Учителю
Рабочая программа по математике 3 класс, 21 век

Рабочая программа по математике 3 класс, 21 век

Автор публикации: Ковалева С.В.

Дата публикации: 10.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12 г. Ишима»

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей начальной школы

Протокол №___

от «__»________2015 г.

Руководитель ШМО

________Шуплякова Е.А.

«____»_________2015г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________Белименко И.Н.

«____»____________2015г.

Утверждаю

Директор МАОУ СОШ №12
_______Л.Ю. Бессонова

«____»__________2015г

Рабочая программа

по математике и информатике

учителя начальных классов Ковалевой Светланы Валерьевны

3 класс; УМК «Начальная школа ХХI века» под ред. Н.Ф. Виноградовой;

Учебник «Математика»3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч

.[ под ред. В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачёвой].

136 часов

2015-2016 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по математике и информатике для 3 класса создана на основании следующих нормативно-правовых документов:

Приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Учебного плана МАОУ СОШ № 12г. Ишима на 2015-2016 учебный год (приказ №59 ОД от 28.05.2015).
. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 12 г. Ишима», утвержденного приказом директора от 21.05.2015 г. № 53од. Федеральный закон от 29.12.2013 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Авторской программы начального общего образования по математике В.Н. Рудницкой, входящей в образовательную систему «Начальная школа 21 века».
Авторской программы начального общего образования по информатике А. В. Горячева «Информатика в играх и задачах».

В начальной школе изучение математики и информатики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а так же необходимыми для применения в жизни.

Обучение математике и информатике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1. Обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение обучающимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

2. Предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

3. Умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

3. Реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов;

4. Развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Особенность обучения в начальной школе состоит в том, что именно на данной ступени у обучающихся начинается формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); происходит становление потребности и мотивов учения. С учетом сказанного в данном курсе в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс дополнительных вопросов, традиционно не изучавшихся в начальной школе.

Математика и информатика помогает обучающемуся сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию воображения, творческого и логического мышления, умения лаконично и строго излагать мысль, предугадывать пути решения задачи. Наряду с этим она воспитывает такие качества, как настойчивость, объективность, и дает обучающемуся необходимый для ориентации в современном мире набор знаний и умений математического характера. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Начальный предмет математики и информатики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Основу данного курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

В соответствии с требованиями стандарта начального общего образования в современном учебном процессе предусмотрена работа с информацией (представление, анализ и интерпретация данных, чтение диаграмм и пр.). В данном курсе математики этот материал не выделяется в отдельную содержательную линию, а регулярно присутствует при изучении программных вопросов, образующих каждую из вышеназванных линий содержания обучения.

Общее содержание обучения математике представлено в программе следующими разделами: "Число и счет", "Арифметические действия и их свойства", "Величины", "Работа с текстовыми задачами", " Геометрические понятия", "Логико-математическая подготовка", "Работа с информацией".

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует её постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение обучающихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает её роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено, прежде всего, на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Данный курс создаёт возможности для того, чтобы, сформировать у обучающихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, ,алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах; овладение математическим языком, знаково-символическими средствами, умения устанавливать отношения между математическими объектами служащими средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике.

Овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у обучающихся "умения учиться", что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей.

Кроме того, важной ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю)

Название учебного предмета

Количество

часов в неделю

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Математика и информатика

136

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Данный курс создаёт благоприятные возможности для того, чтобы сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах; создать условия для овладения обучающимися математическим языком, знаково-символическими средствами, умения устанавливать отношения между математическими объектами, служащими средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики и информатики

Личностные результаты освоения должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения должны отражать:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

6.Содержание учебного предмета.

Число и счет.

Целые неотрицательные числа

Счёт сотнями в пределах 1000.Десятичный состав трёхзначного числа. Названия и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000.Запись трёхзначных чисел цифрами. Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика. Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше) и < (меньше).

Арифметические действия в пределах 1000

Сложение и вычитание

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Проверка правильности вычислений разными способами.

