- Учителю
- Рабочие программы Школа России 1 класс
Рабочие программы Школа России 1 класс
2. Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ; на основе основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ №1 и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». М.: Просвещение 2011г. (УМК «Школа России»)
Программа по курсу «Изобразительное искусство» рассчитан на 34 часа (1 час в неделю, 34 рабочие недели)
Содержание направлено на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. Данный предмет направлен на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
Рабочая программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, и фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по ИЗО с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:
-
Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся
-
Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
-
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
-
Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
-
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
-
Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре, зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
-
Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и
-
окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-
Освоение первоначальных знаний о пластических искусства: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
-
Овладение элементарной художественной грамотностью; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
-
различных вида художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса.
-
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучении:
-
Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
-
Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, скульптура, дизайн и др.)
-
Формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Цель курса:
-
развитие личности учащихся средствами искусства;
-
получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи изучения курса в контексте основных педагогических задач образования:
-
воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
-
развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
-
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Общая характеристика учебного предмета
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:
-
будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
-
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
-
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности - способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;
-
появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
-
установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Место учебного предмета в учебном плане
В учебном плане предмет «Изобразительное искусство» включен в обязательную часть и на его изучение во 2 классе отводится 34 часа, 1 час в неделю ( 34недели )
3. Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Поэтому в рабочей программе для 2 класса личностные результаты указываются в блоке «Выпускник получит возможность для формирования»:
-
внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
-
принятие образа «хорошего ученика»;
-
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
-
экологическая культура; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
-
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
-
осознание ответственности человека за общее благополучие;
-
осознание своей этнической принадлежности;
-
гуманистическое сознание;
-
социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
-
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
-
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
-
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,
-
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
-
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-
эстетические потребности, ценности и чувства;
-
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
-
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.
Метапредметные результаты
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Поэтому в рабочей программе метапредметные результаты указываются в блоке «Выпускник получит возможность научиться»:
Регулятивные универсальные учебные действия
-
формулировать и удерживать учебную задачу;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
-
применять установленные правила в планировании способа решения;
-
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
-
составлять план и последовательность действий;
-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
-
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
-
использовать речь для регуляции своего действия;
-
предвосхищать результата;
-
предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
-
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
-
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
-
использовать установленные правила в контроле способа решения;
-
различать способ и результат действия;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
-
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
-
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
-
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
-
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
-
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
-
активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
-
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
-
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Познавательные универсальные учебные действия
-
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-
использовать общие приёмы решения задач;
-
ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
-
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-
рефлексия способов и условий действий;
-
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-
ставить и формулировать проблемы;
-
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
-
смысловое чтение;
-
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
-
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-
моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
-
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
-
сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
-
обработка информации (определение основной и второстепенной информации;
-
запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
-
анализ информации;
-
передача информации (устным, письменным, цифровым способами; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
-
оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);
-
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
-
анализ;
-
синтез;
-
сравнение;
-
сериация;
-
классификация по заданным критериям;
-
установление аналогий;
-
установление причинно-следственных связей;
-
построение рассуждения;
-
обобщение.
Коммуникативные универсальные учебные действия
-
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
ставить вопросы;
-
обращаться за помощью;
-
формулировать свои затруднения;
-
предлагать помощь и сотрудничество;
-
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
-
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
задавать вопросы;
-
строить понятные для партнёра высказывания;
-
строить монологичное высказывание;
-
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
-
слушать собеседника;
-
определять общую цель и пути ее достижения;
-
осуществлять взаимный контроль,
-
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
-
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
-
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
-
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
-
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
-
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Предметные результаты
Выпускник научится:
-
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
-
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
-
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка: узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
-
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
-
видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре),
-
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
4.Содержание программы
Виды и формы организации учебного процесса
Виды: урок, экскурсия. конференции, олимпиады, проекты, творческие недели,
Формы:
-
фронтальная форма познавательной деятельности (одновременное выполнение общих заданий всеми учащимися класса для достижения общей познавательной задачи);
-
микрогрупповая форма (работа в парах), групповая форма (единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников);
-
индивидуальная форма.
Смешивать краски (прием «живая краска»);
Овладевать первичными навыками живописи.
Сравнивать и различать темные и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и черной для получения нужного колорита.
Создавать пейзажи, различные по настроению.
Знать многообразие художественных материалов.
Понимать красоту и выразительность художественных материалов; Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).
Овладевать техникой и способами аппликации;
Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна;
Создавать изделие по заданию. Понимать выразительные возможности линии, точки, пятен для создания худ-го образа;
Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка);
Создавать изображение по заданию. Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных
Мы изображаем, украшаем, строим
8
Рассматривать, изучать и Анализировать строение реальных животных;
Изображать, выделяя пропорции;
Размышлять и вести беседу об изображении как реального, так и фантастического мира;
Придумывать и изображать фантастические образы;
Приобретать опыт работы с гуашью.
Рассматривать и анализировать природные конструкции, их формы, пропорции;
Накапливать опыт работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание); Участвовать в создании коллективной работы.
О чем говорит искусство?
9
Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; Давать устную зарисовку, Изображать с ярко выраженным характером;
Накапливать опыт работы с гуашью.
Создавать образ по представлению; Использовать гуашь, пастель, мелки.
Наблюдать природу в различных состояниях и изображать живописными материалами; знать колористические особенности работы с гуашью.
Как говорит искусство
9
Составлять теплые и холодные цвета; понимать эмоциональную выразительность их; видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета; владеть приемами работы кистью; изображать простые сюжеты .
5. Календарно - тематическое планирование
Изобразительное искусство