- Учителю
- Рабочая программа по информатике, 2 класс, Матвеева
Рабочая программа по информатике, 2 класс, Матвеева
Рабочая программа по курсу «Информатика» 2 класс
Количество часов в год/неделю - 34 / 1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общегообразования (пр. Мин.обр. и науки РФ от 6.10.2009г. №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по информатике и авторской программы Н. В. Матвеевой и др. «Информатика».- М. : БИНОМ., 2010. К учебникам Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 2 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс - это необходимый шаг в развитии общего образования.
Цели обучения информатике в начальной школе:
1)Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
2)Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
3)Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
4)Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
5)Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
6)Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажёры, презентации в учебном процессе.
7)Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.
В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:
- развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т.е. умения работать с информацией (осуществлять её сбор, хранение, обработку и передачу, т.е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);
- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
- формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Всё это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны
понимать:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;
знать:
- что данные - это закодированная информация;
- что тексты и изображения - это информационные объекты;
- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
- правили работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
- осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер);
- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажёры и тесты;
- создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 класс
Виды информации. Человек и компьютер
Человек и информация.
Какая бывает информация.
Источники информации.
Приёмники информации.
Компьютер как инструмент.
Повторение, работа со словарем и тестирование
Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
Учащиеся должны понимать:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;
знать:
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.
Кодирование информации.
Носители информации.
Кодирование информации.
Алфавит и кодирование информации.
Английский алфавит и славянская азбука.
Письменные источники информации.
Языки людей и компьютеров.
Текстовая и графическая информация.
Повторение.
Тестирование по теме «Кодирование информации».
Учащиеся должны понимать:
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
знать:
- что данные - это закодированная информация;
- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
уметь:
- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.
Числовая информация и компьютер.
Числовая информация.
Время и числовая информация.
Число и кодирование информации.
Код из двух знаков.
Помощники человека при счете.
Повторение.
Тестирование по теме «Числовая информация и компьютер».
Учащиеся должны
знать:
- что данные - это закодированная информация;
- что информацию можно представить числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;
- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).
Данные и компьютер.
Данные.
Смысл текстовых данных.
Память компьютера.
Передача данных.
Компьютер и обработка данных.
Повторение за год.
Контрольная работа по теме «Данные и компьютер».
Работа со словарём (как повторение).
Повторение.
Учащиеся должны понимать:
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
знать:
- что данные - это закодированная информация;
- что информацию можно представить текстом;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;
- работать с текстами на экране компьютера;
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
-
Личностные результаты
1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
2) развитие мотивов учебной деятельности;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-
Метапредметные результаты
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
3. Предметные результаты
-
владение базовым понятийным аппаратом:
-
цепочка (конечная последовательность);
-
мешок (неупорядоченная совокупность);
-
утверждения, логические значения утверждений;
-
исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;
-
дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
-
игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,
-
ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;
-
владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:
-
выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
-
проведение полного перебора объектов;
-
определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;
-
использование имён для указания нужных объектов;
-
использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
-
сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;
-
выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;
-
достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;
-
использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.
Ресурсное обеспечение учебной программы
Литература для учащихся
-
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 2 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
-
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса. №1, № 2 - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.
-
Литература для учителя.
-
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 2 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
-
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса. №1, № 2 - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.
-
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика и ИКТ. 2 класс: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.
Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы
Тематическое планирование
Тема
Кол-во час
Тип урока
Содержание
Практич. часть
Наглядность
Дата проведения
Домашнее задание
По плану
Коррекция
Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер. - 7 ч.
1
§1.Человек и информация.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
Эвристическая беседа, выполнение заданий и упражнений (информационных задач), физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Станицы учебника, ЦР
11.09
У.стр.8-10,т.стр.4№3,4
2
§2. Какая бывает информация.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
Эвристическая беседа, выполнение заданий и упражнений (информационных задач), физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Станицы учебника, ЦР
18.09
У.стр.14-17,т.стр.9№7,8
3
§3. Источники информации.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста, выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), работа со словарём
Станицы учебника, ЦР
25.09
Т.ср.15№7,8
4
§4. Приемники информации.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером),
компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
эвристическая беседа,
разбор домашнего задания,
физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Станицы учебника, ЦР
02.10
У.стр.25-вопросы,т.стр.16№9
5
§5.Компьютер как инструмент.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный
Станицы учебника, ЦР
09.10
Т.стр.19№5,6,7
6
Виды информации. Человек и компьютер.