Умножение и деление

Устные алгоритмы умножения и деления. Умножение и деление на 10 и на 100. Масштаб. План. Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число. Алгоритмы умножения двузначных и трёхзначных чисел на однозначное и на двузначное число. Нахождение однозначного частного (в том числе в случаях вида 832 : 416). Деление с остатком. Деление на однозначное и на двузначное число.

Свойства умножения и деления

Сочетательное свойство умножения. Распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания).

Числовые и буквенные выражения

Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок, содержащих действия только одной ступени, разных ступеней.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Вычисление значений числовых выражений. Выражение с буквой.

Вычисление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв. Примеры арифметических задач, содержащих буквенные данные. Запись решения в виде буквенных выражений.

Величины

Масса и вместимость

Масса и её единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношение: 1 кг = 1 000 г. Вместимость и её единица - литр. Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы массы и вместимости: пуд, фунт, ведро, бочка. Вычисления с данными значениями массы и вместимости.

Цена, количество, стоимость

Российские купюры: 500 р., 1000 р. Вычисления с использованием денежных единиц.

Время и его измерение

Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век.

Обозначения: ч, мин, с.

Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 мес. Сведения из истории математики: возникновение названий месяцев года.

Вычисления с данными единицами времени.

Геометрические величины

Единицы длины: километр, миллиметр. Обозначения: км, мм. Соотношения: 1 км = 1 000 м, 1 см = 10 мм, 1 дм = 100 мм. Сведения из истории математики: старинные единицы длины (морская миля, верста). Длина ломаной и её вычисление

Работа с текстовыми задачами

Текстовая арифметическая задачаи её решение

Составные задачи, решаемые тремя действиями в различных комбинациях, в том числе содержащие разнообразные зависимости между величинами. Примеры арифметических задач, имеющих несколько решений или не имеющих решения

Геометрические понятия

Геометрические фигуры

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной, их пересчитывание. Обозначение ломаной буквами. Замкнутая, незамкнутая, самопересекающаяся ломаная. Построение ломаной с заданным числом вершин (звеньев) с помощью линейки. Понятие о прямой линии. Бесконечность прямой. Обозначение прямой. Проведение прямой через одну и через две точки с помощью линейки. Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых, окружностей в различных комбинациях. Деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля. Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге. Деление окружности на 2, 4, 8 равных частей с использованием осевой симметрии

Логико-математическая подготовка

Логические понятия

Понятие о высказывании. Верные и неверные высказывания. Числовые равенства и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний. Свойства числовых равенств и неравенств. Несложные задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания.

Работа с информацией

Представление и сбор информации

Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение необходимой информации из разных источников (учебника, справочника и др.). Считывание информации, представленной на схемах и в таблицах, а также на рисунках, иллюстрирующих отношения между числами (величинами). Использование разнообразных схем (в том числе графов) для решения учебных задач.

Практика работы на компьютере.

Папки (каталоги). Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами). Создание папок. Копирование файлов и папок. Перемещение файлов и каталогов (папок). Удаление файлов и каталогов (папок). Компьютерное письмо. Примеры программ. Клавиатурные тренажёры. Правила клавиатурного письма. Операции при создании текстов. Набор текста. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.

Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

*-ИКТ

№

п/п

Раздел

Название темы урока

Кол-

во

час.

Тип

урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

УУД

Вид контроля

Дата

Число и счет.

Целые неотрицательные числа

Числа от 100 до 1000. название и запись «круглых» сотен

Урок введения нового знания

Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения.

Различать знаки > и <.

Читать записи вида 256 < 512, 625 > 108.

Упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения) Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Устанавливать зависимости между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; числом предметов, нормой расхода материалов на один предмет, общим расходом материалов; объёмом работы, временем, производительностью труда).

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Воспроизводить способ решения задачи в разных формах (вопросно-ответная, комментирование выполняемых действий, связный устный рассказ о решении).

Исследовать задачу: устанавливать факт наличия нескольких решений задачи; на основе анализа данных задачи делать вывод об отсутствии её решения

Предметные:

-различать названия и последовательность

натуральных чисел до 1000 включительно), записывать их цифрами и сравнивать

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Личностные:

-организовывать планирование, анализ,

рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы

Текущий

Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трехзначных чисел

Папки (каталоги).

