Интегрированный урок математики, литературного чтения и окружающего мира. 1 класс. Величины. Длина.

Интегрированный урок математики,

литературного чтения и окружающего мира. 1 класс.

Тема урока: «Величины. Длина».

Основные цели:

1.Сформировать умения измерять и строить отрезки заданной длины с помощью линейки.

2. Знакомство с понятиями: величина, длина, измерения величин, единица измерения (мерка).

3. Знакомство с различными единицами измерения длины (шаг, локоть, сажень, сантиметр и др.). Практическое измерение длин этими единицами.

4. Способствовать развитию у детей логического мышления, воображения, памяти, словарного запаса.

5. Показать тесную межпредметную связь для решения обучающей, воспитывающей, развивающей задач.

6. Развивать познавательный интерес к математике, литературе, окружающему миру и к чтению дополнительной литературы.

7. Тренировать способность к умению учиться.

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель открывает на доске стихотворение:

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

О каком деле идет речь? (Об открытии нового знания.)

Как же вы «открываете» все новое? (Мы должны сами понять, что мы еще не знаем, и самим постараться открыть это новое.)

Учитель:

- Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки
(Яблоко)

Желтый мундир,
Кислая подкладка
Сахаром посыплешь
Будет тебе сладко.
(Лимон)

Учитель показывает детям яблоко и лимон.

- Какие свойства имеет яблоко?

- Цвет - красный, форма - круглая, вкус - сладкий.

- Какие свойства имеет лимон?

- Цвет желтый, форма овальная, вкус кислый.

Учитель открывает слова на доске:

Актуализация знаний.

- Мы начинаем изучать такие свойства предметов, которые можно сравнить с помощью знаков больше, меньше, равно. Эти свойства называют величинами.

Учитель прикрепляет на доску карточки.

Постановка проблемной ситуации.

- Скажите, можем ли мы определить какой цвет больше красный или желтый? (нет)

- Значит, цвет нас сегодня не будет интересовать, цвет не является величиной (учитель убирает табличку со словом "цвет".)

- А можно ли сказать, чей вкус меньше - лимона или яблока? (Нет. Убираем табличку со словом "вкус").

- Можно ли сравнить форму предметов? Какая больше - овальная или круглая? Тоже нет. (Убрать табличку со словом "форма").

- Придумайте примеры таких свойств предметов, которые являются величиной.

(Пусть дети пофантазируют. Они могут назвать "размер", "рост", "температуру". Возможно, кто-то назовет и длину).

Устный счет. - А теперь давайте отгадаем, о какой величине мы будем сегодня говорить. Вычисли и расположи ответы в порядке возрастания.

5+1-3

И

8-7+4

А

6+3-7

Л

8-5+1

Н

7-4-2

Д

Пробное действие.

- У чего есть ДЛИНА? Длину чего можно измерить? Вспомните произведения Г.Остера , где Мартышка, Попугай и Слонёнок измеряли длину Удава (дети читают отрывок из произведения, Рабочий лист 1).

- Как можно назвать отрывок, который вы прочитали? (диалог или монолог). Объясни свой ответ. Прочитайте диалог по ролям.

- Назови главных героев отрывка.

- Соотнеси название сказочных животных с названием групп животных. (Рабочий лист 2).Животных какой группы больше, чем остальных. В чем их особенность?

Давайте и мы попробуем измерить наших Удавов. Чем будем измерять?

- Люди в старину тоже измеряли по-разному (презентация).

- Я сейчас дам вам мерки - тонкие полоски. Измеряйте своего Удава!

Выявление места и причины затруднения.

- Почему ответы разные?

- Равны ли Удавы?

- Равны ли мерки?

Работа в группах.

Давайте измерим Удава разными мерками и заполним (Рабочий лист 3).

Физминутка.

Учебник.

- Кто знает, какой единицей измерения принято измерять длины отрезков в современном мире? (Сантиметром.) Какой существует инструмент? (Линейка.) Что это за инструмент и как им пользоваться? (Алгоритм измерения).

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Практическая работа в тетради по измерению длин отрезков и записи результатов измерения (с. 3 зад. 3). (Эталон).

Рефлексия.

Какова была цель сегодняшнего урока? (Узнать способ измерения длин отрезков с помощью линейки.) Достигли ли цели? Докажите.

Рабочий лист 1

УДАВ. Ты знаешь, как измерить мой рост?

ПОПУГАЙ. Знаю.

УДАВ. Как?

ПОПУГАЙ. Я могу измерить твой рост в попугаях!

МАРТЫШКА. В попугаях?

СЛОНЕНОК. В попугаях??

УДАВ. Как это?

ПОПУГАЙ. Очень просто. Сколько попугаев в тебе поместится, такой у тебя и рост!

МАРТЫШКА. Ой! Сколько поместится!!!

УДАВ. Очень надо! Я не стану глотать столько попугаев.

ПОПУГАЙ. Зачем же глотать? Во-первых, глотать никого не надо, а во-вторых, и одного попугая хватит - меня!

УДАВ. Если глотать не надо, тогда меряй в попугаях!

ПОПУГАЙ.

Раз! Два!

Левой, правой!

Дважды два!

Очень просто

Измеряются удавы -

Пятью пять -

Любого роста!

Твой рост будет тридцать восемь попугаев и еще одно попугайское крылышко. Крылышко можно не считать!

УДАВ. Ух ты! Тридцать восемь!

МАРТЫШКА. А чем еще можно мерить рост?

ПОПУГАЙ. Всем!

МАРТЫШКА. И мартышками можно?

ПОПУГАЙ. Можно!

МАРТЫШКА. Раз, два! Левой! Правой! Дважды… Всё! Он уже весь кончился.

ПОПУГАЙ. Пять мартышек.

СЛОНЕНОК. А теперь слоненками… Раз, два… Два!

ПОПУГАЙ. Два слоненка!

УДАВ. Ура! Ура! Прекрасно! Просто здорово! Спасибо! Спасибо, друзья! Ну как бы я измерил свой рост, если бы не вы?!

МАРТЫШКА. Тебе бы просто ну совсем нечем было бы его измерить, твой рост!

УДАВ. Вот я и говорю, как хорошо, что у меня есть такие прекрасные друзья, Теперь я знаю свой рост. Мой рост…

СЛОНЕНОК. Два слоненка.

МАРТЫШКА. ...Пять мартышек!

ПОПУГАЙ. Тридцать восемь попугаев!

УДАВ. Два! Пять! Тридцать восемь!.. Эге! А в попугаях-то я гораздо длиннее!

Рабочий лист 2

Соотнеси сказочных героев с названием групп животных.

Сказочные герои

Группы животных

Мартышка

Звери

Удав

Птицы

Слоненок

Пресмыкающиеся

Попугай

Насекомые

Рыбы

Земноводные

Рабочий лист 3

1. Мы взяли маленькую мерку. Длина Удава равна ____ мерки.

2. Мы взяли большую мерку. Длина Удава равна _____ мерки.

3. Длина Удава получилась разной, потому что мы брали ____________ мерки.

4. Чем меньше мерка, тем ____________ результат. И чем больше мерка, тем ___________ результат.

5. Нужно мерить ______________________мерками.