Конспект урока по литературному чтению по теме В. Драгунский «Он живой и светится. . .»

В.Драгунский «Он живой и светится...»

Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; развивать воображение, связную речь, навыки вы­разительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рас­сказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пере­сказывать произведение на основе плана; придумывать свои рас­сказы о животных.

Ход урока

I. Организационный момент

Речевая разминка

Прочитайте и отгадайте загадки.

Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок.)

То погаснет, то зажжется Ночью в роще огонек.

Угадай, как он зовется?

Золотистый... (светлячок).

Прочитайте шепотом (еще: громко, скороговоркой, выра­зительно).

1. Актуализация знаний. Введение в тему

• Беседа о светлячках

Как вы думаете, почему наш урок я начала с беседы о свет­лячках? Что вы знаете о них?

Случалось ли вам летним вечером, когда совсем стемнеет, увидеть где-нибудь в траве или на кустах крохотный фонарик, который горит зеленоватым светом? Он может гореть долго, ровно, ярко, иногда не­сколько вечеров подряд в одном и том же месте. При его свете можно даже в темноте разглядеть цифры на часах.

Кто же зажигает этот таинственный фонарик? Это светляк - жук. В его тельце есть особые клеточки с веществом, которое светится, соеди­няясь с кислородом. К клеточкам подведено множество трубочек. Когда светляк закрывает их, клеточки не светятся. Открыл трубочки - через них пошел воздух, и «фонарик» загорелся.

Жуки с крыльями - это самцы; их «лампочки» загораются лишь из­редка и ненадолго. Бескрылые самки зажигают огоньки надолго и осве­щают ими темноту летних ночей.

На свете существует много видов светящихся жуков. В тропических странах они крупные, роями летают среди деревьев, ярко «вспыхивают» на листьях, носятся вверх и вниз, сияя своими волшебными фонари­ками.

• Рассказ учителя об авторе

Что вы знаете о писателе, авторе рассказа «Он живой и све­тится...»? (Рассказы детей.)

Виктор Юзефович Драгунский (1913-1972) писал фельетоны, паро­дии, веселые сценки для эстрады и цирка, песни. А с его Дениской Кораблевым юные читатели познакомились впервые в 1959 г. И с тех пор за Виктором Драгунским прочно закрепилось звание детского писателя.

Материал о жизни и творчестве писателя см. на с. 29 издания Писатели в учеб­ной литературе.

Самые разные случаи происходили с главным героем Драгунского: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал (благо пел хорошо - громко!), и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле - не с Дениской Кораблевым, литературным героем, а с Денисом Драгунским - сыном писателя. Правда, Денис Дра­гунский вырос, теперь он взрослый человек и сам пишет книги, а Денис­ка Кораблев так и остался мальчишкой.

2. Физкультминутка

(По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)

3. Работа по теме урока

Чтение рассказа учителем и учащимися

Беседа после чтения

• Ребята, расскажите о чувствах мальчика, который си­дел во дворе и ждал маму. (Было уже темно, а мама долго не приходила. Мальчик сидел один во дворе, потому что все уже ушли по домам. Ему было очень плохо одному и хотелось есть.)

• Расскажите, почему мальчик поменял игрушечный само­свал на светлячка.

• Понятен ли вам поступок мальчика? А вы бы поменяли до­рогой самосвал на светлячка?

Чтение в лицах

• Прочитайте разговор мальчиков. Попробуйте интонацией передать чувства мальчиков.

• Прочитайте конец рассказа, разговор мамы и Дениски. По­пробуйте передать чувства мальчика при чтении.

4. Проверка домашнего задания

• Перескажите текст «Капалуха» от имени глухарки.

5. Рефлексия

• Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

• За что вы похвалили бы себя?

• Что вам захотелось сделать после этого урока?

6. Подведение итогов урока

• Чему научили нас авторы этих произведений? На что обра­тили наше внимание?

• Что вам нравится в природе больше всего? Что вы любите?

Домашнее задание

Повторить произведения этого раздела. Принести справоч­ники, энциклопедии о животных.