Полное имя файла.

Урок закрепления нового знания

Текущий

Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трехзначных чисел

Урок закрепления нового знания

Текущий

Арифметический диктант

Сравнение трехзначных чисел. Знаки «<��

��рации над файлами и папками (каталогами).

Урок закрепления нового знания

Текущий

Сравнения чисел. Неравенства

Создание текстов. Компьютерное письмо.

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

Сравнение чисел. Решение задач

Операции при создании текстов.

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

Величины

Километр. Миллиметр

Урок введения нового знания

Называть единицы длины: километр, миллиметр.

Выполнять практическую работу: измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины; выбирать единицу длины при выполнении различных измерений.

Предметные:

Называть единицы длины Обозначать единицы длины, записывает слова «километр, миллиметр». Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата)
Воспроизводит соотношения между единицами длины. Моделирует ситуацию, представленную е тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Регулятивные:

- контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

Коммуникативные

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Километр. Миллиметр. Практическая работа №1:»Измерение длины отрезков в разных единицах»

Урок комплексного применения знаний.

Взаимо

Контроль

Арифметический диктант

Километр. Миллиметр. Сравнение величин

Операции при создании текстов.

Урок закрепления нового знания

Текущий

Контрольная работа №1

«Входящий контроль знаний»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Контроль

ная работа

Анализ работы над ошибками. Практическая работа №2: «Измерение размеров предметов с использованием разных единиц длины»

Урок комплексного применения знаний.

Называть единицы длины: километр, миллиметр. Выполнять практическую работу: измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины; выбирать единицу длины при выполнении различных измерений.

Вычислять длину ломаной.

Практи

ческая работа

12*

Геометрические понятия

Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья

Операции при создании текстов.

Урок введения нового знания

Предметные:

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает прямую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Читает обозначения ломаной.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Личностные:

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Способность к само- организованности. Способность преодолевать трудности

Текущий

Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий

Оформление текста

Урок закрепления нового знания

Работа в парах

Ломаная линия. Единицы измерения длины.

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

15*

Длина ломаной линии

Поиск информации

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Текущий

Взаимо

контроль

Длина ломаной линии. Решение задач

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур.

Поисковые системы

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

18*

Величины и их измерение

Масса. Килограмм. Грамм

Урок введения нового знания

Называть единицы массы.

Выполнять практические работы: взвешивать предметы небольшой массы на чашечных весах, отмеривать с помощью литровой банки требуемое количество воды, сравнивать вместимость сосудов с помощью указанной мерки.

Вычислять массу предметов и вместимость при решении учебных задач и упражнений.

Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Предметные:

Называет обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г, обозначение л, соотношение между 1 л и 1 кг воды.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Сравнивает значения величин/выраженных в одинаковых или разных единицах

.Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий

Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин. Практическая работа №3:» Взвешивать предметы небольшой массы на чашечных весах»

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин

Работа с ЦОР.

Урок закрепления нового знания

Текущий

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

22*

Вместимость. Литр

Урок введения нового знания

Предметные:

Приводит примеры объектов, которые соотносятся с понятием «вместимость». Называет вещества, измеряемые при помощи единицы вместимости - литра. Решает простые задачи, связанные с измерением ёмкости.представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Коммуникативные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Текущий

Вместимость. Литр.

Практическая работа №4:» Отмеривать с помощью литровой банки требуемое количество воды, сравнивать вместимость сосудов с помощью указанной мерки» Сложение и вычитание величин

Урок комплексного применения знаний.

Работа в парах

Взаимо

контроль

Контрольная работа №2

«Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Самостоятельная работа

25*

Арифметические действия в пределах 1000

Анализ ошибок контрольной работы №2.

Урок введения нового знания

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор; осуществлять взаимопроверку

Предметные:

Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Регулятивные:

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Личностные:

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

26*

Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения

Урок введения нового знания

Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.

Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Предметные:

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет компоненты четырех арифметических действий. Складывает многозначные числа и использует соответствующие термины. Называет разряды.

Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Анализирует текст арифметической (в том числе лргической) задачи. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Личностные:

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Текущий

Сложение трехзначных чисел.

Письменные приемы сложения

Урок закрепления нового знания

Текущий

Сложение трехзначных чисел. Решение задач

Урок закрепления нового знания

Текущий

Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

Сложение трехзначных чисел. Решение задач

Урок комплексного применения знаний.

Работа в парах

Взаимо

контроль

31*

Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания

Урок введения нового знания

Предметные:

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Текущий

32*

Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания

Урок введения нового знания

Текущий

Вычитание трехзначных чисел. Решение задач

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Вычислять устно значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решать задачу по теме. Находить сумму трех слагаемых. Находить одно из трех слагаемых.

Предметные:

Вычисляет устно значение сложных выражений. Выполняет сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трех слагаемых и одно из трех слагаемых.

Регулятивные:

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Личностные: Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Способность к амоорганизованности.

Тематический

Контроль

ная работа

Анализ ошибок контрольной работы №3. Вычитание трехзначных чисел

Урок комплексного применения знаний.

Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.

Предметные:

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Личностные:

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий

36*

Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

Арифметический диктант

Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

Сочетательное свойство сложения

Урок введения нового знания

Предметные:

Называет компоненты четырех арифметических действий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его.

Регулятивные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Личностные:

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий

Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения

Урок закрепления нового знания

Текущий

Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения)

Урок комплексного применения знаний.

Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.

Текущий

Сумма трех и более слагаемых. Устные приемы вычислений

Урок введения нового знания

Текущий

Сумма трех и более слагаемых. Письменные приемы вычислений

Урок введения нового знания

Текущий

Контрольная работа №4 по теме «Действия с трехзначными числами. Сочетательное свойство сложения»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Контроль

ная работа

Анализ ошибок контрольной работы. Сочетательное свойство умножения

Урок введения нового знания

Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений.

Формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений.

Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Текущий

Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения)

Урок закрепления нового знания

Предметные:

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Формулирует сочетательное свойство умножения.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Объясняет смысл понятий «сильное» действие (умножение, деление) и «слабое» действие (сложение, вычитание).

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Личностные:

Текущий

Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

47*

Произведение трех и более множителей

Урок введения нового знания

Текущий

Произведение трех и более множителей. Запись решения задачи одним выражением

Урок закрепления нового знания

Текущий

Произведение трех и более множителей. Задачи на построение геометрических фигур

Урок комплексного применения знаний.

Самостоятельная работа

50*

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление

Урок введения нового знания

Текущий

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Запись решения задачи одним выражением

Урок закрепления нового знания

Текущий

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

53*

Геометрические понятия

Симметрия на клетчатой бумаге

Урок введения нового знания

Воспроизводить способ построения точек, отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку.

Предметные:

Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Текущий

54*

Задачи на построение симметричных фигур

Урок закрепления нового знания

Текущий

Симметрия на клетчатой бумаге. Решение задач

Урок комплексного применения знаний.

Самостоятельная работа

56*

Арифметические действия в пределах 1000

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением

Урок введения нового знания

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий.

Вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок, используя изученные правила. Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Предметные:

Называет компоненты четырех арифметических действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Формулирует правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия: а)только одной ступени; б) разных ступеней. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы. рисунка.

Находит значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия. Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

познавательные:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Личностные:

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Текущий

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Задачи на построение геометрических фигур

Урок закрепления нового знания

Текущий

58*

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач

Урок закрепления нового знания

Текущий

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Урок введения нового знания

Самостоятельная работа

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений

Урок закрепления нового знания

Текущий

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач с величинами

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

Контрольная работа №5 по теме «Обобщение пройденного материала за 1 полугодие»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Находить значение сложных числовых выражений. Находить верные равенства и неравенства. Вставлять знаки действия в заготовку верного равенства.

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Тенматический

Контроль

ная работа

Логико-математическая подготовка

Анализ ошибок контрольной работы. Верные и неверные предложения (высказывания)

Урок введения нового знания

Отличать высказывание от других предложений, не являющихся высказываниями.

