- Учителю
- Программа внеурочной деятельности Я - читатель (1-4 класс)
Программа внеурочной деятельности Я - читатель (1-4 класс)
Пояснительная записка
При составлении данной программы автором использованы следующие нормативно-правовые документы:
-
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10….» р. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
-
Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);
-
Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);
-
Информационное письмо МОиН РФ №03-296 от 12 мая 2011г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
-
Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»;
-
Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1577«О внесении изменений в ФГОС ООО»;
-
Письмо МОиН РФ от 14 декабря 2015 года №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»;
-
Письмо МОиН Самарской области от 17.02.2016 №МО-16-09-01/173-ТУ «О внеурочной деятельности»;
-
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор - М., 2010.
Одним из главных изобретений человечества является книга. Книга является средством познания окружающего мира, источником знаний и эмоциональных впечатлений, способствует развитию познавательного интереса младших школьников, воспитанию нравственных и гражданско-патриотических качеств личности.
Данная программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года (таблицы №1 -4). Программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю) для обучающихся 1-х классов и 34 часа в год (1 час в неделю) для обучающихся 2-3 классов, 0,5 часов и 17 часов в год для обучающихся 4х классов.
Программа курса отвечает возрастным особенностям учащихся: любознательности, активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству и предрасположенности к коллективной деятельности.
Программа построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия проводятся один раз в неделю. Каждое занятие направлено как на формирование читательских умений и расширение читательского кругозора ребенка, так и на формирование нравственных и патриотических качеств: сострадание, сопереживание, жалость, гордость за свою родину и пр.
Для повышения эмоционального воздействия занятий и снижения утомляемости обучающихся предусмотрены разнообразные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная.
Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: беседы, коллективные творческие дела, музейные уроки, выставки, конкурсы, викторины, просмотр и обсуждение кинофильмов, устные журналы, встречи с интересными людьми, кинолектории, экскурсии, публичная презентация книг для самостоятельного чтения, читательские конференции, сюжетно-ролевые игры, творческие проекты.
Также данный курс направлен на поддержание традиций семейного чтения, так как предполагает широкое привлечение родителей.
Цели и прогнозируемый результат реализации программы
-
Оптимальное развитие читательских умений как основных метапредметных результатов обучения: техника чтения, навыки работы с книгой (оперирование справочным аппаратом для получения необходимой информации о книге), навыки работы с текстом (в соответствии с требованиями ФГОС).
-
Расширение читательского кругозора (знание авторов, их произведений, жанров литературы, умение выбирать произведения для самостоятельного чтения в соответствии с рекомендациями).
-
Формирование таких понятий, как честь, честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло, долг и пр.
-
Формирование понимания значения литературы как средства, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы, осознание себя гражданином России.
-
Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт.
-
Развитие традиций семейного чтения.
Результаты освоения курса
I. Личностные:
-
понимание и осознание эстетической и художественной литературы как составляющей части культурного наследия нашей родины;
-
потребность повышать свой культурный уровень, самореализовываться в разных видах деятельности, таких как исполнение стихотворений, умение выражать свое мнение о прочитанном, самому создавать литературные творения;
-
принятие моральных норм и правил нравственного поведения с представителями разных поколений (ветераны, инвалиды, дети младшего возраста), носителей разных убеждений и представителей различных социальных групп нашего города;
-
способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков своих сверстников;
-
умение взаимодействовать со сверстниками в коллективе и в школе, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
-
формирование бережного отношения к традициям своей семьи, школы.
II. Метапредметные:
Регулятивные:
-
умение ставить цель своей деятельности на основе имеющихся возможностей;
-
умение оценивать свою деятельность, аргументируя при этом причины достижения или отсутствия планируемого результата (участие в конкурсах и смотрах);
-
формирование умения находить достаточные средства для решения своих учебных задач;
-
демонстрация приёмов саморегуляции в процессе подготовки мероприятий разного уровня, участие в них, в том числе и в качестве конкурсанта.