1
обобщающий урок
контрольный опрос
Станицы учебника, ЦР
16.10
Т.стр.20-работа со словарем
7
Контрольная работа
1
Урок обобщения и коррекции знаний
работа со словарём,
контрольный опрос,
физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Станицы учебника, ЦР
23.10
Глава 2. Кодирование информации - 9 ч.
8
§6. Носители информации.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём)
Станицы учебника, ЦР
13.11
9
§7. Кодирование информации.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
20.11
10
§8. Алфавит и кодирование информации.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
27.11
11
§9. Английский алфавит и славянская азбука.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
04.12
12
§10. Письменные источники информации.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых )
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
11.12
13
§11. Языки людей и компьютеров.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
18.12
14
§14. Текстовая и графическая информация.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
12.01
Т.стр.42№1-5
16
Тестирование по теме «Кодирование информации».
1
Контрольный и обобщающий урок
работа со словарём,
контрольный опрос,
физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Тестиров-е
Станицы учебника, ЦР
25.12
16
Работа со словарем (повторение).контрольная работа
19.01
Глава 3. Числовая информация и компьютер - 7 ч.
17
§13. Числовая информация.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
Эвристическая беседа, выполнение заданий и упражнений (информационных задач), физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Станицы учебника, ЦР
26.01
Т.стр.45№8
18
§14. Время и числовая информация.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
02.02
У.стр.7-11
19
§15. Число и кодирование информации.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
Станицы учебника, ЦР
09.02
Т.стр.8№3,5,6
20
§16. Код из двух знаков.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
Эвристическая беседа, выполнение заданий и упражнений (информационных задач), физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Станицы учебника, ЦР
02.03
21
§17. Помощники человека при счете.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
02.03
Подготвится к к-р (числовая,графическая,текстовая информация)
22
Тестирование по теме «Числовая информация и компьютер»
1
Контрольный и обобщающий урок
работа со словарём,
контрольный опрос,
физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Тестирование
Станицы учебника, ЦР
16.03
Глава 4. Данные и компьютер - 8 ч.
23
§18. Данные.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
Станицы учебника, ЦР
06.04
Т.стр.20№8,9
24
§19. Смысл текстовых заданий.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
13.04
Т.стр.24№4
25
§20. Память компьютера.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
20.04
Т.стр.26№6,7
26
§21. Передача данных.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
Чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
27.04
Т.стр.32№6,7,8
27
§22. Компьютер и обработка данных.
1
Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)
Чтение текста,
выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),
работа со словарём,
разбор домашнего задания
Станицы учебника, ЦР
11.05
28
Повторение
1
Контроль и коррекция знаний учащихся
работа со словарём,
контрольный опрос,
физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Станицы учебника, ЦР
18.05
Т.стр.45-47,У.стр.62-65. Читать
29
Контрольная работа по теме «Данные и компьютер»
1
Контрольный и обобщающий урок
работа со словарём,
контрольный опрос,
физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Контрольная работа
Станицы учебника, ЦР
25.05
Резерв -5 ч.
30-31
Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
1
Контроль и коррекция знаний учащихся
работа со словарём,
физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Станицы учебника, ЦР
32
Повторение «Кодирование информации»
1
Контроль и коррекция знаний учащихся
работа со словарём,
физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Станицы учебника, ЦР
33
34
Повторение «Числовая информация и компьютер»
1
Контроль и коррекция знаний учащихся
работа со словарём,
физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Станицы учебника, ЦР
Практическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:
-
преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);
-
описание объекта окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения;
-
создание текстовой, математической и графической модели объекта окружающего мира;
-
создание электронной версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе;
-
сравнение между собой объектов, в том числе объектов информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления и др.);
-
обмен письменными сообщениями и файлами по электронной почте;
-
осуществление коммуникативного процесса по скайпу;
-
поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.