Приводить примеры верных и неверных высказываний; предложений, не являющихся высказываниями. Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Предметные:

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные

Личностные:

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

65*

Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений

Урок введения нового знания

Текущий

Верные и неверные предложения (высказывания). Решение задач с величинами

Урок закрепления нового знания

Текущий

67*

Арифметические действия в пределах 1000

Числовые равенства и неравенства.

Урок введения нового знания

Отличать числовое равенство от числового неравенства.

Приводить примеры верных и неверных числовых равенств и неравенств.

Конструировать ход рассуждений при решении логических задач

Предметные:

Различает числовое и буквенное выражение. Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет компоненты четырех арифметических действий.

коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Текущий

Свойства числовых выражений

Урок введения нового знания

Текущий

Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур

Урок комплексного применения знаний.

Самостоятельная работа

70*

Геометрические понятия

Деление окружности на равные части путем перегибания круга

Урок введения нового знания

Воспроизводить способ деления окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.

Воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии

Предметные:

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Составляет план решения задачи. Классифицирует верные и неверные высказывания.

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Личностные:

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Способность к самоорганизованности

Текущий

71*

Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур

Урок введения нового знания

Текущий

72*

Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач

Урок введения нового знания

Самостоятельная работа

Арифметические действия в пределах 1000

Умножение суммы на число

Урок введения нового знания

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Различать масштабы 1:10 и 10:1.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор.

Осуществлять взаимопроверку.

Предметные:

Умножает сумму на число,представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

между действием «прибавить ноль» и «приписать ноль». Называет и правильно обозначает действия умножения.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Коммуникативные

Личностные:

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий

Умножение суммы на число. Устные вычисления

Урок введения нового знания

Текущий

Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число)

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

76*

Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах

Урок введения нового знания

Самостоятельная работа

77*

Умножение на 100. решение задач с величинами

Урок введения нового знания

Текущий

Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

79*

Контрольная работа№6

«Умножение на 10 и на 100. Решение арифметических задач »

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тематический контрольная работа

Анализ ошибок контрольной работы. Умножение вида 50*9 и 200*4.

Урок

введения нового знания

Предметные:

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Формулирует правило умножения вида 50 -9 и 200 ■ 4. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Текущий

Умножение вида 50*9 и 200*4. Действия с величинами

Урок закрепления нового знания

Текущий

Умножение вида 50*9 и 200*4. Решение задач с величинами

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

83*

Геометрические понятия

Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами

Урок введения нового знания

Различать: прямую и луч, прямую и отрезок.Строить прямую с помощью линейки и обозначать её буквами латинского алфавита.

Предметные:

Проводит прямую через одну и через две точки. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Правильно располагает чертежный треугольник. Решает задачи, содержащие букву.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий

Прямая. Пересекающиеся прямые

Урок введения нового знания

Текущий

Прямая. Непересекающиеся прямые

Урок введения нового знания

Самостоятельная работа

86*

Арифметические действия в пределах 1000

Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик

Урок введения нового знания

Осуществлять взаимопроверку.

познавательные:

- составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;

- прогнозировать результаты вычислений;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий

Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения

Урок введения нового знания

Текущий

Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач

Урок закрепления нового знания

Предметные:

Представляет первый множитель в виде разрядных слагаемых. Пошагово выполняет алгоритм умножения на однозначное число. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Коммуникативные

Личностные:

Текущий

89*

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик

Урок введения нового знания

Текущий

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Решение задач с величинами

Урок закрепления нового знания

Самостоятельная работа

Контрольная работа №7 по теме «Умножение на однозначное число»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

ЗНАТЬ изученный материал по теме «Умножение на однозначное число»

Анализ ошибок контрольной работы.

Контролировать свою деятельность(проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 10ОО), находить и исправлять ошибки.

Контроль

ная работа

Умножение на однозначное число

Урок комплексного применения знаний.

Называть единицы времени.

Выполнять практическую работу: определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды.

