- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 4 класс
Рабочая программа по русскому языку 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2010 года). Примерной программы начального общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. Ф. Стефаненко «Русский язык. 1- 4 классы». Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Цели обучения:
-
Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
-
Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.
-
Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
-
Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.
Задачи обучения:
-
Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
-
Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
-
Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;
-
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые результаты
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;
-
осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
-
восприятие русского языка как одной и основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
-
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
-
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-
основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
-
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
-
понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
-
этические чувства - стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;
-
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;
-
навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
-
развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;
-
установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Ученик научится:
-
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
-
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
-
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
-
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Выпускник научится:
-
использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
-
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-
ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
-
использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;
-
владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
-
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;
-
осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Выпускник научится:
-
слушать и слышать собеседника, вести диалог;
-
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
-
понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
-
строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
-
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
-
строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
-
активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
-
первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
-
осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
-
представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
-
позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
-
овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
-
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
-
освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
-
овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
-
овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
-
осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
-
владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
-
выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
-
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
-
владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
-
работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
-
пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
-
письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
-
сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
-
составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
-
письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
-
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
-
пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
-
различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
-
создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
-
анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
-
оформлять результаты исследовательской работы;
-
редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
-
произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
-
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные - безударные; согласные твёрдые - мягкие, парные - непарные, твёрдые - мягкие; согласные глухие - звонкие, парные - непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
-
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
-
пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
-
различать звуки и буквы;
-
классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
-
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
-
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).
Обучающийся получит возможность научиться:
-
выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
-
осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
-
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
-
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
-
распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
-
подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
-
понимать этимологию мотивированных слов-названий;
-
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
-
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
-
находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
-
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
-
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
-
иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
-
работать с разными словарями;
-
приобретать опыт редактирования предложения (текста).
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
-
различать изменяемые и неизменяемые слова;
-
различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
-
находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;
-
находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
-
узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
-
сравнивать, классифицировать слова по их составу;
-
соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
-
самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
-
понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
-
образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).
Обучающийся получит возможность научиться:
-
понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
-
понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
-
узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
-
разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
-
подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).
Морфология
Обучающийся научится:
-
определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
-
распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
-
пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
-
выявлять роль и значение слов частей речи в речи;
-
определять грамматические признаки имён существительных - род, склонение, число, падеж;
-
определять грамматические признаки имён прилагательных - род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
-
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
-
распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов - время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
-
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
-
распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;
-
различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
-
понимать роль союзов и частицы не в речи;
-
подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
-
сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
-
различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
-
склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
-
различать родовые и личные окончания глагола;
-
наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
-
проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
-
находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
-
находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
Синтаксис
Обучающийся научится:
-
различать предложение, словосочетание и слово;
-
устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
-
составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
-
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
-
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
-
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
-
выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
-
находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
-
распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
-
составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
-
находить в предложении обращение;
-
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять ранее изученные правила правописания:
-
раздельное написание слов;
-
сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;
-
сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
-
перенос слов;
-
прописная буква в начале предложения, именах собственных;
-
проверяемые безударные гласные в корне слова;
-
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
-
непроизносимые согласные;
-
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
-
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
-
разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);
-
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
-
соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
-
е и и в суффиксах имён существительных (ключик - ключика, замочек - замочка);
-
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
-
безударные падежные окончания имён прилагательных;
-
раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;
-
мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);
-
мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
-
безударные личные окончания глаголов;
-
раздельное написание предлогов с другими словами;
-
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
-
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
б) подбирать примеры с определённой
орфограммой;
в) оосознавать место возможного возникновения орфографической
ошибки;
г) ообнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам
в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными
правилами;
е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством
самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми
орфограммами;
ж) безошибочно списывать текст объёмом 80 - 90 слов;
з) писать под диктовку тексты объёмом 75 - 80 слов в соответствии с
изученными правилами правописания;
и) проверять собственный и предложенный текст, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Обучающийся получит возможность научиться:
а)применять правила правописания:
-
соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
-
е и и в суффиксах -ек, -ик;
-
запятая при обращении;
-
запятая между частями в сложном предложении;
б) объяснять правописание безударных падежных
окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий,
-ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных падежных имён
прилагательных;
г) объяснять правописание личных окончаний глагола;
д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в
глаголах;
е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение
формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной
морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы,
использование орфографического словаря;
ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических
или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или
словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.
Содержание учебного предмета
Виды РЕЧЕВОй деятельности
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.
Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.
Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста1. Списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике; составление поздравлений, писем (в том числе с использованием компьютера).
СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)
Фонетика. Графика. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.
Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.
Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.
Состав слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.
Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто, что»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных.
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.
Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений.
Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, 2 спряжение).
Предлоги, союзы. Их роль в речи.
Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.
Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных гласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170 ч)
Повторение (23 ч)
Части речи (121 ч)
Повторение изученного за год (10 ч)
Повторение (24 ч)
Язык и речь . Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).
Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.
