- Учителю
- Конспект урока русского языка для 2 класса по теме «Правила переноса слов» с использованием средств медиапедагогики
Конспект урока русского языка для 2 класса по теме «Правила переноса слов» с использованием средств медиапедагогики
Конспект урока русского языка для 2 класса
по теме «Правила переноса слов»
с использованием средств медиапедагогики
ПАСПОРТ УРОКА
Учитель: Лифанова Наталья Викторовна
Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ № 10 г.о. Жигулёвска
Дисциплина: Русский язык
УМК «система Л.В. Занкова», учебник А.В. Поляковой
Класс: 2 класс
Тема урока: «Правила переноса слов»
Образовательные цели: изучение правил переноса слов, выработка практических навыков их применения.
Задачи:
- обучить правилам переноса слов;
- формировать умения переносить слова с одной строки на другую;
- закрепить умения делить слова на слоги;
- развивать логическое мышление учащихся;
- обогатить словарный запас учащихся;
- развивать взаимоконтроль, самоконтроль, самооценку.
,
Планируемые образовательные результаты
Учащиеся должны уметь:
- делить слова на слоги;
- переносить слова с одной строки на другую;
- анализировать, сравнивать;
- делать выводы;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, самооценку.
Учащиеся должны знать:
- правила переноса слов;
- написание словарных слов.
Метапредметные результаты
Личностные УУД:
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- способность понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- сформированность умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- ориентация на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализ изучаемых объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений;
- способность обобщать, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД:
- способность выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками, воспринимать другое мнение и позицию;
- формулирование собственного мнения и позиции.
Ценностные ориентиры:
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремления к его грамотному использованию;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека;
- осуществление выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;
- развитие творческого мышления, воображения, интеллектуальных способностей учащихся.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Образовательная технология: технология проблемного обучения.
Оборудование: мультимедийная доска, персональный компьютер, нетбуки, доска, мел, учебник.
Средства медиапедагогики: презентация, мультфильм, интерактивный тест.
ЭТАПЫ УРОКА
I. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
-
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы с вами отправимся в Страну знаний Русского языка.
(Слайд 2)
Отгадайте загадки:
В животе баня, в носу решето,
На голове пуговица, одна рука, и то на спине. (чайник)
Только бег его спасает,
От врагов он убегает,
Прыгает как мячик,
Быстроногий … (зайчик)
-
Минутка чистописания.
Назовите согласные звуки из слов-отгадок, которые всегда мягкие. ([й], [ч])
Буквы, обозначающие данные звуки, мы сегодня будем писать на минутке чистописания.
Прописывают одну строчку строчных букв (чередуют й, ч).
Прописывают одну строчку заглавных букв (чередуют Й, Ч).
Обведите простым карандашом в кружок самую красивую букву каждого вида.
-
Словарно-орфографическая работа.
Запись уже изученных слов под диктовку:
Дежурный, диалог, забор.
В записанных словах обозначить гласные, разделить на слоги, поставить ударение.
Как определить, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).
Запишем ещё одно словарное слово.
(Слайд 3)
От какого слова произошло уменьшительно-ласкательное слово зайчик? (заяц)
Запишите слово «заяц» в тетради. Написание какой буквы в этом слове нужно запомнить? Почему? (Буква Я. Потому что мы слышим [й][э], а пишем «я».)
Подчеркните букву я. Поставьте ударение.
II. ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП
Актуализация знаний.
Учитель предлагает написать слово «заяц» на доске (продолжает запись до конца строки).
Ученики наблюдают, что новое слово на строке не помещается.
-Что же мне делать, ребята?
-Надо перенести.
-А что значит перенести?
-Одну часть слова оставить на строке, а другую перенести на следующую строку.
-Какой знак нам нужен? (знак переноса - )
-Помогите мне перенести слово «заяц».
Ответы детей (з-аяц, за-яц, зая-ц).
Проблемная ситуация!
-Задание было одно? (да).
-А выполнили его как? (по-разному).
Осознание противоречия!
-Почему так получилось? Что мы пока не знаем? На какой вопрос мы сегодня должны найти ответ?
-Как переносятся слова.
(Неточная формулировка темы)
-Верно. (Слайд 4) Тема урока сегодня «Правила переноса слов».
III. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
-
Показ мультфильма про перенос слов.