Познавательные:
-
умение выстраивать образы через осознанное знакомство с текстами и произведениями;
-
навык делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи на основе полученной информации о времени, эпохе при знакомстве с творчеством писателей разных поколений;
-
анализ и принятие опыта разработки и реализации проекта исследования разной сложности;
-
умение находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в тексте, устанавливать взаимосвязи между описываемыми событиями и явлениями;
-
критическое оценивание содержания и форм современных текстов;
-
овладение культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
Коммуникативные:
-
умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками в клубе;
-
приобретение навыков работы индивидуально и в коллективе для решения поставленной задачи;
-
умение находить общее решение и разрешать конфликты;
-
соблюдение норм публичной речи в процессе выступления.
III. Предметные (на конец освоения курса):
Обучающиеся научатся:
-
использовать элементарные теоретические знания по литературе;
-
отличать настоящие произведения литературного искусства от того, что предлагают современные СМИ;
-
владеть приёмами исследовательской деятельности, навыками поиска необходимой информации;
-
использовать полученные знания и навыки по подготовке и проведению социально- значимых мероприятий.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
владеть актёрским, сценическим мастерством при исполнении ролей взятых их литературных произведений;
-
готовить и проводить социально-значимые мероприятия для разных целевых аудиторий;
-
участвовать в фестивалях и литературных-конкурсах разного уровня;
-
готовить исследовательские работы для участия в конференциях и конкурсах.
Воспитательные результаты:
1 класс. Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):
приобретение знаний
-
об этике и эстетике повседневной жизни человека в обществе;
-
о принятых в обществе нормах поведения и общения;
-
об основах здорового образа жизни;
-
об истории своей семьи и Отечества;
-
о правилах конструктивной групповой работы;
-
об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;
-
о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;
-
о правилах проведения исследования.
Формы достижения результатов первого уровня: познавательные беседы, инструктажи, поездки, экскурсии, беседы о здоровом образе жизни.
Формы контроля результатов первого уровня: анкетирование.
2-3 класс. Результаты второго уровня (получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества):
-
развитие ценностного отношения подростков к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру;
-
получение первоначального опыта самореализации.
Формы достижения результатов второго уровня: инсценирование, социально-значимые проекты в классе и в школе, театрализованные постановки.
Формы контроля результатов второго уровня: ежегодный итоговый фестиваль-отчет в школе.
3-4 класс. Результаты третьего уровня (получение опыта самостоятельного общественного действия):
-
приобретение опыта исследовательской деятельности;
-
опыт публичного выступления;
-
опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
Формы достижения результатов третьего уровня: исследовательские работы, социально-значимые акции в социуме (вне ОУ), художественные акции, фестивали и конкурсы.
Формы контроля результатов третьего уровня: исследовательские конференции, фестивали и литературно - тематические конкурсы.
Диагностические средства
Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:
1.Проверка читательских умений: сформированность техники чтения, навыков работы с книгой, знание ее элементов, навыков работы с текстом.
2. Проверка читательского кругозора.
3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 2, 3 и 4-х классов)
Таблица №1
Учебно-тематическое планирование для 1-го класса.
№
Тема
Кол-во часов
Вид занятий
Содержание
1
Вводное занятие. «Книга - наш друг и учитель».
1
Беседа. Презентация детских книг
Рассказ учителя о роли книги в жизни человека. Презентация детских книг о защитниках Отечества, с которыми предстоит познакомиться в процессе данного курса).
2
Где живут книги?
1
Экскурсия в библиотеку школы.
Знакомство со школьной библиотекой. Правила поведения в библиотеке, порядок выдачи книг.
3
Из чего состоит книга?
1
Практикум.
Элементы книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. Беседа о бережном отношении к книгам. Просмотр мультфильма «Гришины книжки».
4-6
Малые фольклорные жанры: народные пословицы, поговорки, по теме «Родина, Отечество».
3
Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.
Знакомство с пословицами и поговорками соответствующей тематики. Творческие мини-проекты «Моя первая книжка-малышка» (изготовление книжки с пословицами, поговорками и загадками определенной темы).
7-9
К.Г.Паустовский Солдатские сказки.
3
Чтение произведения. Викторина. Детское творчество. Викторина по содержанию сказки.
