- Учителю
- Математика Прект урока в 1 классе 'Состав чисел в пределах первого десятка'
Математика Прект урока в 1 классе 'Состав чисел в пределах первого десятка'
Проект урока математики в 1 классе с использованием интерактивного оборудования и интернет - ресурсов
Примечание к уроку.
На данном уроке применила технологии здоровьесбережения по методике В.Ф. Базарного (контрастные коврики под ноги для профилактики плоскостопия и массажа стоп; гимнастику для глаз с помощью офтальмо тренажеров «Восьмерка», а также общеразвивающие упражнения для профилактики детского сколиоза ).
Тема: «Состав чисел в пределах первого десятка»
Цель: повторить изученные примеры сложения и вычитания, состав чисел в пределах первого десятка.
Задачи:
• повторить названия, последовательность и состав чисел от 0 до 10;
• продолжить развитие логического мышления, навыков анализа и синтеза;
• продолжить воспитание культуры речи и сотрудничества.
Основное содержание темы, термины и понятия
Содержание темы предполагает:
▪ знаний и пониманий обучающимися названий, последовательности и состава чисел от 0 до 10; значения терминов «однозначное число», «двузначное число», «предыдущее число», «следующее число»; понятия «равенство», «неравенство»; знаки: «<�������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
��������������������
������������
���������������
������������
���������������
������������
����икативные
Появление творческого отношения к процессу обучения;
Заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Умение:
устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов;
использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
давать оценку действиям, оценивать результат;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Умение:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Умение:
Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно- познавательных и практических задач, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения;
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнения других.
Усвоение названий, последовательности и состава чисел от 0 до 10; значения терминов «однозначное число», «двузначное число», «предыдущее число», «следующее число»; понятия
«равенство», «неравенство»; знаки: «<����������������������
��ние считать предметы в пределах 10; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10; воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке;
умение ориентироваться во времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже;
умение сравнивать числа и записывать равенства и неравенства.
Организация образовательного пространства
Оборудование: персональный компьютер педагога, подключенный к проектору, с выходом в сеть Интернет; интерактивная доска; персональный компьютер для пары обучающихся с установленным проигрывателем сетевых ресурсов «Adobe Flash Reader», подключенный к сети Интернет, карточки - светофоры; рисунок с изображением репки и заданиями на обороте, рисунок к задаче. На наборном полотне: 5 елочек, 6 бабочек, 7 грибов.
Межпредметные связи
Литературное чтение. Русская народная сказка «Репка»
Образовательные ресурсы
Выход в ресурсы сети Интернет на сайт «единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» , на сайт «Сеть творческих учителей» ,
Форма работы
▪ фронтальная форма
▪ индивидуальная форма
▪ работа в паре
Технология изучения темы
Самоопределение к деятельности (целеполагание)
Цель:
• актуализация знаний учащихся, с опорой на их жизненный опыт;
• мотивация обучающихся к изучению темы.
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Проявление интереса к поставленной проблеме
Умение учиться перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их изображения, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Умение учиться работать по предложенному учителем плану
Умение учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.
Умение ориентироваться во времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Актуализация знаний
Учитель. Ребята, мы с вами изучили числа от 1 до 10 . Давайте проверим, как хорошо вы усвоили их. Чтобы проверить, выполните задание.
Задание 1. Найди числа от 1 до 10. Игра.
Форма работы (индивидуальная)
Постановка цели урока. Подготовка к активной деятельности
Учитель. Сегодня на уроке мы свами вспомним состав чисел, приёмы сложения и вычитания, конечно же, будем решать задачи. А поможет нам в этом русская народная сказка «Репка». Которая пришла сегодня к нам в гости на урок. Наверное, вам читали её родители или вы видели мультфильм. А теперь вы сможете стать её героями. Давайте вместе вспомним содержание сказки.
Задание 2. Вспомнить и изложить последовательно краткое содержание сказки
Форма работы (фронтальная)
Учащиеся обсуждают, предлагают свои варианты изложения.
Учитель, не поправляя их, выслушивает все мнения.
