Конспект урока по русскому языку на тему: Части речи. Имя существительное.

ГАОУ СПО НСО «Черепановский педагогический техникум»

Конспект урока по Русскому языку

База практики: МКОУ СОШ №1

Класс: 3 Б

Учитель: Бурлакова О. Г. ____________

Методист: Юдина О. Н. ____________

Студент: Панафидина А. А.

Тема урока: Части речи. Имя существительное.

Цель урока: формировать умение распознавать одушевленные, неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные.

УУД:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств активизации учебного процесса.

Познавательные: закрепить у учащихся представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаках; формировать умение различать существительные среди других частей речи.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивание качества и уровня освоения материала.

Основные понятия: части речи, имя существительное, предложение.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, наглядное пособие.

2015 год1.Орг. момент

2.Минута чистописания

3.Актуализация знаний

4.Работа по теме урока

5.Итог урока

6.Рефлексия

Приветствие

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Андреевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

Ребята, прежде чем начать наш урок давайте проведем с вами разминку для пальчиков.

Разминка для рук

Мы ладошкой потрясём,

Каждый пальчик разомнём.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы начнём опять писать.

(2 раза)

А сейчас мы с вами проведем минуту чистописания. Предлагаю вам отгадать загадку. За правильные ответы вы будите получать жетоны.

Загадка

Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!»

Травку щиплет во дворе,

Шубка в завитых колечках,

А зовут её … (Овечка)

Сегодня на минуте чистописания мы пропишем буку О.

Открываем тетради, записываем число. Ребята, кто знает, из каких элементов состоит эта буква?

С красной строки прописываем заглавную и строчную букву О.

Чистописание

Лл

С нижней линии рабочей строки пишу большой овал, соединительный элемент, маленький овал.

Подчеркните соединение или букву, которая на ваш взгляд получилась лучше всего.

Словарная работа:

«В теплый край я не летаю,

Я под крышей обитаю.

Рядом кошка? Не робей!»

- Так чирикал … (Воробей)

Записываем слово на доске, объясняя орфограмму (непроверяемая гласный в корне слова).

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят. (Помидор)

(Непроверяемая гласный в корне слова)

Верещунья белобока,

А зовут ее ... (Сорока)

(Непроверяемая гласный в корне слова)

Шли ребята во лесок,

И набрали туесок,

В туеске - красна картина,

Это ягода … (Малина)

(Непроверяемая гласный в корне слова)

Нос большой,

К нему рога,

И мычит она всегда! (Корова)

(Непроверяемая гласный в корне слова)

Ребята, на доске даны слова, какое слова лишнее, почему? (Осень, учебник, веселый, лимон, сон, рука) Что вы знаете об имени существительном? Приведите примеры.

Кто догадался, какова тема нашего урока?

Тема: Части речи. Имя существительное.

Итак, какова цель сегодняшнего урока?

Цель: формировать умение распознавать одушевленные, неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные.

Физ.минутка

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть. (2 раза)

Откройте учебник на странице 53. Рассмотрим таблицу. Кто прочтет нам положения об имени существительном, имен прилагательном, глаголе, местоимении?

Обратимся к упражнению 89, пункт 2. Какие еще части речи вы знаете? Обратите внимание на схему. Как вы думаете, на какие группы делятся части речи? (Служебные, самостоятельные)

Рассмотрим упражнение 93. Прочтем задание к упражнению. Выпишите из текста предложение, в котором два имени существительных: одно одушевленное, а другое неодушевленное. Один пишет на доске, остальные в тетради.

Итак, какие существительные называются одушевленными, неодушевленными?

Работа со словарным словом.

Отгадайте загадку.

Богатырь идет железный,

Но работник он полезный.

Тащит плуги за собой,

Разговор ведет с весной. (Трактор)

Найдите слово трактор в словаре. Запишите в тетрадь. Запомните написание этого слова.

Приступим к упражнению 94. Причитайте пары слов. К какой части речи они относятся?

Чем они похожи? Чем отличаются?

Объясните лексическое значение каждого слова. Какие имена существительные употреблены в единственном числе? Составьте предложения с любой парой слов. Запишите в тетрадь. Кто хочет озвучить получившиеся предложения?

Итак, над какой темой мы сегодня работали?

О какой части речи мы с вами говорили?

Дайте определение имени существительному.

У вас на парте лежат смайлики. Поднимите зеленый, если сегодня на уроке вам было легко, а те у кого возникли затруднения поднимают желтый.

Ученики проверяют готовность к уроку.

Выполняют разминку.

Отгадывают загадку.

Рассказывают из каких элементов состоит бука «Л»

Прописывают заглавную и строчную буку О.

Выделяют наиболее понравившуюся букву.

Отгадывают загадки, объясняют орфограмму, записывают слово в тетради и на доске.

Рассуждают.

Составляют предложения, записываю их на доску.

Формулируют тему и цель урока.

Выполняют физ.минутку.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют упражнение на доске и в тетрадях.

Записывают новое словарное слово.

Объясняют лексическое значение слов. Составляют предложения, записывают их в тетрадь.

Оценка своей деятельности на уроке.