Изучение произведения К.Г.Паустовского «Похождения жука-носорога», иллюстрирование сказки (рисунок, лепка). Просмотр одноименного мультфильма.
10
Наш кинозал. Мультфильмы о защитниках Родины.
1
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Мультфильмы: «Детство Ратибора», «Два богатыря», «Солдатский долг».
11-13
Поэтическая тетрадь: стихи об Отечестве.
3
Прослушивание произведений (с использованием аудиокниг). Беседа. Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс выразительного чтения.
С.Михалков «Мир», И.Агеева «Флаг России»; М.Волкова «Колыбельная маленькому россиянину»; А.Гаврюшкин «10 правил маленького россиянина»; О.Высокая «Салют»; И.Токмакова «Красная площадь».
zanimatika.narod.ru/RF8.htm
14-19
С. П. Алексеев «Сто рассказов о войне».
7
Совместное чтение, прослушивание произведений. Семейное чтение. Викторина по содержанию. Детское творчество.
Книга состоит из коротких рассказов о Великой Отечественной войне, о героических подвигах советских воинов, о торжестве советского оружия.
20
Устный журнал «По страницам книг С.П.Алексеева»
1
Обобщающее творческое занятие (с участием родителей). Презентация творческих работ семей учащихся.
21-23
Поэтическая тетрадь: стихи о защитниках Отечества.
3
Прослушивание произведений (с использованием аудиокниг). Беседа. Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс выразительного чтения.
Т.Шапиро «Я в солдатики играю», «Была война», «Мой брат», «Дедушка», К.Авдеенко «Маленький офицер», «Защитники Отечества родного». Г.Башеев «Поклон солдату», Е.Благинина «Шинель».
24-30
Л.Ф. Воронкова. Лучшие произведения для детей о Великой Отечественной войне.
6
Знакомство с рассказами Л.Ф. Воронковой из сборника «Девочка из города». Иллюстрирование рассказов. Инсценирование рассказов. Обсуждение (в том числе на форумах социальной сети).
Чтение рассказов «Солнечный денек», «Золотые ключики», «Подружки идут в школу», «Девочка из города».
31
Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Девочка из города»
1
Просмотр и обсуждение кинофильма.
Художественный фильм «Девочка из города».
32
Читательская конференция по произведениям Л.Ф.Воронковой.
11
Обобщающее занятие по произведениям Л.Ф.Воронковой (участники конференции - учащиеся, родители).
33
«Я - читатель».
1
Библиотечный урок в городской библиотеке.
Знакомство с возможностями городской библиотеки. Рекомендации для летнего самостоятельного чтения и чтения с родителями.
Итого
33
часа
Таблица №2
Учебно-тематическое планирование для 2 класса
№
Тема
Количество часов
Вид занятий
Содержание
1.
«Путешествие в мир книг».
1
Презентация виртуальной библиотеки.
Детское творчество.
Обзор новых книг для чтения во 2 классе. Правила пользования виртуальной библиотекой социальной сети. Выставка рисунков по книгам, прочитанным за лето.
2-4
Фольклорные произведения о родине и ее защитниках: песни, сказы.
3
Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.
Знакомство с песнями и сказами соответствующей тематики. Творческие мини-проекты «Книга сказов и песен о родине».
5-6
Наш кинозал. Мультфильмы о защитниках Родины.
2
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Просмотр мультфильмов о защитниках Родины: «Легенда о старом маяке», «Солдатская лампа», «Теплый хлеб», «Василек», «История одной куклы».
7-10
Произведения В.В.Голявкина о войне. «Мой добрый папа»
4
Чтение и обсуждение произведения (с использованием аудиокниги). Семейное чтение. Иллюстрирование произведения. Семейные отзывы о книге. Обсуждение на форуме.
11-12
Наш кинозал. Художественный фильм «Мой добрый папа»
2
Просмотр и обсуждение кинофильма по произведению В.Голявкина «Мой добрый папа».
13-16
Произведения В.В.Голявкина о войне. «Полосы на окнах».
4
Чтение и обсуждение произведения (с использованием аудиокниги). Семейное чтение. Иллюстрирование произведения. Семейные отзывы о книге. Обсуждение на форуме.