Учебно - познавательная деятельность
Цель: повторить изученные приёмы сложения и вычитания, состав чисел в пределах первого десятка.
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Проявление интереса к поставленной проблеме
Умение учиться перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их изображения, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Умение действовать по плану (предлагаемому заданием), давать оценку своим действиям, оценивать результат, умение работать над понятием на основе информации из различных источников.
Умение сотрудничать с другим, договариваться о последователь -ности действий и результате, представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнения других.
Усвоение названий, последовательности и состава чисел от 0 до 10; значения терминов «однозначное число», «двузначное число», «предыдущее число», «следующее число»; понятия
«равенство», «неравенство»; знаки: «<����������������������
��ние считать предметы в пределах 10; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10; воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке;
умение ориентироваться во времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже;
умение сравнивать числа и записывать равенства и неравенства.
Учебные задания и методы работы с информацией
А. Устный счёт
Учитель. Итак, ребята, вы вспомнили сказку. А сейчас мы поможем дедушке справиться с тяжёлой работой: вытянуть репку.
Задание 1. Игра «Живые цифры»
Форма работы (фронтальная)
Правила игры. Учитель вызывает к доске 10 учеников, выдаёт карточки с цифрами от 1 до 10. Задаёт вопросы. Учащиеся, чьи карточки совпадают с правильными ответами, делают шаг вперёд. Учащиеся, оставшиеся за партами, сигнализируют карточками светофорами правильность ответа.
Вопросы:
-
Сколько всего помощников было у дедушки? (5)
-
Вспомните, какой по счёту была внучка? (3)
-
Какой по счёту была мышка? (6)
-
Вспомните, какой по счёту была Жучка. Пусть выйдут «соседи» этого числа. (Жучка была по счёту - четвёртой - для ответа выходят дети с карточками чисел 3 и 5).
-
Если сложить количество лап собаки и кошки, то сколько будет всего лап? (8)
-
Сколько всего ног? (2+2+2=6)
-
А сколько всего хвостов? (3)
-
Вспомните, сколько помощников было у дедушки, и прибавьте ещё столько же. Сколько получится? (10)
Учитель. Молодцы! Помогли Дедушке справиться с трудным заданием
На доску помещается рисунок с изображением большой репки.
Учитель. Вот какую большую репку вырастил дед!
Учитель переворачивает рисунок. На обратной стороне записаны примеры в три столбика.
Задание 2. Игра «Кто быстрее»
Правила игры. Класс делится на три команды - по рядам. По сигналу учителя учащиеся по очереди подбегают к доске и записывают ответ. Выигрывает та команда, которая первая правильно решит все примеры.
8 + 2 = 6 + 2= 4 + 2 =
9 - 3= 9 - 5= 9 - 4 =
4 + 3 = 3 + 6 = 5 + 3 =
8 - 4 = 7 - 4 = 5 - 4 =
2 + 2 = 4 + 4 = 5 + 5 =
5 - 0 = 2 - 0 = 8 + 0 =
1 + 7 = 1 + 5 = 1 + 8 =
5 - 2 = 7 - 2 = 2 - 2 =
Учитель. Молодцы, ребята! Выполнили задание! А теперь нужно решить задачу! Слушайте внимательно!
Задание 3. Решение задачи
Форма работы (коллективная)
Задача. На репе было 5 больших листочка и 2 маленьких листочка. Сколько всего листьев было на репе?
Вопросы
-
О чём говорится в задаче?
-
Что нам известно в задаче?
-
Что необходимо узнать?
-
Какие были листья?
-
Сколько больших листьев?
-
Сколько маленьких?
-
Как решить задачу?
-
Как мы ответим на вопрос задачи?
Решение задачи и ответ записываются в рабочую тетрадь с комментированием.
В. Физминутка с использованием массажных ковриков
1. Продольное растирание стоп, поочередно продвигая их вперед и назад вдоль .
2. Продольное растирание стоп с акцентом на наружные края.
3. Перекаты с пятки на носок и обратно, стоя на коврике.
