- Учителю
- Рабочая программа по технологии
Рабочая программа по технологии
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных стандартов второго поколения и авторской программы и авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология». (Москва «Вентана-Граф, 2015) в рамках программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.
Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение приоритетной задачи начального общего образования - формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь учиться».
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
- овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества, способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;
- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, глазомера, технического и логического мышления;
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, формирование первоначальных представлений о мире профессий;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
ЗАДАЧИ:
-
формирование активно мыслящей, самостоятельно действующей личности, готовой к активному взаимодействию с окружающим миром;
- развитие у учащихся технологического мышления, творческих способностей на уровне умения открывать и использовать приобретённые знания в самостоятельной и коллективной работе;
-
формирование первоначальных основ технологического образования подрастающего поколения, владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной деятельности и имеющего необходимые для этого научные знания;
-
обучение умению работать с информацией в учебнике и в рабочей тетради;
- развитие у учащихся культуры труда, основ технологических и художественно-конструкторских знаний;
- формирование экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её законы в своей преобразующей деятельности.
На изучение курса предусмотрено 34 часа в год (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч)
Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в Омске и Омской области. Технологии выполнения работ во времена Средневековья и сегодня.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).
Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).
Природа - источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.
Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).
Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.
Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).
Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности - изделия, оформление праздников.
Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.
Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).
Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч)
Материалы природного происхождения: природные материалы, натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая) , ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.
Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности, круга на части с помощью циркуля, складыванием.
Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.
Отделка аппликаций (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками.
3.Конструирование и моделирование (9 ч)
Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.
Транспортные средства, используемые для передвижения по земле, воде, в воздухе. Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 ч)
Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов и цифровых носителях (CD) по изученным темам.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Учащиеся должны знать:
-
Что такое деталь (составная часть изделия);
-
Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;
-
Какое соединение деталей называют неподвижным;
-
Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия - на уровне общего представления;
-
Последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
-
Способы разметки: сгибанием, по шаблону;
-
Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
-
Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
-
Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;
Учащиеся должны уметь:
-
Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
-
Различать материалы и инструменты по их назначению;
-
Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
-
Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;
-
Использовать для сушки плоских изделий пресс;
-
Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
-
Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
-
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;
-
Прогнозировать получение практических результатов;
Под контролем учителя:
-
Организовывать рационально рабочее место в соответствии с используемым материалом;
-
Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;
При помощи учителя:
-
Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.
При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностными результатами:
объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)
с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работая по совместно составленному плану, использовать необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных
ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
договариваться сообща;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами:
-
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать (на уровне представлений):
- об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
- о гармонии предметов и окружающей среды;
- профессиях мастеров родного края;
- характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.
Уметь:
- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - своё или высказанное другими;
- применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
- обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в свой работе;
- происхождение натуральных тканей и их виды;
- способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
- основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
- линии чертежа, указанные в программе (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
- названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Уметь:
- читать простейшие чертежи (эскизы);
- с помощью учителя выполнять экономную разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
- оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
- решать несложные конструкторско-технологические задачи;
- справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
- отличия макета от модели.
Уметь:
- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Понятия
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Личностные
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч.)
1
Рукотворный мир как результат труда человека.
Значение трудовой деятельности в жизни человека? Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды;
Творец, созидатель,
изделия, ремесленники
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;
Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, организовывать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
приёмы безопасного и рационального труда.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
2
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.
Ремёсла и их роль в культуре народов мира;
Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности.
Понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.
Познавательные: сравнивать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий;
Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; организовывать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
приёмы безопасного и рационального труда.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
3
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.
Ремёсла и их роль в культуре народов мира;
Традиции и творчество мастера в создании предметной среды.
Понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.
Познавательные: сравнивать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий;
Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; организовывать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
приёмы безопасного и рационального труда.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
4
Природа в художественно-практической деятельности человека.
Выражение связи человека и природы
Декоративно-прикладное искусство.
Выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.
Познавательные: обобщать, что усвоено.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
5
Природа и техническая среда
Характерные особенности конструкций
Разъёмные и неразъёмные
Конструкции.
Наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.
Познавательные: исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий.
Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
6
Природа и техническая среда.
Что такое модели и макеты?
Подвижное и неподвижное соединение деталей конструкций
Наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.
Познавательные: исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий.
Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
7
Дом и семья.
Самообслуживание.
Что такое декоративное оформление культурно-бытовой среды?
Мир растений (уход за растениями, размножение семенами и черенками)
Предметные: выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство
Познавательные: наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.
Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
8
Дом и семья.
Самообслуживание.
Что такое композиция?
Мир растений (уход за растениями, размножение семенами и черенками)
Ухаживать за растениями, размножение семенами и черенками.
Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
Регулятивные: оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов
Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч.)
9
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.
Как выбрать материал по их свойствам и в зависимости от назначения изделия?
Материалы, их конструктивные.
Решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
Регулятивные: оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы сверстниками, принимать участие в обсуждении результатов.
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
10
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.
Как бережно и экономно использовать материалы? экономное и рациональное расходование материалов
Декоративные свойства.
Предметные: выполнять общность технологических операций обработки разных материалов.
Познавательные: осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать
графические изображения (рисунки).
Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность.
Коммуникативные : вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в
беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
11
Инструменты и приспособления для обработки материалов.
Как пользоваться чертёжными инструментами?
линейка, угольник, циркуль
Предметные: выполнять общность технологических операций обработки разных материалов.
Познавательные: осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать
графические изображения (рисунки);
Регулятивные: организовывать свою деятельность. Находить и использовать оптимальные средства работы. Понимать
поставленную цель.
Коммуникативные: уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
12
Общее представление о технологическом процессе
Что такое «технологический процесс»?
