- Учителю
- Урок с презентацией по окружающему миру для 2 класса «Насекомые»
Урок с презентацией по окружающему миру для 2 класса «Насекомые»
Урок окружающего мира во 2 классе.
Тема урока: «Насекомые, особенности внешнего вида, питания, условия жизни».
Деятельностная цель:
Формирование умений реализации новых способов действия; умения выделять насекомых из всего разнообразия животного мира.
Содержательная цель:
Расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов; насекомые, особенности внешнего вида, питания, условия жизни.
Задачи урока.
-выявить признаки насекомых
-уметь выделять насекомых из всего разнообразия животного мира
-развивать познавательные процессы
-воспитывать бережное отношение ко всему живому в природе
-воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира
-воспитывать культуру общения
Структура урока.
-
Этап мотивации
-
Актуализация и пробное учебное действие
-
Выявление места и причины затруднения
-
Построения проекта выхода из затруднения
-
Реализация построенного проекта.
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
-
Включение в систему знаний и повторение.
-
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Технологическая карта урока.
Ход урока.
1.Этап мотивации.
Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.
Формируемые ууд.(личностные) Готовность и способность учащихся к саморазвитию, к познанию нового, умение сотрудничать с учителем и сверстниками.
-Этих животных на нашей планете насчитывается более 1 миллиона видов. И каждый год учёные открывают тысячи новых .
Хотите узнать какие это животные? (да)
Помогать вам будет сказочный Муравьишка. ( Слайд №1)
Он живёт на красивой поляне (Слайд№ 2) Здесь же живут его друзья. Угадайте кто они?
- Имя взял у кузнеца,
Цвет - у огурца,
Крылья - у мошки,
Ножки - у блошки.
(Кузнечик).
На ромашку у ворот
Опустился вертолет.
Золотистые глаза
Кто же это?(Стрекоза).
Сидит бык, у него 6 ног,
И все без копыт,
Умеет жужжать, ползать и даже летать,
Правильно, это -жук.
Спинка в веснушках.
Ах, как неловко
И покраснела …(божья коровка).
-Как одним словом можно назвать всех друзей Муравьишки?(насекомые)(слайд № 3)
2. Актуализация и пробное учебное действие.
Цель: изучение материала, необходимого для «открытия нового знания».
Формируемые ууд: (познавательные) Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание). Перерабатывать информацию (анализировать, обобщать)
-Рассмотрите внимательно этих насекомых и посчитайте сколько ног у каждого? (6)
- А так выглядит сказочный Муравьишка в природе, обратите внимание сколько у него ног? (6) (Слайд № 4)
- Итак какой вывод вы можете сделать? ( у всех насекомых 6 ног или 3 пары ног и 1 пара усиков) (Слайд №5).
* Это интересно. Хрестоматия (статья «Чем удивительны насекомые»)
- А теперь рассмотрите тело насекомых.( Слайд №6) Это богомол.
-Назовите части его тела. ( голова, грудь, брюшко)
- На сколько частей поделено его тело. (3).
Уч. Каждая часть тела у насекомых отделяется как бы насечкой, поэтому эти животные получили название - насекомые.
Работа с карточкой.
-возьмите карточку с изображением муравья, обзначьте цифрой 1 голову, цифрой 2 - грудь, цифрой 3- брюшко. Проверьте друг у друга. А теперь сравните с экраном. (Слайд №7)
- Итак какой вывод мы можем сделать? (тело насекомых состоит из 3-х частей) (Слайд №8)
- А теперь подтвердите свои выводы статьёй из учебника. Откройте стр 9 прочитайте выделенное на голубом фоне.
- Переходим к следующему вопросу, который приготовил Муравьишка.
Чем питаются насекомые? (Слайд №9)
-Откройте следующую страницу в учебнике. Прочитайте текст о том, как питаются насекомые. (читаем по абзацам)
1абзац- уточняем понятие растительноядные
2абзац- почему хищники.
3 абзац - всеядные.
* Это интересно. Хрестоматия (статья « Что в меню у насекомых»).
-Итак сделайте следующий вывод. На какие группы можно разделить насекомых по типу питания? ( Слайд №10)
3.Выявление места и причины затруднения.
Цель: Зафиксировать и устранить причину затруднения.
Формируемые ууд:(регулятивные) Составлять план действий по решению проблемы.
Работа в рабочей тетради. Стр.4 задание №5.(отмечают значком насекомых (таракан, жук-олень, комар, жужелица). Объясняют, почему не отметили пауков.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: организовать уточнение и согласование темы урока.
Формируемые ууд: (логические) уметь анализировать, обобщать.
-Что вы будете делать, чтобы правильно определить насекомых среди других животных? (считать количество ног, усиков, определять части тела)
-Почему насекомые получили такое название? (насечки на теле)
-Что главное узнали на уроке? (кто такие насекомые и как их отличать от других животных)
-Продолжаем нашу работу, прочитайте следующий вопрос Муравьишки.
( Слайд №11)
-Чтобы ответить на этот важный вопрос мы немного поиграем. Если я буду говорить о пользе вы похлопаете. А если о вреде, тогда потопаете.
-опыляют растения
- поедают вредителей сельского хозяйства
-переносят заразные заболевания
-доставляют радость и хорошее настроение
-собирают нектар и делают мёд
5. Реализация построенного проекта.
Цель: проговаривание нового знания, (запись в виде опорного сигнала).
Формируемые ууд: (логические) построение логической цепи рассуждений.
-Вернёмся к нашим выводам. (….)
НАСЕКОМЫЕ 3пары ног 1 пара усиков голова, грудь, брюшко растительноядные, хищники, всеядные.(Слайд №12)
-
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: организация выполнения учащимися типовых заданий.
Формируемые ууд: (познавательные) Преобразовывать информацию из одной формы в другую (дополнить текст).
Работа в рабочей тетради. Стр.4 задание №6. Читают и дополняют предложения, заполняя пропуски. ( У насекомых тело состоит из головы, груди, брюшка. У них 3 пары ног и 1 пара усиков.)
-
Включение в систему знаний и повторение.
Цель: использовать новые знания вместе с изученными ранее.
Формируемые ууд: (логические) анализировать, выдвигать гипотезы и их обоснование.
-Чем похожи все насекомые?
- На какие группы можно разделить насекомых по типу питания?
-Какую роль выполняют насекомые?
- Что произойдёт, если исчезнут насекомые?
- Какие экологические правила мы должны выполнять?
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: осознании обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
Формируемые ууд: формулировать собственное мнение и позицию, саморефлексия
- Учитель Сказка «Спор животных» собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит : « Насекомых очень много на Земле , их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек.» . А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…
-Что решили животные?
Вывод: все насекомые нужны.
- Сегодня мы с вами проделали интересную работу по изучению насекомых. Давайте подведём итог нашей работы. Продолжите предложение « Я узнал…», «Я удивился…», «Я запомнил….».