17
Читательская конференция по произведениям В.Голявкина.
1
Обобщающее занятие по произведениям В.В.Голявкина (участники конференции - учащиеся, родители).
18-21
Произведения А. Митяева о защитниках Отечества: «Письмо с фронта». «Подвиг солдата».
4
Чтение (с использованием аудиокниг) и обсуждение произведений.
Сборники рассказов А.Митяева «Письмо с фронта», «Подвиг солдата».
22
Викторина по произведениям А.Митяева
1
Викторина. Презентация лучшей обложки для сборников Митяева.
Анонс рассказов писателя для самостоятельного чтения.
23
Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Садись рядом, Мишка».
1
Просмотр и обсуждение кинофильма «Садись рядом, Мишка» (о детях в блокадном Ленинграде).
24-26
Поэтическая тетрадь: стихи об Отечестве, о защитниках Родины
3
Прослушивание произведений (с использованием аудиокниг). Беседа. Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс выразительного чтения.
А.Усачев «Русский дом», Д.Абдрахманова «Гражданин», В.Боков «Я своей Россией горжусь», И.Агеева «Отчизна», И.Кузьминов «Офицер».
zanimatika.narod.ru/RF8.htm
27-29
Н.Чуковский. «Морской охотник»
3
Знакомство с произведением: чтение, прослушивание, семейное чтение. Обсуждение.
Повесть Н.Чуковского «Морской охотник» о маленькой девочке, совершившей подвиг, помогая морякам во время войны.
30
Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Морской охотник»
1
Просмотр и обсуждение одноименного кинофильма. Создание детских киноафиш к фильму.
31-33
«Дети - герои Великой Отечественной войны».
3
Чтение рассказов. Устный журнал «Дети - герои».
Сборник рассказов А. Печерской «Дети - герой Великой Отечественной войны».
34
«Папа, мама, я -читающая семья».
1
Праздник для родителей и детей.
Викторина по изученным произведениям.
Презентация любимых книг родителей в детстве «Дайте до детства обратный билет».
Семейный проект «Мы любим книгу».
Итого
34
часа
Таблица №3
Учебно-тематическое планирование для 3 класса
Тема
Кол-во часов
Вид занятий
Содержание
1-2
«По страницам любимых книг о защитниках Отечества».
2
Презентация творческих работ учащихся.
Защита читательских дневников.
3-4
Наш кинозал. Мультфильмы о героических страницах нашей Родины.
2
Просмотр и обсуждение мультфильмов. Создание группового проекта-мультфильма по сказке.
Мультфильмы серии «Гора самоцветов».
5-6
«Слава русского штыка не померкнет никогда».
2
Уроки-викторины. Групповая деятельность.
Загадки, загаданные русскими пословицами о защите Отечества.
Загадки-шарадки с Бородинского поля.
zanimatika.narod.ru/
7-10
Анатолий Митяев «Книга будущих командиров».
4
Чтение произведений. Выпуск групповых стенгазет.
Занимательные истории о воинской смекалке - от сражений в Древнем Риме до II мировой, рассказы об оружии, форме, правилах, кодексах.
11-12
Яковлев Ю. «Девочки с Васильевского острова».
2
Чтение произведения. Инсценировка. Презентация страниц блокадного дневника.
Рассказ Юрия Яковлева «Девочки с Васильевского острова». Виртуальная экскурсия по Васильевскому острову.
13
Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Жила-была девочка»
1
Просмотр и обсуждение кинофильма по произведению И.Миксона «Жила-была девочка» о судьбе Тани Савичевой.
14-15
Поэтическая тетрадь: стихи о блокаде Ленинграда для детей.
2
Чтение стихотворений. Анализ. Конкурс чтецов.
С.Маршак. С.Давыдов. О.Бергольц.
16
Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Зеленые цепочки»
1
Просмотр и обсуждение кинофильма по произведению Н.Матвеева «Зеленые цепочки» о детях - защитниках блокадного Ленинграда.
17
Читательская конференция «Дети в блокадном Ленинграде».
1
Обобщающее занятие по произведениям о блокаде Ленинграда. Презентация творческих работ учащихся. Семейные презентации.
