде.

Учебник с. 88-89

Тетрадь печатная с. 31

Знать название частей реки.

Регулятивные: вносить дополнения.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

57-58

Обитатели пресных вод. Животные и растения.

ОБЖ №10 Что вокруг нас может быть опасным?

Учебник с. 90 - 104

Тетрадь печатная с. 30 - 33

Называть животных и растения пресных водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Обитатели солёных водоёмов.

Проверочная работа по разделу «Природные сообщества - водоем».

Учебник с. 105 - 108

Тетрадь печатная с. 31-32,

Называть жителей морских водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

60-61

Растения и животные луга.

ОБЖ №13 Как вести себя со злоумышленниками.

Учебник с. 109 - 124

Тетрадь печатная с. 36 - 38

Знать названия животных и растений луга.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Растения и животные поля.

ОБЖ №17 Оказание первой медицинской помощи при укусах насекомых.

Учебник с. 125 - 136

Знать названия животных и растений поля.

Регулятивные :коррекция, прогнозирова-ние.Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Растения и животные сада. ОБЖ №14

Поведение в школе и дома.

Учебник с. 137 - 142

Тетрадь печатная с. 42 - 43

Знать названия садовых деревьев и их плодов, способы высадки.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Природа и человек

Человек - часть природы. ОБЖ №15

Правила поведения в гостях.

Учебник с. 144 - 152

Тетрадь печатная с. 44 - 45

Владеть простейшими знаниями экологической культуры.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Учебник,

рабочие тетради,

таблицы,

ноутбук,

проектор,

презентации по темам

Животные - друзья человека.

ОБЖ . Если ты заблудился в лесу.Итоговая проверочная работа.

Знать домашних животных. Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнози-ровать, вести устный диалог.

Учебник,рабо-чие тетради,

таблицы,ноут-бук,проектор,

презентации по темам

Экскурсия на природу «Здравствуй, лето!»

Владеть простейшими знаниями экологической культуры.

67-69

Резервые часы

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Список литературы для учителя

Учебник:Н.Ф. Виноградова Окружающий мир -2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.:Вентана - Граф, 2011
Рабочие тетради:Н.Ф. Виноградова для учащихся общеобразовательных учреждений - М. : Вентана - Граф, 2014.

3.Окружающий мир. 2 класс. 1-2 классы: методика обучения/Н. Ф. Виноградова.- М.: Вентана - Граф, 2011.

4.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».М.: Вентана - Граф, 2009. - 176с.

5.Беседы с учителем : методика обучения: 2 класс /Под редакцией Л.Е. Журовой. - М. : Вентана - Граф, 2005. - 384с.

Список литературы для учащихся

1. Учебник:Н.Ф. Виноградова Окружающий мир -2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.:Вентана - Граф, 2011

2. Рабочие тетради:Н.Ф. Виноградова для учащихся общеобразовательных учреждений - М. : Вентана - Граф, 2014.

Электронные образовательные ресурсы:

Издательский дом «Первое сентября»
Издательство журнала «Начальная школа»
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия (демонстрационный материал, наборы сюжетных картинок, раздаточный материал, репродукции картин, карточки с заданиями)
Компьютерные и ИКТ средства (цифровые источники и инструменты, электронные справочные и виртуальные лаборатории и т.д.).
Технические средства обучения (классная доска, магнитная доска, интерактивная доска, экспозиционный материал, персональный компьютер, мультимедийный проектор, цифровая фотокамера.).
Демонстрационные пособия (наглядные и демонстрационные пособия и инструменты).
Экранно-звуковые пособия (видеофрагменты, изображения, аудио-видеозаписи.).

⇧

⇩

скачать материал