- Учителю
- Планирование 'Технология 3 класс'
Планирование 'Технология 3 класс'
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1381»
129346, Москва, Янтарный проезд, д. 2; 499 -184-59-60, 499 -184-72-79 (факс); E-mail:
ИНН/КПП 7716789580/771601001, ОГРН 5147746334159, ОКПО 40101892
«Утверждаю»
Директор ГБОУ Школа № 1381
________________ Г.Н. Одегова
«____» _______________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Название учебного курса: технология
Класс: 3 з
Разработчик программы, учителя: Андреева Л.В.
Москва
2015
«
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребёнка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление.
Структура программы
Примерная учебная программа включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание, включающее перечень разделов требования к результатам освоения содержания примерной программы; рекомендуемое примерное тематическое планирование (последовательность изучения разделов и тем); рекомендации по оснащению учебного процесса.
Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и решают задачи, связанные с:
• формированием общего представления о культурно-материальной среде;
• формированием эстетического компонента личности;
• начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира - трудовой художественно-творческой деятельностью.
Цели, задачи и содержание курса технологии в начальной школе
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
1. расширение общекультурного кругозора учащихся;
2. развитие качеств творческой личности, умеющей:
• ставить цель;
• искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем;
• выбирать средства и реализовывать свой замысел;
• осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
• объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;
3. общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах;
4. формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
Задачи курса реализуются через культурологические и технико-технологические знания, которые являются основой для последующей художественно-творческой деятельности и в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.
Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):
Эстетические понятия
Эстетическое в жизни и в искусстве категории прекрасного, трагического, комического, возвышенного
Основы композиции
Соотношение всех компонентов в произведении искусства
• движение - основа материи и форма ее существования
• жанры: натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово бытовой, портрет
• правда и правдоподобие
Из истории развития искусства
• искусство Египта и Античности - утилитарное и эстетическое его назначение
Эстетический контекст
• прекрасное в природе, человеке, труде
• композиция в изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, театре, литературе, музыке
• настроение в искусстве
• колорит
• движение, подражание, статика
• мир природы и природный материал
• синкретичность (неразрывность) в развитии искусства
Содержание трудовой и художественно-творческой деятельности выстраивается по горизонтальным параллелям, что обеспечивает интегративные связи.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Методическая основа курса - деятельностный подход, т.е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.
В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие
виды работ:
- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);
- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы)
Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - проектов.
Условные обозначения, используемые в тексте программы: типы уроков: В-вводный, РУиН-урок развития умений и навыков, ОНМ-ознакомления с новым материалом, К-комбинированный.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1 . Жизнь, труд и искусство (12 часов).
Традиции и творчество мастеров. Замысел и фантазия. Труд в жизни человека, труд как способ самовыражения человека-художника. Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета обстановке). Виды декоративно-прикладного искусства народов России и мира. Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров декоративно-прикладного искусства. Элементарная проектная деятельность (замысел, поиск доступных средств выразительности). Макеты, панно, коллаж, аппликация, модели цилиндра и пирамиды, окружность. Игрушка, ее виды и образцы изделий. Самообслуживание и техника безопасности при работе с инструментами.
Учащиеся должны знать: понятия творчества, фантазии и замысла, декоративно-прикладного искусства и его виды. Основные этапы ведения элементарного проекта. Виды изделий совместного и индивидуального изготовления, их техническое выполнение. Правила работ с ножницами, циркулем.
Учащиеся должны уметь: различать основные жанры изобразительного и декоративно-прикладного искусства, реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла, самостоятельно выполнять модели по чертежу. Использовать рисунки, схемы и развертки при создании моделей, уметь пользоваться циркулем для черчения окружностей. Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий. Ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение, выдвигать возможные способы решения. Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать). Проектировать образы в соответствии с замыслом.
Соблюдать технику безопасности при работе с ножницами и циркулем, владеть основными навыками самообслуживания- уметь пришивать пуговицы.
Тема 2. Проектирование: жизнь и творчество (4 часа).
Народное искусство, основные художественные промыслы, художественный образ, форма, материал и образ, гармония образа, вышивка на ткани, портрет и коллаж как жанры изобразительного искусства, теплые и холодные тона цвета в создании художественного образа. Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы, мастер-классы с мастерами). Персональный компьютер ПК и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете, просмотр информации на DVD. Cоздание проектов домов, дизайна интерьеров. Технологические понятия: развертка, эскиз развертки, линии чертежа.
Учащиеся должны знать: понятие народного искусства, основные известные виды художественных промыслов, виды различных материалов и особенности работы с каждым из них, способы и формы работы с доступной информацией, способы поиска информации в интернете, основные составляющие ПК. Некоторые программы для работы, правила работы на ПК, основные режимы.
Учащиеся должны уметь: наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать предложенные материальные и информационные объекты, инструменты информационных и материальных технологий, использовать информационные изделия для создания образа с замыслом. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла и использованием ИКТ- технологий, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации.
Тема 3. Моделирование: отражение жизни в замыслах (40ч.)
Народное искусство, основные художественные промыслы, художественный образ, форма, материал и образ, гармония образа, вышивка на ткани, портрет и коллаж как жанры изобразительного искусства, теплые и холодные тона цвета в создании художественного образа. Материалы: ткань, бумага, картон, соленое тесто.