Презентация книг по теме для самостоятельного чтения: Алексеев С.П. «Подвиг Ленинграда 1941-1944»: рассказы для детей; Васильева Е. Маленькая ночная няня: повесть; Воскобойников В. Девятьсот дней мужества.
18-21
Лев Кассиль «Рассказы о войне».
4
Чтение и обсуждение сборника рассказов.
Рассказы Льва Кассиля о мужестве и героизме русского народа на фронте и в тылу (на основе реальных событий).
22
Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Мальчишки»
1
Просмотр и обсуждение кинофильма по произведению Л.Кассиля «Дорогие мои мальчишки».
23
Устный журнал «Творчество Льва Кассиля - страницы мужества нашей родины»
1
Обобщающее занятие по теме. Презентация детских мини-проектов.
24-27
Семяновский Ф. «Повесть о фронтовом детстве».
4
Чтение и обсуждение произведения. Встречи с ветеранами - детьми войны. Создание альбома «Дети на войне».
28-29
Наш кинозал. Просмотр кинофильмов о детях на линии фронта.
2
Просмотр и обсуждение кинофильмов «Смелого пуля боится или Мишка принимает бой», «Это было в разведке».
30-32
Поэтическая тетрадь: стихи о детях войны
3
Чтение стихотворений. Анализ. Конкурс чтецов.
С.Михалков «Детский ботинок», «Десятилетний человек», А.Твардовский «В пилотке мальчик босоногий», С.Маршак «Не и ни», А.Барто «Вернулся». А.Молчанов «13 миллионов детских жизней».
33-34
Фотоконкурс «Я читаю! Мы читаем!»
2
Фотоконкурс. Творческая презентация.
Выставка фотографий, сделанных в семье, классе, библиотеке, в музее.
Итого
34 часа
Таблица №4
Учебно-тематическое планирование для 4 класса
№
Тема
Количество часов
Вид занятий
Содержание
1
«Лето с героями любимых книг».
1
Презентация творческих проектов учащихся.
Защита читательских дневников.
2-3
Фольклорные произведения защитниках Родины: былины, баллады.
2
Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.
Знакомство с былинами соответствующей тематики. Творческие мини-проекты «Книга героических былин и баллад».
4-5
Наш кинозал. Мультфильмы по мотивам былин о русских богатырях
2
Просмотр и обсуждение мультфильмов. Создание группового проекта -образ былинного богатыря. Защита.
«Илья Муромец», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Сказ о Евпатии Коловрате», «Князь Владимир», «Василиса Микулишна».
6-7
Жанна Браун. «Зорька».
2
Чтение и обсуждение книги. Беседа с ветеранами - детьми войны.
Книга о военном детстве, о жизни детей в детском доме во время эвакуации.
8-9
Наш кинозал. Просмотр кинофильмов о подвиге мирного народа в войне.
2
Просмотр и обсуждение кинофильмов «Девочка ищет отца», «Среди добрых людей».
10-11
Лев Кассиль, Макс Поляновский «Улица младшего сына».
2
Чтение и обсуждение книги. Просмотр одноименного кинофильма (отрывки). Сочинение по книге. Сочинение родителей о детских впечатлениях от книги.
Повесть о пионере-герое Володе Дубинине, о мальчишках и девчонках, которые жили и росли рядом со взрослыми и рядом с ними вставали на защиту родного города, рядом с ними совершали подвиги, рисковали жизнью, теряли близких...
12-13
Наш кинозал. Просмотр кинофильмов о действиях в тылу врага.
2
Просмотр и обсуждение кинофильмов «Зимородок» (по одноименной повести Юрия Яковлева), «Пятерка отважных»,
«Всадники».
14
Конференция «У войны не детское лицо»
1
Обобщающее занятие по произведениям о детях в тылу врага, в нашем тылу. Презентация продуктов детского и семейного творчества.
15
Поэтическая тетрадь: стихи о городах воинской славы.
1
Чтение стихотворений. Анализ. Конкурс чтецов.
Т.Лаврова «Царицын, Сталинград и Волгоград». «Курск». «Тула». «Смоленск» и пр.