(картинка на слайде 4 является гиперссылкой)
-
Работа по теме урока.
-Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как надо переносить слова в различных ситуациях, и попробуем сформулировать правила переноса.
-Посмотрите на экран. (Слайд 5)
(На экране появляются слова, разделённые знаком переноса)
чай-ник
зай-чик
школь-ник
пись-мо
пру-жина
пружи-на
Подводящий диалог!
-Какое первое правило мы сформулируем, чтобы переносить слова?
-Слова переносятся по слогам.
-Как же мы перенесём новое словарное слово «заяц»?
- За-яц.
-Верно.
-Посмотрите внимательно на первые два слова. Что общего вы заметили?
- В обоих словах есть буква «й».
-Что произошло с этой буквой при переносе?
-Она осталась на строке с первым слогом, а второй мы перенесли.
-Посмотрите внимательно на третье и четвёртое слова. Что общего вы заметили?
- В обоих словах есть буква «ь».
-Что произошло с этой буквой при переносе?
-Она тоже осталась на строке с первым слогом, а второй мы перенесли.
-Кто догадался о втором правиле переноса?
-Букву «й» и «ь» нельзя отделять от стоящей перед ней буквы.
-Откройте учебник на с.38, прочитайте правило. Какой вывод можете сделать?
-Мы верно догадались о правилах переноса.
(Слайд 6)
-Посмотрите на экран. (Слайд 7)
(На экране появляются три ежа и записи)
Один ёжик, два ежа, три ёжи-ка.
- Какое слово разделено знаком переноса?
- ёжика
-Почему в остальных словах знак переноса не стоит?
- Слова «два» и «три» состоят из одного слога. Так как слова переносятся по слогам, то их негде переносить - всего один слог!
(Слайд 8)
Проблемная ситуация!
-Хорошо, а остальные слова? Они состоят из двух слогов!
(Ответы детей) - Забыли поставить знак переноса. -Перенести нельзя, так как есть какое-то правило, которое мы ещё не знаем. (Осознание противоречия!)
Подводящий диалог!
-Давайте разделим эти слова на слоги!
- О-дин, ё-жик, е-жа.
-Сколько букв в первом слоге?
-Одна.
-Кто может сформулировать ещё одно правило переноса?
-Слог из одной буквы не переносится.
-Откройте учебник на с.39, прочитайте правило. Какой вывод можете сделать?
-Мы верно догадались о правилах переноса.
(Слайд 9)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
А) (Слайд 10) Зарядка для глаз (на экране следить глазами за солнышком).
Б) Игра в слова.
Учитель называет слова. Если это слово можно перенести, дети приседают, если нельзя - шагают на месте.
Слова: дом, лето, осень, ёжик, тетрадь, ручка, мяч, карандаш.
IV. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Продолжение работы по теме урока.
(Слайд 11)
Упр. 65 стр. 38.
Выполнение в тетради. Дети по цепочке (например, первый ряд) диктуют и объясняют по одному слову, записывают все вместе.
(Слайд 12)
Упр. 67 стр. 39.
Взаимопроверка. Сверка с образцом.
(Слайд 13)
Взаимооценка. На полях карандашом дети ставят друг другу значки:
«!» - Молодец, ошибок нет.
«+» - Хорошо, 1 или 2 ошибки.
«-» - В работе много ошибок.
V. КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
(Слайд 14)
Два варианта организации этого этапа урока:
-
если есть нетбуки у каждого ученика - индивидуальное тестирование;
-
если нет нетбуков - фронтальная работа с интерактивной доской (отвечает ученик, первый поднявший руку). Тест открывается при нажатии на картинку пчёлки.
Текст теста представлен в приложении 1.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
(Слайд 15) Какие правила нужно соблюдать при переносе слов?
VII. РЕФЛЕКСИЯ
Оцените свою работу на уроке:
«У меня всё получилось!» - поднимите вверх обе руки.
«Тему я понял, но нужно ещё потренироваться!» - поднимите вверх правую руку.
«Осталось много непонятного, нужна помощь учителя» - поднимите вверх левую руку.
VIII. ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ
(Слайд 16)
Выучить правила с. 38-39 (устно),
с. 39 упр. 66 (письменно).
Урок окончен! (Слайд 17 - «солнечный подарок ученикам»)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Планируемые результаты
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
Самоопределение к деятельности.