Вычислять время в ходе решения практических и учебных задач

Текущий

94*

Величины и их измерения

Измерение времени. Единицы времени

Предметные:

Определяет время по часам. Пользуется циферблатом часов. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Регулятивные:

Личностные:

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Текущий

Измерение времени.

Задачи на определение продолжительности времени

Урок введения нового знания

Измерение времени.

Задачи на определение продолжительности времени

Урок введения нового знания

Текущий

Контрольная работа №8 по теме

«Измерение времени.

Задачи на построение геометрических фигур»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Самостоятельная работа

Арифметические действия в пределах 1000

Анализ ошибок контрольной работы.

Деление на 10

Урок введения нового знания

Осуществлять взаимопроверку.

Подбирать частное способом проб.

Различать два вида деления (с остатком и без остатка).

Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек.

Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток).

Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное и на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также микрокалькулятора; осуществлять взаимопроверку.

Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Предметные:

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Находит частное, делимое и делитель без ошибок. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. «Читает» чертеж к задаче. Перебирает варианты решения логической задачи по плану.

Моделирует способ деления с остатком с помощью фишек. Выполняет деление с остатком по алгоритму. Называет свойства остатка.

Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

Личностные:

Способность к самоорганизованности Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Текущий

Деление на 100

Урок введения нового знания

Самостоятельная работа

100*

Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108:18

Урок введения нового знания

Текущий

101

Нахождение однозначного частного. Решение задач на определение периметра и площади прямоугольника

Урок закрепления нового знания

Текущий

102

Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

103

Контрольная работа №9 по теме

«Обобщение пройденного материала за 3четверть»

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

104*

Анализ ошибок контрольной работы.

Деление с остатком

Урок введения нового знания

Текущий

105

Деление с остатком вида 6:12.

Задачи с величинами

Урок введения нового знания

Текущий

106

Деление с остатком

Урок закрепления нового знания

Текущий

107

Деление с остатком

Урок закрепления нового знания

Самостоятельная работа

108*

Деление на однозначное число.

Решение задач

Урок введения нового знания

Текущий

109

Деление на однозначное число.

Выражения со скобками

Урок закрепления нового знания

Текущий

110

Деление на однозначное число

Урок комплексного применения знаний.

Самостоятельная работа

111

Деление на однозначное число. Решение задач

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

112

Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

113

Контрольная работа №10 по теме «Деление на однозначное число»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Контроль

ная работа

114

Анализ ошибок контрольной работы.

Урок комплексного применения знаний.

Подбирать частное способом проб.

Различать два вида деления (с остатком и без остатка).

Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек.

Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток).

Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Текущий

115*

Умножение вида 23*40

Урок введения нового знания

Предметные:

двузначное число. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

Личностные:

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способность к самоорганизованности

Текущий

116

Умножение вида 23*40. Выражения со скобками

Урок закрепления нового знания

Текущий

117

Умножение вида 23*40. Составные задачи

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

118

Умножение вида 23*40. составные задачи

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

119*

Умножение на двузначное число

Урок введения нового знания

Текущий

120

Умножение на двузначное число. Выражения со скобками

Урок закрепления нового знания

Текущий

121

Умножение на двузначное число. Решение задач

Урок комплексного применения знаний.

Самостоятельная работа

122

Контрольная работа №11 по теме «Умножение на двузначное число»

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

123

Анализ ошибок. контрольной работы.

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

124*

Деление на двузначное число

Урок введения нового знания

Предметные:

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные:

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Текущий

125

Деление на двузначное число. Решение задач

Урок закрепления нового знания

Текущий

126

Деление на двузначное число. Единицы времени

Урок комплексного применения знаний.

Самостоятельная работа

127

Промежуточная аттестация.

Итоговая комплексная работа

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

128

Деление на двузначное число. Решение задач

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

129

Деление на двузначное число

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

130

Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

131

Промежуточная аттестация.

Контрольная работа №12 по теме «Обобщение знаний за год»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применять полученные знания

Контроль

ная работа

132

Анализ работы над ошибками.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Контролировать свою деятельность(проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 10ОО), находить и исправлять ошибк

Текущий

133

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Урок обобщения и систематизации знаний

Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.