16-
Конференция «Ветеран живет рядом».
1
Обсуждение темы книг А.Лиханова и Н.Матвеевой. Представление проектов «Мои родственники - защитники Родины», «Мои земляки - защитники родины»
17
Итоговый фестиваль - отчет
1
Школьный конкурс авторских произведений, стихотворений о Родине, Отечестве и патриотизме.
Итого
17часов
Литература для учителя
-
Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. - «Лада», Москва, 2006
-
Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. - Москва, «5 за знания», 2006
-
Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. - Калинин, 2008
-
Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. - Тверь, 2007
-
Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. - Москва, 2008
-
Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. - Ярославль, «Академия развития», 2006
-
Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. - Москва, «ВАКО», 2006
-
Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.- М.: Либерия, 1999.
Литература для учащихся
-
Сергей Петрович Алексеев «Сто рассказов о войне». «От Москвы до Берлина». Книга состоит из коротких рассказов о Великой Отечественной войне. Юные читатели познакомятся с героическими подвигами советских воинов, ставших на защиту своей Родины в суровом 1941 году.
-
Константин Георгиевич Паустовский « Похождения жука-носорога» (Солдатская сказка).
-
Любовь Воронкова «Девочка из города». Повести. Одноименный фильм. В книгу вошли лучшие произведения Любови Федоровны Воронковой (1906-1976) для школьников: "Солнечный денек", «Снег идет», «Золотые ключики», "Подружки идут в школу", "Девочка из города", "Гуси-лебеди" и др.
-
Анатолий Митяев «Письмо с фронта». «Подвиг солдата». Сборник рассказов о Великой Отечественной войне. Она предназначена детям младшего возраста для самостоятельного чтения. Автор - участник войны, проработавший четверть века в "Пионерской правде".
-
Голявкин В.В. «Рисунки на асфальте», «Полосы на окнах», «Мой добрый папа». Одноименный фильм.
-
А. Печерская «Дети - герои Великой Отечественной войны». В годы Великой Отечественной войны дети наравне со взрослыми боролись против врага. Многие из них были награждены медалями и орденами посмертно. О некоторых из них, чьи имена донесла до нас история, написаны эти рассказы.
-
Николай Чуковский. «Морской охотник». Одноименный фильм. Книга известного писателя Н. Чуковского рассказывает о маленькой девочке, совершившей подвиг, помогая нашим морякам во время Великой Отечественной войны.
-
Лев Кассиль «Рассказы о войне». Рассказы, собранные в этой книге, Лев Кассиль написал в годы Великой Отечественной войны. За каждым из них стоит реальная история - о мужестве и героизме русского народа на фронте и в тылу.
-
Илья Миксон «Жила-была девочка». Одноименный фильм. Книга о Тане Савичевой.
-
Яковлев Ю. «Девочки с Васильевского острова».
-
Семяновский Ф. «Повесть о фронтовом детстве».
-
Евгений Рысс. «Девочка ищет отца». Одноименный фильм. В этой повести рассказывается о маленькой дочке знаменитого советского генерала, которая во время Великой Отечественной войны осталась одна на земле, оккупированной гитлеровцами.
-
Анатолий Митяев «Книга будущих командиров». Занимательные истории о воинской смекалке - от сражений в Древнем Риме до II мировой, рассказы об оружии, форме, правилах, кодексах, и всё - именно для ребёнка, занимательно и интересно.
-
Лев Кассиль, Макс Поляновский «Улица младшего сына». Одноименный фильм. Повесть о пионере-герое Володе Дубинине. О мальчишках и девчонках, которые жили и росли рядом со взрослыми и рядом с ними вставали на защиту родного города, рядом с ними совершали подвиги, рисковали жизнью, теряли близких...
-
Валентина Осеева «Васек Трубачев и его товарищи». Фильм «Отряд Трубачева сражается». Книга о многом: о дружбе, патриотизме, взаимоотношениях и просто о жизни пионеров.
-
А.Лиханов «Мой генерал».