технологические операции
Предметные: читать простейшие чертежи.
Познавательные: осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать
графические изображения (рисунки);
Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в
беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
13
Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)
Что такое «технологическая операция ручной обработки»?
Подбор материалов и инструментов.
Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Познавательные: анализировать предлагаемые задания.
Регулятивные: оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
14
Технологические операции ручной обработки материалов.
Изделия из бумаги. Игрушки-подвески.
Что такое «технологическая операция ручной обработки»?
Разметка (с помощью линейки, угольника, циркуля).
Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.
Познавательные: обобщать, что усвоено, воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости)
на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
15
Технологические операции ручной обработки материалов.
Изделия из бумаги. Украшение игрушки-подвески.
Что такое «технологическая операция ручной обработки»?
Сборка деталей.
Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.
Познавательные: обобщать, что освоено, воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости)
на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
16
Технологические операции ручной обработки материалов.
Изделия из картона. Открытка с сюрпризом.
Что такое «технологическая операция ручной обработки»?
Способы соединений (клеевое, ниточное).
Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения.
Познавательные: анализировать конструкторского технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
Регулятивные: планировать предстоящую практическую
деятельность. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в
беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
17
Технологические операции ручной обработки материалов.
Аппликация из бумаги.
Что такое «технологическая операция ручной обработки»?
способы соединений (проволочное, винтовое).
Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
Регулятивные: планировать предстоящую практическую
деятельность. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в
беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
18
Технологические операции ручной обработки материалов.
Аппликация из ткани.
Что такое «технологическая операция ручной обработки»?
Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы)
Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
Регулятивные: планировать предстоящую практическую
деятельность. Осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в
беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
19
Технологические операции ручной обработки материалов.
Изделия из ниток. Игрушки из помпона.
Что такое «технологическая операция ручной обработки»?
Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы)
Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.
Познавательные: находить и использовать оптимальные средства работы. Обобщать, что усвоено.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в
беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
20
Графические изображения в технике и технологии
Что такое «графические изображения»?
Виды условных графических изображений: простейший чертёж, эскиз, схема.
Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.
Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую
практическую деятельность.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
21
Графические изображения в технике и технологии.
Изготовление цветка из бумаги.
Что такое «графические изображения в технике»?
Линии чертежа.
Предметные: оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами.
Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
22
Графические изображения в технике и технологии.
Изготовление игрушки-кошки.
Что такое «графические изображения в технике»?
Чтение чертежа (эскиза).
Предметные: оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами.
Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
Регулятивные: планировать предстоящую практическую
деятельность. Оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в
беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
23
Графические изображения в технике и технологии.
Изготовление домино.
Разметка с опорой на чертёж (эскиз)
Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.
Познавательные: сравнивать конструктивные и декоративные
особенности предметов быта. Анализировать предлагаемые задания.
Регулятивные: оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Конструирование и моделирование (9 ч.)
24
Изделие и его конструкция
Что такое конструкция изделия?
Конструкция, изделия
Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
Регулятивные: планировать последовательность практических
действий для реализации поставленной задачи.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
25
Элементарные представления о конструкции
Какие бывают конструкции?
Разъёмная, неразъёмная;
соединение: подвижное и неподвижное.
Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Регулятивные: планировать последовательность практических
действий для реализации поставленной задачи.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
26
Конструирование и моделирование несложных объектов.
Что такое «конструирование»?
Конструирование.
Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Регулятивные: планировать последовательность практических
действий для реализации поставленной задачи.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
27
Конструирование и моделирование несложных объектов
Изготовление модели качелей.
Способы сборки разборных конструкций?
Винтовой, проволочный.
Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
Регулятивные: планировать последовательность практических
действий для реализации поставленной задачи.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
28
Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели кораблика.
Что такое моделирование?
Моделирование.
Предметные: конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.
Познавательные: находить и использовать оптимальные средства работы.
Регулятивные: оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в
беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
29
Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели планера.
Что такое моделирование?
Моделирование.
Предметные: выполнять несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного)
Познавательные: сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.
Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в
беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
30
Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели автомобиля.
Как изготовить модель?
Модель,
модель автомобиля.
Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Познавательные: сравнивать конструктивные и декоративные
особенности предметов быта. Обобщать, что усвоено.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
31
Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление игрушек из спичечных коробков.
Как изготовить модель?
Как правильно работать вместе?
Модель, макет
Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Познавательные: конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий:
определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.
Регулятивные: понимать поставленную цель. Оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
32
Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление игрушек из спичечных коробков.
Где можно использовать?
Биговка.
Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.
Познавательные: конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий:
определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.
Регулятивные: понимать поставленную цель. Оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)* (2 ч)
33
Компьютер в учебном процессе.
Представление о назначении персонального компьютера, его учебных возможностях.
Персональный компьютер.
Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
Познавательные: наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты; выполнять предложенные на цифровых носителях задания.
Регулятивные: планировать последовательность практических
действий для реализации поставленной задачи.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Уважительно относиться к чужому мнению
34
Компьютер в учебном процессе.
Какие возможности у персонального компьютера?
Учебные возможности.
Выполнять предложенные на цифровых носителях задания.
Познавательные: наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты.
Регулятивные: планировать предстоящую практическую
деятельность. Организовывать свою деятельность.
Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Итого: 34 часа.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1Технология. Программа. 2 класс. Е.А. Лутцева- М: Вентана- Граф. 2014г.
2. Технология: 2 класс: органайзер для учителя: сценарии уроков/ Е.А.Лутцева. - 2 изд., дораб.- М.: Вентана-Граф, 2015г.
3. Технология: Ступеньки к мастерству: 2 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2013г.
4. Технология: учимся мастерству: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2013г.