- Учителю
- Технологическая карта урока русского языка по теме Типы текста
Технологическая карта урока русского языка по теме Типы текста
Технологическая карта урока
по русскому языку.
4 класс.
Тема: «Текст. Типы текста.»
Технологическая карта урокаТекст. Типы текста.
Тип: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: формировать у учащихся понятия о типах текста и их особенностях.
Задачи: систематизировать знаний об отличительных особенностях текста, как системной единицы; совершенствовать умение определять тип текста; отрабатывать навык составления текста по опорным словам, исходя из заданной темы
Планируемые результаты
Предметные:
создать условия для определения признаков текста; способствовать развитию умения отличать текст от других записей по его признакам; формировать умения распознавать типы текстов.
-
Метапредметные: формировать умение формулировать тему урока, самостоятельно определять цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;
-
развивать умение работать с информацией;
-
формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
-
Личностные: создать условия осознания личной заинтересованности в получении знаний;
-
воспитывать интерес к урокам русского языка.
Ресурсы урока: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, индивидуальные листы с заданиями.
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
Приветствие, инструктаж по гимнастике для глаз. (Слайд 1)
Мотивирует к деятельности с помощью заданий: «Запишите увиденные буквы», «Разделите буквы на две группы и обоснуйте свой выбор.»
Работа с пословицей (Слайд 2)
Каждый день ж.знь прибавляет ч.стицу мудрости
Как вы понимаете ее смысл? Какое значение имеют в обретении мудрости уроки русского языка?
Дает установку на решение орфографических задач и запись пословицы.
Пословица будет девизом урока.
Гимнастика для глаз.
Записывают в тетрадь буквы : ж, ч, й, ш, щ, ц и объясняют, что их объединяет и на какие группы их можно разделить
Работа с пословицей.
Личная мотивация изучения русского языка.
- Определяют, что в слове жизнь после буквы твердого согласного звука под ударением пишется и , а слове частицу пишем букву безударного гласного звука а, проверочное слово - часть.
Актуализация необходимых знаний
Предлагает найти в текстах «лишнее предложение» и объяснить свой выбор
1. А) Пришла осень. Я видел зайца на картинке в книге. Светит месяц.
Б) У него небольшая голова, длинные уши, короткий хвост. Неслышно крадётся он по земле. У воробушка серая грудка.
В) Не срывайте редкие растения. Покормите птиц зимой. Передние лапы у зверька короткие, а задние длинные.
Г) Вдруг всё порыжело! Из книги я узнал много интересного о зайце. Как чудесно осенью в лесу!
Предлагает прочитать «лишние» предложения и посмотреть, что получилось.
Работа с характеристикой предложений.
Работа с понятием «Текст» Формулирование темы урока и постановка цели, исходя из темы.
Работа с признаками текста.
Организация познавательной деятельности
Активизация познавательной деятельности с помощью вопросов «Какая птица у меня на слайде? Что знаете про эту птицу?»
Дает инструкцию по работе с текстом: «Прочитайте тексты на ваших листах и скажите, что из них вы узнали о пеликане.»
Спрашивает: «Что общего в содержании этих текстах? Чем они различаются? К какому типу относится первый текст (текст описание). Докажите. Какие приемы использует автор, чтобы создать текст - описание?
Какой вопрос можно задать к этому тексту?»
Предлагает сформулировать определение типов текста и выстроить алгоритм их определения.
Организовывает проверку по учебнику. (Слайд 7)
Самостоятельная работа (задание по выбору)
Предлагает самостоятельно выбрать уровень задания, составить план действий и выполнить задание.
а) Лисица - это ……… зверь. Она живёт в …. . Это животное …….. размера, с ….. …… хвостом. Мордочка у неё ……… , ушки ………, лапки ……….. . Шерсть у лисы ………… . Лиса ходит (как?) ………. . Охотится этот зверь на …… , ……… . В сказках она выступает ………… …………….. .
б) Коля, заблудился, стал звать на помощь, не отозвался, ночь, темно, на дерево, вдали огонёк, лесная сторожка, провёл ночь, лесник, утром, отвёл домой.
Выясняет, всё ли удалость в данном задании.
(слайд 6) пеликан
Рассказывают известные им факты о пеликане.
Работа с текстом
Определяют общую тему текстов и находят их различия. Определяют особенности каждого типа текста, их структуру . Проверяют себя по учебнику.
Текст, в котором есть картины природы, описаны предметы, явления, действия, называется описанием.
Текст, в котором говорится о последовательных событиях, связанных между собой, называется повествованием.
Текст, в котором что-либо доказывается, объясняется, называется рассуждением.
Самостоятельно выбирают уровень задания, составляют план его выполнения: определяют тему, главную мысль, тип текста, выбирают художественные средства, составляют текст. Записывают и проверяют себя в соответствии с составленным планом действий.
Определение типа текста.
Определение темы и главной мысли.
Запись текстов в тетрадь. Проверка.
Анализируют свою работу.
Рефлексия деятельности
Проводит рефлексию с помощью игры:
Текст состоит из предложений.
К тексту нельзя придумать заглавие.
Все предложения в тексте имеют границы.
Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.
В тексте всегда о чем- то или о ком- то говорится.
Текст можно разделить на части.
Каждая часть текста записывается с красной строки.
Существует 2 типа текстов.
Лось - мирный лесной житель. У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжёлый и грузный, а ноги высокие и стройные. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов. Это текст-повествование?
Родился медвежонок. Он родился очень маленьким. Шел день за днем. Медвежонок немного подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать - медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги на волю. Это текст - повествование?
Предлагает оценить свою работу и подвести итог урока.
Выполняют задания
+, -, +, -, +, +, +, -, -, +
( Слайд 8)
Проверяют себя, оценивают и анализируют свою деятельность на уроке.
Делятся впечатлениями.
Рабочий лист ученика.
1. А) Пришла осень. Я видел зайца на картинке в книге. Светит месяц.
Б) У него небольшая голова, длинные уши, короткий хвост. Неслышно крадётся он по земле. У воробушка серая грудка.
В) Не срывайте редкие растения. Покормите птиц зимой. Передние лапы у зверька короткие, а задние длинные.
Г) Вдруг всё порыжело! Из книги я узнал много интересного о зайце. Как чудесно осенью в лесу!
2. 1.На черной воде плавала громадная птица. Оперение ее
переливалось лимонным и розовым цветом. Заросшая курчавым пухом
голова была маленькая, величиной с яйцо. Огромный клюв с кожаным
красным мешком как будто был приклеен к ней.
2.Пеликан поспешно вылез на берег и приковылял к нашему причалу.
Тут он увидел рыбу, разинул клюв, щелкнул им с деревянным стуком,
крикнул «уэк» и начал отчаянно бить крыльями и притопывать утиной
лапой.
3. Пеликаны не могут нырять это связано с особым строением костей и
наличием подкожных воздушных мешков.
3. а) Лисица - это ……… зверь. Она живёт в …. . Это животное ……..
размера, с ….. …… хвостом. Мордочка у неё ……… , ушки ………, лапки
……….. . Шерсть у лисы ………… . Лиса ходит (как?) ………. . Охотится этот
зверь на …… , ……… . В сказках она выступает ………… …………….. .
б) Коля, заблудился, стал звать на помощь, не отозвался, ночь, темно, на дерево, вдали огонёк, лесная сторожка, провёл ночь, лесник, утром, отвёл домой.