Коспект Проектного занятия Приставка как часть слова 2 класс

Проект учебного занятия

Ф.И.О. Язикова Татьяна Юрьевна

Тема: Приставка как часть слова

Класс: 2Планируемые результаты

(Четкое определение итогового результата, поддающегося оценке)

Личностные:

• формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке;

• формирование осознания смысла своих учебных действий.

Метапредметные

Регулятивные:

• развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока;

• контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.

Познавательные:

• формировать умения структурировать знания;

• учить делать выводы и обобщения;

• применять алгоритм;

• выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

• развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем;

• умения выражать свои мысли.

Предметные:

• содействовать формированию грамотно писать слова с приставками (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию нового);

• содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости;

• способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Цель урока

(с ориентацией на ученика):

• научиться распознавать слова с приставками;

• контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы.

Задачи:

• совершенствовать орфографический навык;

• развивать орфографическую зоркость.

Проблема:

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Педагогические технологии:

• Работа в группах;

• Демонстрационно-тренировочный прием;

• Учебное сотрудничество;

• Дифференцированная самостоятельная работа .

go.mail.ru/search_video?rf=e.mail.ru&fm=1&q=+%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE+%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8+%D0%BF%D0%BE+%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5+%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2+%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0&d=2&sig=cd7f6de52b&s=Youtube</</u> Русский язык 36. Приставки в русском языке - Шишкина школа

Структура и содержание занятия

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания каждого этапа

Используемые методы и приемы

Формы организации деятельности

I этап:орг.момент

Цель: проверить готовность к уроку, дать положительный настрой на урок.

Здравствуйте, ребята. Вы готовы к деятельности по открытию нового знания? На столах лежат пенал, учебник и тетрадь.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.

Чтоб за работу получать,

Только лишь отметку «пять»!

Каким бы вы хотели видеть наш урок? (интересным, развивающим, познавательным…)

-Чтобы урок получился таким, недостаточно действий учителя, необходима и ваша помощь. Хочу взять с собой думающих, активных учеников.

-Настройте себя положительно на урок.

Выполнили самооценку готовности по критериям:

• правильность выбора учебных принадлежностей,

• правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

• самостоятельность подготовки,

настрой на урок.

Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

II этап: Актуализация знаний, Создание проблемной ситуации. Постановка цели и задач урока.

Цель: Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний..

Каждая группа получает закодированное слово и таблицу-ключ.

Слайд 1

В₃

Г₄

Д₅

Е₆

Ё₇

Ж₈

З₉

И₁₀

Й₁₁

К₁₂

Л₁₃

М₁₄

Н₁₅

О₁₆

П₁₇

Р₁₈

С₁₉

Т₂₀

У₂₁

Ф₂₂

Х₂₃

Ц₂₄

Ч₂₅

Ш₂₆

Щ₂₇

Ъ₂₈

Ы₂₉

Ь₃₀

Э₃₁

Ю₃₂

Я₃₃

1 группа:12, 16, 18, 6, 15, 30.

2 группа:19, 21, 22. 22, 10. 12, 19.

3 группа: 17, 18, 10, 19, 20, 1, 3, 12, 1.

Ребята определяют какая буква соответствует цифре.. Записывают в тетрадь буквы.

Посмотрите на доску:

-Ваша задача - раскодировать слова и записать его на доске. По какому правилу закодированы слова? Как пользоваться таблицей?

-Составьте из полученных слов кластер;

-Какое слово для нас новое?

- А что вы знаете о приставках?

- Сформулируйте тему урока?

«Приставка как часть слова».

Откроем учебники и проверим, правильно ли мы сформулировали тему урока? (урок 62, с.143 )

-Какие цели поставим перед собой? (узнать, что такое приставки, для чего служат и научиться писать приставки)

Работа в группах: декодирование информации;

Составление кластера-

Части слова: корень, суффикс, приставка

Практическое занятие: Осуществлять подведение под понятие.

III этап:

Решение учебной задачи.

Цель:

Формирование и развитие совместной познавательной деятельности по открытию нового способа деятельности (правила) Осмысление новой информации детьми.

Слайд 2

Русский язык 36. Приставки в русском языке - Шишкина школа

Наблюдают за словами

(выделяют приставки).

Я предлагаю вам заглянуть сейчас на урок к ученикам из Шишкиной школы и вместе с ними выполнять задания.

Видеометод

Демонстрационно-тренировочный прием

IY этап:

Физ. минутка

Цель:

Сохранение здоровья.

Предлагаю прервать активную мыслительную деятельность, заменив ее активной физической.

Выполнение динамической паузы

Y этап:

Первичное закрепление

Цель:

Формирование умения выполнять задание по алгоритму: написание слов с приставками.

Взаимодействие в образовательном процессе

Слайд 3

(появляется постепенно):

1.Подбираю однокоренное слово;

2.Обозначаю корень;

3.Нахожу часть слова перед корнем, которой слова различаются. Это приставка;

4.Назову приставку.

Работа в группах:

Составляют алгоритм.

Делают вывод, сравнивают собственный вывод с алгоритмом в учебнике.

-Для того, чтобы мы смогли писать слова с приставками, я предлагаю вам составить алгоритм «Как найти приставку»

Откроем учебники на стр. 145 и проверим, правильно ли мы составили алгоритм?

-Сравним, алгоритм в учебнике и который составили мы.

Выбирает формы коммуникативного взаимодействия уч-ся в парах или группах для проговаривания каждым учеником нового знания, алгоритма действий во внешней речи

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).

YI этап:

закрепления полученных знаний

Цель:

умение осуществлять поиск необходимой информации с

использованием учебной литературы, строить рассуждения.

Дети в классе разделены на 2 группы. В 1 группу входят учащиеся с высоким уровнем по данному предмету, а во 2 группу - все остальные дети класса).

Учащиеся 1 группы выполняют упражнение повышенной трудности из учебника упр.4. Остальные дети выполняют упр.1. Им надо будет в практической работе закрепить правописание приставок.Проверка самостоятельной работы такжедифференцирована.

1 группа проверяет работу по готовому результату, проектируемому на интерактивную доску. Слайд 4.

А 2 группа комментирует свою работу вслух.

Осуществляют синтез как составление целого из частей; проводят анализ работы.

Работают над закреплением правила. Учатся работать по алгоритму,

оформлять свои мысли в устной форме; строить монологическую речь.

Дифференцированная самостоятельная работа .

Самопроверка по готовому образцу

YII этап:

Итог урока.

Цель:

Формирование и развитие умений анализировать и осмысливать свои достижения.

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.

Вспомните тему урока? (Приставка как часть слова)

-Какие цели ставили перед собой?

-Достигли поставленных целей?

-Какие были затруднения?

-Если у вас были ошибки, не отчаивайтесь.

Помните:

Не ошибается тот, кто ничего не делает.

-Какое у вас настроение? Выберите смайлик.

Игровая технология

Рефлексия деятельности.

YIII этап:

Домашнее задание

Цель:

Формирование умения в домашних условиях применять алгоритм, изученный на уроке

Предлагает задание на выбор:

Слайд 5

Стр.144 упр.2 или

Стр.146 упр.5

Одна минута вам на то, чтобы определиться.

Обдумывают, выбирают и записывают в дневник

Ребята, закрепить знания о правописании приставок вы сможете при выполнении домашнего задания.

Создание ситуации выбора и успеха

Дифференцированная работа.

6