- Учителю
- Рабочие программы. 3 класс. 8 Вид. Обучение на дому.
Рабочие программы. 3 класс. 8 Вид. Обучение на дому.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по развитию устной речи на основе наблюдений за предметами и явлениями окружающей действительности составлена на основе примерной программы для 3 класса специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В., 2013 г.
Цель курса - исправление дефектов общего и речевого развития, познавательной деятельности учащихся специальных (коррекционных) классов VIII вида.
Задачи курса:
- Развивать связную устную речь.
- Обогащать и уточнять активный словарь учащихся.
-Учить называть и характеризовать предметы и явления по их основным свойствам, сравнивать, классифицировать, устанавливать элементарные зависимости, описывать предметы и явления природы с использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов по их признакам и действиям;
- Учить принимать активное участие в беседе, дополнять высказывания собеседников на основе материала личных наблюдений и прочитанного.
Формы работы на коррекционных занятиях: беседы, экскурсии, опыты, практические работы.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.
Общая характеристика предмета.
Рабочая программа составлена с учётом особенностей обучающихся. Программа учитывает особенности познавательной деятельности учащихся, способствует их умственному развитию.
Единая концепция специального Федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ является основой структуры данной образовательной программы.
Особенности обучающихся обусловливает важность разработки дифференцированного стандарта, включающего такой набор вариантов, который даст возможность обеспечить на практике максимальный охват детей с ОВЗ; гарантировать им удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей.
Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием детей с ОВЗ в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель - ствол, трава - куст - дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза - цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа по курсу Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для 3 класса учащихся специального коррекционного образовательного класса (VIII вида) под ред. Воронковой В.В. рассчитана в 3 классе - на 2 часа в неделю, 68 часов за учебный год, но так как данная рабочая программа составлена для индивидуального обучения на дому (при котором отводится только 34 часов в год), то количество часов на изучение отдельных тем значительно сокращено.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В концепции ФГОС выделены основные содержательные линии, раскрывающие как академический компонент, так и жизненной компетенции
Язык и речевая практика
-овладение основными речевыми формами и правилами их применения,
-развитие устной коммуникацией,
-развитие вкуса и способности к словесному творчеству,
Естествознание-
-овладение основными сведениями об окружающем мире
- развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы. Поэтому предмет и является очень важным и необходимым для детей с ОВЗ.
В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания .
Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках, даёт возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, создавая условия для формирования универсальных учебных действий. Так, погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме.
Отбор и структурирование содержания курса, организация процесса освоения этого содержания как самостоятельной поисковой деятельности обучающихся при использовании разных форм (фронтальной, групповой, парной, индивидуальной) позволит к концу начального обучения достичь тех результатов в формировании универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены представленной ниже программой.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы:
- положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- представление о причинах успеха в учёбе;
- интерес к учебному материалу;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Обучающийся получит возможность научиться:
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- умению смыслового восприятия познавательного текста;
- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например: природа, живая - неживая, животные - растения и т.д.);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать участие в работе парами и группами;
- допускать существование различных точек зрения;
- договариваться, приходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
- принимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы;
- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
-узнавать животных
- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
- различать и называть основные части растений;
- узнавать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры; узнавать растения
- использовать иллюстративный определитель растений и животных.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;
- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.
Учебно - тематический план
по предмету «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности»
34 часов в год ( 1 час в неделю)
№ раздела
тема
Количество часов
Из них экскурсий
Из них практических занятий
1
Сезонные изменения в природе.
7
3
3
2
Улица, транспорт
4
1
2
3
Бытовые предметы
5
-
3
4
Растения
9
-
7
5
Животные
5
2
1
6
Охрана здоровья
3
-
2
7
Повторение
1
-
-
Итого за год
34
6
23
Содержание
3 класс (1 ч в неделю)
· Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.
· Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей
· Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.
· Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.
· Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.
Примерная тематика
· Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.
Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.
· Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.
· Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».
· Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).
· Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).
· Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).
· Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).
· Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
· Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.
· Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.
· Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.
· Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.
· Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).
· Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.
· Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение. Растения
· Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.
· Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют. Животные
· Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной. Птицы.
Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.
· Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.
· Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.
· Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.
· Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение - защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.
Повторение пройденного.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам
· Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам. Экскурсии « Времена года в нашем крае»
· Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
· Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
· называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
· участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
· связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
· ухаживать за одеждой и обувью;
· поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
· соблюдать правила личной гигиены;
· соблюдать правила уличного движения.
Учащиеся должны знать:
· названия и свойства изученных предметов;
· выученные правила дорожного движения.
Учебно - методическое обеспечение программы:
-
«Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Подготовительный класс 1-4 классы», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2006. - 192 с.
-
Печатные пособия (таблицы): Грибы. Плоские фигуры. Цифры и счет. Транспорт. Одежда. Мое тело и пять чувств Детям о правилах дорожного движения. Многообразие животных. Кто это? Что это? Части растений. Многообразие растений
-
Демонстрационные таблицы по правилам дорожного движения (Элементы улиц и дорог. Средства регулирования. Обход транспорта. Дорожные знаки. Пешеходные переходы. Переход улиц и дорог. На улицах города. За безопасность движения)
-
Демонстрационные таблицы по природоведению для 2-3 класса (Зимние гости. Зимующие птицы. Перелетные птицы. Части растений. Растения зимой и весной. Деревья, кустарники, травы, грибы. Живая и не живая природа. Лето. Весна. Зима.
