Урок по математике «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

Тема: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

Цели урока

• предметные: совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи;

• метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.

• личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

• по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

• по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

• по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование:

1. Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких Учебник Математика 3 класс 2 часть

2. Карточки для работы в группе.

3. ПК, мультимедиа, презентация.

Ход урока

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Адаптационный

1. Орг. момент

Звенит звонок весёлый,

Зовёт нас на урок.

Такой порядок в школе,

Не забывай дружок.

Все у парты ровно встали,

Поздоровались с гостями,

Улыбнулись друг другу и пожелали удачи.

- Прочитайте хором предложение на доске.

«Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед».

Как вы понимаете его смысл?

- Я хочу, чтобы эта фраза сегодня стала девизом нашего урока.

Я желаю, чтобы на уроке вы не только наблюдали, как работают ваши товарищи, но и сами были активны, внимательны и тогда у нас всё получится.

- Откройте тетради и запишите дату.

2. Актуализация знаний, постановка темы и целей урока

Устный счёт.

Создание проблемной ситуации.

II. Основная часть

Постановка учебной задачи

Открытие нового

Физкультминутка.

Применение полученных знаний.

Домашнее задание

III. Рефлексия: (выведение знания на уровень применения и понимания)

1. - Прочитайте тему урока. Новая тема или знакомая? Почему возникла снова?

- Составим план урока. (На доске таблички)

-С чего начнём? Затем? Чем закончим? Что увидели?

- Значит на уроке всё-таки будет что-то новое, хотя тема знакома, вы верно предположили.

2.Повторяем то, что знаем.

а)- Запишите числа:

3дес. 5ед., 3сот.5ед., 7сот., 2дес., 4сот.3дес.8ед., 4дес.8ед., 6сот.3дес.

(Сверка с эталоном.)

- Если верно, поставьте + на полях, если ошибки, то исправьте.

-Назовите наибольшее, наименьшее.

- На какие группы можно разбить.

Поработаем только с трёхзначными числами.

- Назовите, из каких разрядов состоят трехзначные числа? (Из сотен, десятков, единиц.)

- Увеличьте 700 на 1 сотню,

- Уменьшите 438 на 8 ед.,

- Увеличьте 305 на 3 дес.

- Как + и - трёхзначные числа?

б) Решение примеров.

-Запишите только результат.

420 + 80 = 500 380 +50 = 430 426 + 20 =446 531 + 219 = 750 500 - 60 = 440 410 - 30 = 380 678 - 600 =78 531 - 219 = 312

- Какие примеры вызвали затруднения?

- Какой вопрос возникает?

- Что же скрывал наш ? знак?

-Давайте уточним тему урока.

- Какую поставим цель?

- Что вы уже умеете + и - в столбик?

- Вспомним алгоритм.

Алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел.

1.Складываю (вычитаю) единицы…

Результат пишу под единицами.

2.Складываю ( вычитаю) десятки…

Результат пишу под десятками.

3.Читаю ответ…

- Можно ли этот алгоритм применить к новым примерам?

в) Пользуясь известными знаниями, решите примеры. (Работа в парах)

+ 31 + 531 + 531

19 19 219

- 31 - 531 -531

19 19 219

Сверьте с образцом на доске и в учебнике.

- Какими словами дополнили алгоритм?

- Чтение алгоритма хором.

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.

1. Складываю (вычитаю) единицы…

Результат пишу под единицами.

2. Складываю ( вычитаю) десятки…

Результат пишу под десятками.

3. Складываю ( вычитаю) сотни…

Результат пишу под сотнями.

1. Читаю ответ…

Вывод:

- Сформулируйте ответ на основной вопрос урока. (Как + и - трёхзначные числа)- Сверьте с выводом в учебнике.

Сколько будет?

Солнце глянуло в окно,

Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать

И быстрее сосчитать

Сколько будет 7 без двух? Быстро-быстро сосчитаем, и столько раз мы с вами пошагаем?

А теперь мы приседаем. Сколько будет два и шесть? Быстро-быстро сосчитаем. Столько раз должны присесть?

А теперь руками машем. Сколько будет 5+2? Быстро-быстро сосчитали и руками помахали.

Головой теперь качаем. Сколько будет дважды два? Быстро-быстро сосчитали, головою покачали.

Мы закончили зарядку И за парты снова сядем. (Дети садятся за парты.)

г) Работа по учебнику № 4 с. 59.

( 5 примера дети решают у доски с объяснением, а 5 - работают в парах)

д) Проверьте решение ( работа в парах) примеры на слайдах.

+ 315 _ 784 +216 +758 _ 524

167 269 338 34 15

482 515 554 792 509

е) Решение задачи.

В коллекции музея было 156 медных монет, а серебряных на 38 монет больше. Сколько в музее медных и серебряных монет вместе?

Прочитайте условие. Что известно? Что надо узнать?

Составим схему. Составьте план решения.

Запишите решение самостоятельно.

Проверьте решение по образцу. Оцените работу. Исправьте ошибки, если есть.

На с. 59 найдите раздел урока «Выбираем задания и тренируемся»

- Найдите № 5. Прочитайте задания. Что надо сделать?

- Сколько задач? Дома вы обязательно решите одну из них.

- Что ещё можно взять для дом. работы?

Я узнал:
Я научился:

Я могу:

- А теперь оцените свою работу на уроке .Нарисуйте смайлики, если смайлик

«улыбается» - мне всё понятно, всё выполнил верно.

«строгий» - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.

«грустный» - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь.

- Кто работал? Кто устал?

Перемены час настал.

Все трудились. Молодцы!

Получите … (солнышко)

А отметки за вашу работу я поставлю вам в тетрадях.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

35, 305, 700, 20, 438, 48, 630.

Трёхзначные числа + и - по разрядам.

- Как + и - трёхзначные числа, если это сложно сделать устно?

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

-Двузначные числа.

- Да, но надо дополнить.

- Если трудно + и - трёхзначные числа, то действия выполняются в столбик так же, как и при + и - двузначных чисел.

156-38=118(м) серебряных

156 + 118=274 (м) всего.

Ответ: 274 монеты.

Задача № 5(1),

примеры № 8,