План-конспект урока по русскому языку на тему Перенос слов (1 класс)

Реализация ФГОС на уроках русского языка в 1 классе.

Автор: Шамсиева Лилия Рифкатовна,

учитель начальных классов,

Тукаевский район,

село Нижний Суык-Су.

1. Урок русского языка, 1 класс

Тема: Перенос слов.

2. Краткая аннатоция.

Тип урока: Открытие нового знания.

Использование технологий: проблемно-диалогическая технология.

3. Учебник «Русский язык», 1 класс, Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.

4. Форма организации учебной работы: фронтальная и в парах.

5. Полное описание разработки.

Целевые установки (планируемые результаты)

Цель: ознакомление обучающихся с правилами переноса слов.

Планируемые результаты:

предметные:

переносит слова с одной строки на другую по алгоритму

личностные:

проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

понимает причины успеха в учебной деятельности

Универсальные учебные действия:

регулятивные

готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные

использует знако-символические средства при оформлении правил переноса;

делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные

слушает и понимает речь других;

договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учиться работать в группах.

Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

п/п

Этапы работы

Содержание этапа

I.

Мотивационно-организационный момент.

Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

-Дорогие ребята! Давайте встанем и образуем круг, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга, подарим друг другу самую добрую, солнечную улыбку и дружно скажем:

Солнышко проснулось и сладко зевнуло (поднимаем руки вверх).

Солнышко лучик тебе протянуло (протянуть руки в центр круга).

Солнышко щёчку тебе полоскало (погладить ладонями щёчки).

Доброго дня нам всем пожалело ( прижать ладони к груди).

В гости к нам пришло солнышко, чтобы порадовать нас и согреть своим теплом. Каждый его лучик - волшебный, а секрет его волшебство мы узнаем в конце урока.

II.

Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.; воспитать сотрудничество в совместной деятельности;формировать орфографическую зоркость.

1. Чистописание.

- С какой буквы начинается запись слова «солнышко»? (Ответы детей)

Сегодня мы будем закреплять умение каллиграфически правильно прописывать букву, обозначающую звук «С». Букву «С» заглавную и букву «с» строчную

Оцените свою работу. Обведите лучшую букву

2.Орфографическая работа. (Слайд 2)

-Вставьте в предложения подходящие словарные слова.

Во дворе играют … .

Белая … берёза под моим окном.

Слово не …, вылетит - не поймаешь.

… и … идут на экскурсию.

- Какие слова вы вставили? (Ребята, берёза, воробьи, учитель, ученики.)

- Какие буквы запоминали в этих словах? (Ребята, берёза, воробьи, учитель, ученики.)

-Как можно разделить эти слова на слоги. (Ре-бя-та, бе-рё-за, во-ро-бьи, учи-тель, уче-ни-ки.)

Проверка работ (Слайд 3).

Самооценка:

«!» - молодец, все выполнил верно;

«+» - выполнил, но были ошибки.

3. Постановка учебной проблемы (Слайд 4)

- Составить из слов предложение. Записать в тетрадь.

На слайде: СТАЛО, ПРИГРЕВАТЬ, СОЛНЫШКО, ВЕСЕНННЕЕ, СИЛЬНЕЕ

*Весеннее солнышко стало сильнее пригревать..

(Во время записи предложения, у некоторых учащихся слово: пригревать не помещаются на строке)

- Какая проблема перед нами встала? (Слово не помещается на строке)

- Как поступить, если при написании слово не помещается на строке? (Слово надо перенести на другую строку)

- Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий? (Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам)

4. Формулирование проблемы, планирование предстоящей работы:

- Как вы думаете, ребята, что же сегодня нам предстоит выяснить?

(По какому правилу нужно переносить слова)

- Для чего это надо? (Бывает так, что при записи слов, предложений - на строке не хватает места и тогда слово надо переносить, а переносить слово нужно по особым правилам)

- Чему вы можете научиться сегодня? (Научимся переносить слова)

III.

Открытие новых знаний

Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий:

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.

- Сейчас вы будете работать в парах. У каждой пары есть лист, на котором «зашифровано» правило.

Обратите внимание на план работы. (Слайд 5)

План работы:

• Прочитайте слова на листе.

• Обратите внимание на выделенные буквы.

• Посмотрите, где стоит знак переноса.

• Догадайтесь, какое здесь правило переноса.

1 группа: вес-на

ре-бя-та

сол-ныш-ко

2 группа: язык

ежи

Аня

3 группа: май-ка

конь-ки

подъ-езд

-Слушаем результаты работы.

5. «Открытие» нового знания. Выдвижение гипотезы.

Формулирование первого правила (Слайд 8)

- Какие у вас есть предположения?

( При переносе слова надо поделить на части-слоги. Слова надо переносить по слогам.)