-
Жанна Браун. «Зорька». В первые дни войны девятилетняя героиня повести Зорька осталась без родителей и попала в детский дом. В детском доме Зорька встретится и познакомится с девчонками и мальчишками, у которых родители тоже на фронтах войны. Встретит ли Зорька здесь настоящих друзей, которые помогут пережить ей разлуку с родителями в самое тяжелое для нее время? А сможет ли она сама стать верным другом, выдержав все испытания?
-
Вильям Козлов «Витька Грохотов и его компания»,«Витька с Чапаевской улицы». Жестокая правда о войне, увиденная глазами мальчика-подростка.
-
Подборка стихотворений на сайте «Заем и любим Россию». zanimatika.narod.ru/</
Фильмы:
-
«Зимородок». По одноименной повести Юрия Яковлева.
Узнав от бывшего военного летчика Седого о подвиге партизана-подрывника, известного под именем Зимородок, пионеры идут по местам военных подвигов земляка и пока не подозревают о том, что верный путь поиска ведет к любимому учителю... -
."Зимнее утро" Фильм снят по мотивам повести Т.Цинберг «Седьмая симфония».
Действие фильма происходит в блокадном Ленинграде. -
"Пятерка отважных", Действие происходит в пограничном городке в первые дни Второй мировой войны. Не зная, что взрослые готовятся к партизанской войне, пятеро отважных ребят решают действовать самостоятельно…
-
"Мальчишки". По повести Л.Кассиля «Дорогие мои мальчишки».
-
«Зеленые цепочки». Приключенческий фильм о блокадном Ленинграде. Трое ленинградских мальчишек осенью 1941 года, случайно найдя ракетницу, вышли на след шпионской банды и под руководством опытного чекиста Буракова обезвредили фашистского диверсанта, орудующего в облике однорукого дяди Пети.
-
«Всадники». В июне 1941 года двум подросткам поручают эвакуацию в тыл породистых скаковых лошадей. Много трудных испытаний ждёт их впереди. Пробиваясь по военным дорогам, они спасают сбитого советского лётчика, попадают в окружение, где встречаются с группой красноармейцев, помогают вывезти на захваченом у немцев самолёте тяжело раненого генерала. В созданом партизанском отряде, рядом со взрослыми, с честью сражаются и наши юные бойцы.
-
«Девочка из города». Великая Отечественная война. Героиня фильма, маленькая девочка Валя, в одночасье теряет все: дом, где она жила, разбомбили, маму убили фашисты... Вместе с другими детьми ее эвакуируют на Урал, но по дороге она случайно отстает от поезда. Расстроенная малышка прячется на ночь в стог сена - там ее и находит жительница расположенного неподалеку села Дарья. Добрая женщина приводит девочку к себе домой и решает оставить в семье.
Поначалу Валя немного дичится и никак не может найти общего языка с чужими ей людьми. Но в конце концов Дарья и ее дети согревают девочку своим теплом и становятся ей по-настоящему родными... -
«Среди добрых людей». В фильме рассказывается о добрых сердечных людях, приютивших девочку, потерявшую родителей в дни Отечественной войны. В первые дни войны мать потеряла маленькую дочь. Ее нашла Михайлина и взяла к себе, не сомневаясь в том, что она сможет стать ей настоящей матерью. Все последующие годы она жила ради девочки. Но шло время, настоящая мать продолжала искать своего ребенка...
-
«Смелого пуля боится или Мишка принимает бой». 22 июня 1941 года. Обычное утро в обычном пионерском лагере у самой границы. Дети плещутся на речке, и спускающийся с неба десант воспринимают с восторгом, полагая, что идут учения. Но это немцы. Они сгоняют детей в лагерь, обносят его колючей проволокой и объявляют, что скоро всех отправят в Германию. Находящийся неподалеку батальон советских танков, попытался прорваться к детям на выручку, но был разбит. Уцелел только один танк и танкист дядя Вася (М. Чигарев). На него-то случайно и натыкается Мишка Скворцов, которому немцы поручили сжечь пионерские галстуки, а он их обманул и из лагеря сбежал. Обрадованный такой встрече, Мишка просит дядю Васю помочь выручить ребят из немецкого плена. Танкист соглашается. На единственном танке с одним маленьким помощником начинается операция по спасению юных пионеров.