-
Альбом демонстрационных картин «Правила выращивания овощных, ягодных и цветочных культур»
-
Набор муляжей овощей
-
Набор муляжей фруктов
-
Гербарий учебный для начальной школы
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Изучаемая тема
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Основные понятия
1.Сезонные изменения в природе.
Погода. Признаки лета
1
Ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег. Солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов
Признаки осени. Экскурсия в осенний парк
1
Пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Деревья, лес, парк, живая и неживая природа
Сезонная работа на огороде, в саду. Практическое занятие
1
Сад, огород, инструменты. Правила техники безопасности при работе на огороде
Детские игры летом и осенью. Практическое занятие.
1
Игры и развлечения детей
2.Улица, транспорт
Экскурсия Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы.
1
Улица, название улицы, жители, соседи. Дома, тротуары, мостовая, скверы.
Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес. Практическое занятие «Адрес на конверте»
1
Номер дома, табличка, четные и нечетные номера домов. Адрес, почта, почтальон, письмо, конверт
Виды транспорта: трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения.
1
Виды транспорта: трамвай, автобус, троллейбус. Различие видов транспорта. Светофор, сигналы светофора, пешеходный переход
Практическое занятие по переходу улицы по пешеходному переходу
1
Светофор, сигналы светофора, пешеходный переход
3.Бытовые предметы
Посуда: чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение.
1
Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение и назначение
Практическое занятие. Уход за посудой (мытье, хранение).
1
Уход за посудой (мытье, хранение).
Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью
1
Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Протирание мебели сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати
Одежда. Назначение различных видов одежды. Практическое занятие. Уход за одеждой
1
Назначение и различение головных уборов, одежды для рук и ног. Чистка одежды щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение
Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Практическое занятие. Уход за обувью
1
Виды обуви для разных сезонов. Мытье, просушивание, чистка щеткой обуви, использование кремов для обуви
4.Растения
Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Хранение овощей зимой. Употребление овощей в пищу.
1
Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Способы хранения овощей. Блюда из овощей.
Закладка опыта «Проращивание семян гороха или бобов». Практическое занятие. Укладка на хранение семян арбуза, подсолнечника и дыни для подкормки птиц зимой
1
Опыт. Наблюдение за результатами опыта. Семена культур. Хранение. Подкормка птиц.
Ягоды. Практическое занятие. Сравнение ягод окраске, форме, вкусу.
1
Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды Отличие ягод. Виды ягод. Окраска, вкус, форма ягод
Деревья. Части дерева. Практическое занятие. Сравнение семян дуба, тополя по окраске, форме, размеру.
1
Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Форма, окраска, размер семян дуба, тополя
Растения на клумбах. Практическое занятие. Узнавание и называние цветущих растений
1
Астры, бархатцы, ноготки или другие. Гербарий. Внешние и отличительные признаки растений: запах, цвет, форма цветка и листьев.
Практическое занятие. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки
1
Гербарий. Части растения: корень, стебель, листья, цветки
Комнатные растения. Различение комнатных растений. Практическое занятие. Уход за комнатными растениями
1
Традесканция, герань или другие. Мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе
Раннецветущие растения. Практическое занятие. Наблюдения за появлением цветов комнатных растений.
1
Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Первоцветы
Обобщающий урок по теме «Растения»
1
1.Сезонные изменения в природе.
Экскурсия в зимний парк
1
Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели
5. Животные
Домашние животные. Дикие животные
1
Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют
Птицы. Практическое занятие. Сравнение птиц Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.
1
Снегирь, синица, грач, скворец. Польза, приносимая людям. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Кормушка, корм, скворечник, синичник. Гнездо.
Экскурсия. Птицы нашего парка. Домашние птицы.
1
Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.
Насекомые.
1
Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут
Экскурсия в весенний парк. Признаки весны
1
Удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза
6. Охрана здоровья
Лицо, части лица. Глаза человека. Уши человека.
1
Лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение - защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Ушами мы слышим. Как беречь уши.
Нос человека. Практическое занятие. Как пользоваться носовым платком.
1
Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Носовой платок. Назначение. Использование. Уход за носовым платком.
Рот. Губы, зубы, язык. Практическое занятие. Правила чистки полости рта зубной щеткой и пастой
1
Назначение зубов, уход за зубами. Зубная щетка, зубная паста. Правила чистки полости рта.
1.Сезонные изменения в природе
Практическое занятие. Весенние работы на огороде
1
Перекопка почвы. Подготовка семян к посеву. Инструменты: лопата, грабли.
Сезонные изменения в природе. Экскурсия в весенний парк.
1
Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза.
7. Повторение
Охрана здоровья. Улица и правила поведения на улице в летний период.
1
Сохранение здоровья, закаливание. Правила дорожного движения