4. Разведение и сведение пяток, стоя на коврике.
5. Разведение и сведение передних отделов стоп, стоя на коврике.
6. Поочередный подъем ног с захватом ворсин коврика пальцами поднимаемой стопы.
Г. Составление задачи по рисунку и заданному действию
Задание 4. Составить задачу по рисунку и заданному действию.
Форма работы (индивидуальная)
Учитель. Сейчас нужно составить задачу по рисунку и заданному действию
Д. Письменный счёт
Задание 5 . Арифметический диктант.
Форма работы (индивидуальная)
Учитель: Чтобы попасть в гости к нашим сказочным героям, нам надо написать арифметический диктант:
▪ 6 да 1
▪ 10 без 2
▪ 7 плюс 2
▪ 6 минус 1
▪ к 8 прибавить 2
▪ от 5 отнять
▪ сумма чисел 5 и 5
▪ из 8 вычесть 4
▪ первое слагаемое 3, второе - 7, чему равно значение суммы
Я вижу устали. Тогда пора отдохнуть.
Е. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
Упражнение 1
Вот идёт по полю гусь
Он не страшный, ты не трусь.
Он тебя совсем не тронет,
Только клюв к земле наклонит.
Дети сгибают руку, локоть опускают вниз, кисть смотрит вверх. Затем сгибают руку в запястье, стараясь ладонью коснуться запястья, а левой рукой чуть- чуть надавливают на тыльную сторону ладони.
Упражнение 2. «Восьмерка» с использованием зрительно - координаторного тренажёра.
Упражнение 3
Этот гусь к себе домой
Почему - то шёл спиной.
Вот он пятится по парте -
У него такой характер.
Упражнение выполняется стоя. Дети кладут ладони на стол тыльной стороной вниз, пальцами к себе и слегка облокачиваются на них. Повторяют упражнение несколько раз.
Этап III
Интеллектуально - преобразовательная деятельность
Цель
Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично - поискового и эвристического характера; научить школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания и планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Творческое отношение к процессу выбору и выполнения задания
Умение учиться перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их изображения, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом
Умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание
Умение:
вычислять состав чисел от 0 до 10;
проводить сравнение чисел;
решать логические задачи.
Учитель. Вот и вытащили все вместе репку. А сейчас выполним ещё одно задание
Задание 1. Пользуясь, интернет - ресурсом «Состав чисел до 10. Интерактивное задание»
Продемонстрируйте, что вы знаете состав любого числа на ваш выбор
Задание 2.
Повторение чисел 5-7 в игровой форме. «Укрась ёлочку к Новому году». Флэш игра
Задание 3.
Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно). Интерактивное задание.
http:// files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b6d7-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf
Задание 4.
Состав чисел до 10. Интерактивное задание.
Задание 5.
-
Едет всадник на коне. Сколько ног у них вместе?
-
Масса половинки гуся 2 кг. Какова масса всего гуся?
-
Гусь живёт 3 года. Сколько лет живёт полгуся?
-
На столе стояло 5 стаканов малины. Вова съел один стакан малины. Сколько стаканов осталось на столе?
Задание 6. Вставьте пропущенные слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже» в следующие предложения:
-
(Сначала) дед посадил репку, а (потом) он её тянул.
-
Бабушка пришла (раньше), чем внучка.
-
Предпоследней прибежала (мышка).
-
(После) Жучки прибежала Мурка.
-
(Позже) всех прибежала мышка.
-
(До) Мурки прибежала Жучка.
Форма работы (индивидуальная)
IV. Рефлексивная деятельность
Цель: научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.
Самоанализ и самооценка учителя
Учитель. Как вы считаете, как вы поработали на уроке? Оцените свою работу с помощью светофора.
Закончите фразы.
На уроке я узнал ____________________
Я смог самостоятельно ____________________
Я пока затрудняюсь ___________________
Я понял, мне необходимо поработать _________________
Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились.
Литература и сайты
-
Состав чисел в пределах первого десятка. Урок - игра «Репка». Автор: Кознеделева О.Н.
-
Репка. Мультфильм