-
«Это было в разведке». Фильм создан по реальным событиям из боевой биографии разведчика Александра Ивановича Колесникова. Юный Саша, как и герой фильма Вася Колосов, сбежал со своим другом в 1943 году на фронт.
В отличие от прототипа, герой фильма - сирота. В эшелоне Вася знакомится с сержантом, который проявил участе к судьбе паренька. Сержант его привозит в танковую часть. Во избежания хлопот, связанных с появлением мальчугана, командир приказывает отправить парня в тыл. Но Вася сбегает от провожатых и даже умудряется в лесу обнаружить немецкого парашютиста. Получив медаль за поимку фашиста, Василий становится своим для танкистов. Впереди новые приключения: плен, чудесное спасение из лап врага и новая встреча с танкистами. -
«Бой под Соколом». Ребята-тимуровцы устроили военную игру, очень похожую на настоящие боевые действия. Воюют между собой "северные" и "южные". Всё у них почти по-настоящему: разведка в тылу врага, захват пленных, "стрельба" из водомётов вместе пулемётов и пушек, штурм крепости... Но вдруг прибежал мальчишка и закричал: "Война! Фашисты напали на нашу страну!" И тогда уже тимуровцы включаются в настоящую боевую работу: тушат "зажигалки" на крышах, дежурят по ночам, помогают семьям фронтовиков.
-
«Садись рядом, Мишка». О блокадном Ленинграде, семилетнем Мишке Афанасьеве, его брате Гене и сестренке Оксане, которые зачастую оставались без присмотра родителей. Выступая с концертами в госпиталях, ребята общались с фронтовиками и верили в победу.
Приложение
Материалы для проведения диагностики
Анкета для первоклассников «Читательская активность обучающихся»
Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.
1. Любишь ли ты читать?
-да-
-нет-
2. Почему ты любишь читать?
-можно многое узнать
-интересно
3.Посещаешь ли ты библиотеку?
-да
-нет-
4. Что ты любишь читать?
-стихи
-сказки
-смешные рассказы
-рассказы о животных
5.Что любишь больше всего?
-читать сам
-слушать чтение взрослых
6. Читают ли в вашей семье книги вслух?
-читают
-не читают
7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?
-хвалят
-ругают, сердятся
8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?
-могу
-не могу
Проверка читательских умений во 2 классе
В работе с книгой второклассник должен уметь:
-
использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;
-
определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;
-
пользоваться сносками и примечаниями книги;
-
отвечать на типовые вопросы о книге;
-
составить рассказ о книге в целом после рассматривания.
Проверка читательского кругозора
Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.
Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий:
-
Что мы узнаем о книге с ее обложки?
-
Что мы узнаем о книге с титульного листа?
-
Назови писателей - авторов сказок
-
Скажи, каких поэтов ты знаешь.
-
Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
-
О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
-
Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
-
Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
-
Чем отличаются стихи от прозы?
-
О чем вы любите читать?
-
Что отличает произведения народного творчества и литературы?
-
Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения
-
Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?
Проверка читательских умений в 3 классе
В работе с книгой третьеклассник должен уметь:
-
выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;
-
характеризовать книгу в целом;
_ сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;
- представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.
В работе с текстом третьекласснику нужны умения,
-готовиться к восприятию нового произведения;
-
эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;
-
составить рассказ о герое произведения;
-
кратко передать события (сюжет);
-
самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.
Проверка читательского кругозора
-
Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.
-
Назовите фамилии отечественных поэтов.
-
Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок
-
Какие басни вы знаете?
-
Кто из писателей пишет о природе?
-
Назовите авторов зарубежной литературы.
-
Назовите известные вам жанры произведений.
-
Назовите любимые темы чтения.
Проверка читательских умений в 4 классе
В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:
- выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;
_ определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;
-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;
-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,
выборочно);
-ставить перед собой цель чтения книги.
-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).
Проверка читательского кругозора
Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:
-
Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)
-
Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)
3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося
вам прозаического произведения (во
2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка,
Паустовского, Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).
-
Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)
-
Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.
-
Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
-
Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
-
Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.