- То есть, как можно перенести слова?

( Делим на слоги: вес-на, ре-бя-та, сол-ныш-ко

Выбираем нужный вариант, это зависит от места на строке: вес-на, ре-бята, ребя-та, сол-нышко, солныш-ко )

Учащиеся убеждаются в том, что слово надо переносить по слогам.

- Итак, первое правило переноса слова:

Здесь порядок очень строгий.

Делим все слова на слоги.

Формулирование второго правила (Слайд 9)

Проблемный вопрос

- Можно ли перенести с одной строки на другую слова язык, ежи, Аня

-Итак, второе правило переноса слова:

Одну букву переносить или оставлять на строке нельзя.

Формулирование третьего правила (Слайд 10)

-На что обратили внимание при чтении слова: май-ка, конь-ки, подъ-езд

- Какой сделаем вывод?

- Третье правило переноса слов:

Буквы Й,Ъ, Ь оставляют с предыдущей буквой.

-Теперь нам надо научиться применять эти правила.

При проверке нужно сравнить деление слов на слоги с их делением для переноса и сделать соответствующие выводы.

Физкультминутка

Регулятивные УУД:

- осуществляют профилактику утомления; ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня;

- осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учеником.

Солнышко лучистое. Под весёлую музыку дети повторяют движения.

IV.

Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний.

Задача:Построение нового способа действия

-Сколько правил мы открыли? (Три )

-Проговорим их ещё раз.

-Составим алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово.(Слайд 11)

1.Читаем слово.

2.Делим на слоги

3. Вспоминаем, какое правило подходит.

4. Записываем

- Почему выделены слова «вспоминаем правило»? (Без правил можем перенести неправильно)

V.

Закрепление учебного материала

Задача: закрепление новых знаний и умений;

Метод: объяснение учителя с использованием компьютерных технологий ( диск с игрой)

6.Применение нового знания.

Упражнение в делении слов для переноса.

1. Упр.124 (с.68)

-Прочитайте, как разделила слова для переноса Аня.

-В каких словах она допустила ошибки? Какое правило забыла? (Ча-йка - букву Й оставляем с предыдущим слогом.)

-Прочитайте, как разделил слова для переноса Ваня.

-В каких словах он допустил ошибки? (У-читель, я-зык - одну букву нельзя оставлять на строке.)

-Спишите слова, правильно разделив их для переноса.

2. Упр.125 (с.68)

-Составьте пословицу. (Человек без друзей, что дерево без корней.)

- Спишите, разделив слова для переноса. (Чело-век без дру-зей, что де-рево без кор-ней.)

-Какие слова можно перенести по-другому? (Че-ловек, дере-во)

Самооценка:

«!» - молодец, все выполнил верно;

«+» - выполнил, но были ошибки.

V.

Итог урока. Рефлексия.

Задача: обобщить полученные на уроке сведения.

Коммуникативные УУД: умеют в коммуникации строить понятие для окружающих высказывания; соотносят свое настроение с изображением смайликов.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Перенос слов. Упр. «Помоги сове построить лестницы к домикам»

-Разделите слова на группы: те, которые можно разделить для перноса, и те, которые нельзя разделить для переноса.

Самооценка:

«!» - молодец, все выполнил верно;

«+» - выполнил, но были ошибки.

«?» - я не смог выполнить задание, мне нужно помощь

- Какая на уроке была проблема?

(Перенос слова.)

- По какому плану мы работали?

( Узнали правила переноса, учились применять новое знание при письме )

- Какие правила переноса слов запомнили?

- Солнышко на доске в течение всего урока наблюдало за вами, а теперь оно хочет подарить свои лучики (Детям раздаётся солнышко, которое на лучиках написано правила переноса слов.)

-У вас на партах есть смайлики. Если урок вам понравился, прикрепите, пожалуйста, их на солнышку. А если не понравился, то прикрепляем к облаку.

- Спасибо всем за сотрудничество!

Список используемой литературы:

1. Л.В. Лазуренко /Учим играя. 1- 2 классы: занимательные и игровые задания по русскому языку и математике.- Волгоград: Учитель, 2007г.

2. Л. Ф. Климанова и др. Русский язык. Учебник для 1 класс. - 5 изд. - М .: Просвещение, 2015

3. О. В. Росланова. Русский язык. Работа со словарем на уроках в 1-4 классах. - Волгоград: Учитель, 2006

4. Сборник рабочих программ. Система учебников «Переспектива». 1-4 классы. - Москва «Просвещение», 2011 г.

5. Т. Н. Ситникова. Поурчные разработки по русскому языку: 1 класс.- М: ВАКО, 2012

6. Сайт: magarif-uku.ru

7. Сайт: www.uchportal.ru</</p>