Части речи (121 ч)
Имя существительное (39 ч)
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Имя прилагательное (34 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
Местоимение (10 ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол (36 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Связная речь
Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Повторение изученного (13ч)
Чистописание
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
Слова с непроверяемыми написаниями
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.
Тематическое планирование
Но
мер
урока
Дата
Тема урока
Дом.раб.
ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)
1
Знакомство с учебником «Русский язык» Наша речь и наш язык.
2
Язык и речь. Формулы вежливости.
3
Текст и его план.
4
Обучающее изложение. «Первая вахта»
5
Работа над ошибками. Типы текстов.
6
Предложение как единица речи.
7
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
8
Диалог. Обращение.
9
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
10
Контрольный диктант по теме «Повторение».
11
Словосочетание.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 9 ч)
12
Однородные члены предложения (общее понятие)
13
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
14
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
15
Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».
16
Проект «Похвальное слово знакам препинания».
17
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
18
Сложное предложение и предложение с однородными членами
19
Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
20
Контрольный диктант по теме «Предложение»
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ ( 19ч)
21
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.
22
Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
23
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
24
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
25
Состав слова. Распознавание значимых частей слова
26
Состав слова. Распознавание значимых частей слова
27
Состав слова. Распознавание значимых частей слова
28
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
29
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.
30
Правописание приставок и суффиксов.
31
Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.
32
Обучающее изложение.
33
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Части речи. Морфологические признаки частей речи.
34
Склонение имен существительных и имен прилагательных
35
Имя числительное. Глагол.
36
Наречие как часть речи. Признаки наречия.
37
Наречие как часть речи. Образование наречий.
38
Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
39
Контрольный диктант по теме «Части речи»
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (41 ч)
40
Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных.
41
Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных
42
Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже
43
Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.
44
Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
45
Три склонения имён существительных.
1 -е склонение имён существительных.
46
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.
47
Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».
48
2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.
49
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
50
3-е склонение имён существительных.
51
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
52
Три склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.
53
Обучающее изложение.
54
Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе
55
Именительный и винительный падежи имён существительных.
56
Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.
57
Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.
58
Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.
59
Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.
60
Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.
61
Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.
62
Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.
63
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.
64
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.
65
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
66
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
67
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
68
Сочинение по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница»
69
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.
70
Работа над ошибками. Повторение.
71
Склонение имён существительных во множественном числе.
72
Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.
73
Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.
74
Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.
75
Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.
76
Обучающее изложение.
77
Анализ изложение. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
78
Контрольный диктант за первое полугодие.
79
Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.
80
Проект «Говорите правильно!»
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 32ч)
81
Имя прилагательное как часть речи.
82
Род и число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам.
83
Сочинение-описание на тему «Моя любимая игрушка».
84
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.
85
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозова»
86
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
87
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
88
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.
89
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.
90
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.
91
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.
92
Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
93
Выборочное изложение описательного текста.
94
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.
95
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».
96
Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода.
97
Правописание имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.
98
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.
99
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.
100
Правописание имён прилагательных во множественном числе.
101
Изложение описательного текста
102
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
103
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
104
Сочинение - отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».
105
Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.
106
Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.
107
Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.
108
Обобщение по теме «Имя прилагательное».
109
Сочинение - отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
110
Обобщение по теме «Имя прилагательное»
111
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
112
Работа над ошибками. Повторение.
МЕСТОИМЕНИЕ ( 9 ч)
113
Роль местоимений в речи..
114
Личные местоимения.
115
Изменение личных местоимений 1=го и 2=го лица по падежам.
116
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам
117
Изменение личных местоимений по падежам
118
Изложение повествовательного текста с элементами описания.
119
Анализ изложения. Обобщение знаний по теме «Местоимение.
120
Контрольный диктант по теме «Местоимение».
121
Анализ контрольного диктанта. Повторение пройденного.
ГЛАГОЛ ( 31ч)
122
Роль глаголов в языке.
123
Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).
124
Неопределённая форма глагола.
125
Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.
126
Изменение глаголов по временам.
127
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
128
Работа над ошибками. Спряжение глаголов.
129
Спряжение глаголов.
130
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
131
Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
132
1 и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
133
1 и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения.
134
Наши проекты
135
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
136-139
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
140
Возвратные глаголы.
141
Правописание - ТСЯ и -ТЬСЯ в возвратных глаголах.
142
Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.
143
Сочинение по сюжетным рисункам.
144-145
Правописание глаголов в прошедшем времени.
146
Изложение повествовательного текста по вопросам.
147
Контрольный диктант по теме «Глагол»
148
Работа над ошибками. Повторение
149
Обобщение по теме «Глагол».
150
Обобщение по теме «Глагол».
151
Изложение повествовательного текста.
152
Анализ изложения. Проверка знаний по теме «глагол».
ПОВТОРЕНИЕ (18 ч)
153
Язык. Речь. Текст.
154-156
Предложение и словосочетание.
157
Лексическое значение слова.
158
Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».
159-162
Состав слова.
163-164
Части речи.
165
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
166
Анализ изложения. Части речи.
167
Итоговая аттестация.
Комплексная работа.
168
Анализ контрольного диктанта. Повторение
169
Звуки и буквы
170
Игра «По галактике Частей Речи».
1</</font>