Предметные:

Контролирует свою деятельность(проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Регулятивные:

Коммуникативные

Личностные:

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий

134

Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000»

Урок обобщения и систематизации знаний

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Различать масштабы 1:10 и 10:1.

Осуществлять взаимопроверку.

Подбирать частное способом проб.

Различать два вида деления (с остатком и без остатка).

Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек.

Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток).

Текущий

135

Повторение по теме «Решение арифметических задач»

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Текущий

136

Повторение по теме «Построение геометрических фигур»

Характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев).

Читать обозначение ломаной.

Различать виды ломаных линий.

Конструировать ломаную линию по заданным условиям.

Различать: прямую и луч, прямую и отрезок.

Строить прямую с помощью линейки и обозначать её буквами латинского алфавита.

Текущий

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения по предмету

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция)

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 1, Часть 2― М.: Просвещение, 2011 Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 1, Часть 2― М.: Просвещение, 2011

Математика: программа: 1-4 классы/В.Н. Рудницкая.-М.: Вентана-Граф, 2011

Математика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва.- 5-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.-(Начальная школа ХХI века).

Математика: 3 класс: рабочая тетрадь№1, №2 для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва.- 4-е изд., перераб. - М. :Вентана-Граф, 2012. -(Начальная школа ХХI века).

Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 3 класс: Методика обучения. - М.: Вентана-Графф, 2010.

Рудницкая В.Н. Математика: 3 класс: Дидактические материалы. - В 2 ч. - М.: Вентана-Графф, 2009.

Рудницкая В.Н. , Юдачёва Т.В. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы.- М.: Вентана - Граф, 2006

Учим математику с увлечением. 1-4 кл / Авт.-сост. А.В. Кочергина, Л.И. Гайдина .- М. : 5 за знания, 2007.

Математика для начальных классов. 1 - 4 / Авт. - сост. А.С. Лисовский. - М.: Просвещение , 2008.

Олимпиадные задания.2 -4 класс: Математика /Авт. - сост. Г.В. Раицкая. 3 - е изд. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,. 2009

Печатные пособия

*демонстрационный материал (картинки, предметные таблицы)

*карточки с заданиями по математике и информатике для 2 класса

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

ЭУП «Математика и конструирование» (ООО «ДОС», 2004 г.)

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Телевизор с универсальной подставкой

Видеомагнитофон

Шкаф для хранения таблиц

Мультимедийный проектор

Персональный компьютер

Экспозиционный экран (по возможности)

Сканер (по возможности)

Принтер лазерный (по возможности)

Принтер струйный цветной (по возможности)

Фотокамера цифровая (по возможности)

Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)

Демонстрационные пособия

Наглядное пособие для изучения состава числа (магнитное или иное) с возможностью крепления на доске

Демонстрационное пособие с изображением сотенного квадрата

Демонстрационная таблица умножения, магнитная или иная; карточки с целыми числами от 0 до 100; пустые карточки и пустые полоски с возможностью письма на них

Демонстрационная числовая линейка магнитная или иная; карточки с целыми числами числа от 1 до 1000, представленные квадратами по 100; карточки с единицами, десятками, сотнями и пустые

Экранно- звуковые пособия

Видеофграгменты, отражающие основные темы обучения

Занимательные задания по математике для 1 - 4 классов

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Счётный материал от 0 до 1000

Числовая доска от 0 до 1000 для выкладывания счётного материала

Весы настольные школьные и разновесы

Линейка

Циркуль

Метры демонстрационные

Наборы мерных кружек

Рулетки

Угольники классные

Циркули классные

Комплекты цифр и знаков

Комплекты цифр и знаков («математический веер»)

Модель циферблата часов с синхронизированными стрелками

Набор геометрических фигур

Модели объёмных фигур (шар, куб)

Модель квадратного дециметра (палетка)

Игры

Набор ролевых конструкторов (например, «Больница», «Дом», «Зоопарк», «Ферма», «Аэропорт», «Строители», «Рабочие и служащие» и т.п..)

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит» и др.)

ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

Ученические столы 1 - 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

⇧

⇩