Активизация мыслительной деятельности учащихся.
Учащиеся должны знать:
- написание словарных слов.
Создаёт условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность.
Загадывает загадки.
Проводит минутку чистописания.
Организует словарно-орфографическую работу учащихся.
Средства медиапедагогики: слайдовая презентация (слайды 2, 3).
Отгадывают загадки.
Повторяют мягкие согласные звуки.
Пишут буквы.
Пишут под диктовку словарные слова.
В записанных словах обозначают гласные звуки, делят на слоги, ставят ударение.
II. ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП
Актуализация знаний, фиксация затруднений и определение проблемного поля. Формулировка темы и целей урока.
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение);
- чётко и грамотно выражать свои мысли;
- выделять существенную информацию.
Использует подводящий диалог к открытию новых знаний.
Побуждает к формулированию учебной проблемы, определению темы и целей урока.
Средства медиапедагогики: слайдовая презентация (слайд 4).
Наблюдают, отвечают на вопросы, осознают противоречия. Формулируют проблему.
Выдвигают предположения по решению проблемной ситуации.
Определяют тему и цели урока.
III. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять поиск, извлекать нужную информацию;
- осуществлять анализ объектов;
-формулировать ответы на вопросы учителя;
- строить рассуждения;
- слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения;
- делать выводы.
Учащиеся должны знать:
- правила переноса слов.
Показывает мультфильм.
Использует подводящий диалог к открытию новых знаний. Создаёт проблемную ситуацию.
Побуждает к поиску решений учебной проблемы.
Помогает учащимся сделать выводы.
Средства медиапедагогики: обучающий мультфильм (картинка на слайде 4 презентации является гиперссылкой), слайдовая презентация (слайды 5, 6, 7, 8, 9).
Наблюдают, отвечают на вопросы, осознают противоречия. Формулируют проблему.
Выдвигают предположения по решению проблемной ситуации.
Определяют правила переноса слов. Сравнивают свои предположения с материалом учебника. Делают выводы.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Охрана здоровья учащихся.
Закрепление изученных правил переноса слов.
Организует зарядку для глаз.
Проводит подвижную игру в слова.
Средства медиапедагогики: слайдовая презентация (слайд 10 представляет собой «живую картинку» для глазной гимнастики).
Делают зарядку.
В процессе игровой деятельности учатся применять правила переноса слов.
IV. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Учащиеся должны уметь:
- применять изученные правила переноса слов на практике;
- объяснять написание переносимых и непереносимых слов;
- проводить сверку с образцом, взаимопроверку и взаимооценку.
Организует практическое выполнение учениками упражнений учебника по изучаемой теме.
Организует работу в парах.
Средства медиапедагогики: слайдовая презентация (слайды 11, 12, 13).
Работают с учебником и в тетради.
Объясняют выполняемое упражнение.
Осуществляют сверку с образцом, взаимопроверку и взаимооценку в парах.
V. КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять самоконтроль знаний и умений по изучаемой теме.
Организует тестирование учащихся:
- при наличии нетбуков - индивидуальное тестирование каждого;
- при отсутствии нетбуков -
в виде фронтальной работы с использованием мультимедийной доски.
Средства медиапедагогики: слайдовая презентация (слайд 14 - тест открывается при нажатии на картинку пчёлки), интерактивный тест.
Проходят тестирование.
Определяют границы своих знаний и незнаний.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Учащиеся должны уметь:
- обобщать изученный материал;
- делать выводы;
- задавать возникающие вопросы.
Организует работу учащихся по формулированию изученных правил переноса слов.
Отвечает на возникшие вопросы учащихся.
Средства медиапедагогики: слайдовая презентация (слайд 15).
Формулируют изученные правила переноса слов.
Задают вопросы в случае, если остались непонятные моменты.
VII. РЕФЛЕКСИЯ
Учащиеся должны уметь:
- оценивать свою работу на уроке.
Организует рефлексию учащихся и самооценку ими учебной деятельности.
Соотносят цели урока и результаты своей деятельности.
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности.
VIII. ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ
Практическое закрепление опыта.
Предлагает дома выполнить устное и письменное задание.
Делает ученикам виртуальный «солнечный подарок».
Средства медиапедагогики: слайдовая презентация (слайды 16, 17).
Записывают в дневник домашнее задание.