Учащиеся должны знать: понятие народного искусства, основные известные виды художественных промыслов, виды различных материалов и особенности работы с каждым из них. Жанры изобразительного искусства: портрет, автопортрет, коллаж. Использование цвета и тона при создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь: объяснять понятие народное искусство, знать и различать основные виды народного искусства и декоративных промыслов, различные материалы и особенность работы с ними. Уметь различать холодные и теплые тона в живописи и уметь выбирать нужные тона для создания художественного образа. Реализовать творческий замысел в художественный образ. Самостоятельно выполнять модели из бумаги, пользуясь схемой и чертежом. Изготавливать изделия из доступных материалов, учитывая их свойства. Применять приемы рациональной работы с чертежными и режущими инструментами, рационально использовать материалы ручного труда, правильно организовывать рабочее место. Создавать мысленный образ объекта с учетом поставлено задачи, воплощать мысленный образ в материале, участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении несложных работ и элементарных проектов. Проектировать изделие, создавать образ в соответствии с замыслом, используя декоративно-прикладные формы и образы.
Тема 4. Конструирование (12 часов ).
Полезность, прочность, эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объемных геометрических фигур (пирамида, конус, призма). Архитектура как вид искусства.
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.
Учащиеся должны знать: основные геометрические формы для конструирования: пирамида, конус, призма, формы изделий для конструирования, особенности прочности конструкций, способы соединения деталей при изготовлении технической конструкции. Общие требования к конструкторским изделиям.
Учащиеся должны уметь: различать формы конструкторских изделий, изготавливать и конструировать изделия из различных геометрических фигур и деталей. Самостоятельно выполнять модели из бумаги и других материалов, пользуясь схемой-чертежом. Применять способ получения объемной формы на основе развертки, самостоятельно выполнять разметку, пользуясь схемой. Анализировать образец изделия, конструировать объекты с учетом их технических свойств, характеристик и назначений, определять особенности конструкции, отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических задач в зависимости от конкретных условий и замысла.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Срок обучения: 68 часов, 2 часа в неделю, с 01 сентября 2015 г. по 30 мая 2016 г.
Классы: 3з,3и..
№ п/п
Кол-во часов
Тема урока
Тип урока
Домашнее задание
Тема 1. Жизнь, труд и искусство (12 часов)
1
1
Вспомни! Вспоминаем жанры.
Аппликация из осенних листьев
К
Стр.2-5
2
1
Все начинается с замысла. Работаем по замыслу. Воплощение замысла.
Лепка «Грибы»
РУиН
Стр.6-11
3
1
Работаем по замыслу. Воплощение замысла
Лепка «Дары осени»
ОНМ
Стр.12-14
4
1
Работаем по замыслу. Рисунок на пластилине. Узор.
Лепка из пластилина
РУиН
Стр.15-16
5
1
Воплощение замысла. Рисунок на пластилине.
ОНМ
Нет задания
6-7
2
Изготавливаем «Волшебный кристалл».
Изготовление модели цилиндра и пирамиды
ОНМ
Стр.17-19
8
1
Аппликация. Панно.
Панно «Осень»
К
Нет задания
9
1
Роль фантазии в реализации замысла.
Панно «Осень»
РУиН
Стр.20-21
10
1
Фантазируем и делаем открытки.
Открытка «Белочка»
К
Стр.22-23
11
1
О чем могут рассказать игрушки? Делаем игрушки.
Кошелек «Собачка», брелок «Мышка»
ОНМ
Стр.24-28
Выставка игрушек
12
1
Объемные игрушки из ткани.
Игрушка «Гусеница»
ОНМ
Нет задания
Тема 2. Проектирование: жизнь и творчество (4 часа)
13-16
4
Человек и искусство. Изготавливаем кукольный театр.
Проект «Кукольный театр»
К
Стр.29-35
Защита проекта
Урок-спектакль
Тема 3. Моделирование: отражение жизни в замыслах (40 часов)
17-18
2
Народное искусство. Лепим из теста.
Лепка из теста
ОНМ
Стр.36-38
19-21
3
Живопись. Работа с природным материалом.
Поделки из природного материала
РУиН
Стр.39-41
22-23
2
Архитектура. Учимся делать объемные открытки.
К
Стр.42-44
24
1
Вещи века. Компьютер.
К
Стр.45-49
25
1
Искусство оригами.
Животные оригами
ОНМ
Нет задания
26
1
Искусство оригами.
Собака, кошка
РУиН
Нет задания
27
1
Искусство оригами.
Рыбка, лягушка
РУиН
Нет задания
28
1
Искусство оригами.
Планер
К
Нет задания
29-30
2
Материал и образ. Готовим новогодние подарки.
ОНМ
Стр.50-53
31-32
2
Украшаем класс. Новогодние игрушки.
РУиН
Стр.54-58
33
1
Гармония образа. Учимся копировать по клеткам.
К
Стр.59-62
34-35
2
Отражение времени в творчестве. Выполняем пластилиновый рельеф.
ОНМ
Стр.63-65
36-38
3
Единство человека и природы. Учимся вышивать крестом.
ОНМ
Стр.66-69
39-41
3
Архитектурные образы. Проектируем и моделируем город.
РУиН
Стр.70-75
Защита проекта
42
1
Мастерство обобщения. Личность авторов в творчестве.
К
Стр.76-79
43
1
Мысль и чувства. Учимся передавать мысли и чувства.
Сюжетная аппликация.
РУиН
Стр.80-82
44
1
Открытка ко Дню Защитника Отечества.
Открытка
РУиН
Нет задания
45-46
2
Цветы для любимой мамы!
Открытка
К
Нет задания
47-48
2
Многообразие и проявлений гармонии. Создаем композицию.
ОНМ
Стр.83-86
49-50
2
Цвет в природе и творчестве. Используем цвет для создания творчества.
Мозаика «Морская звезда»
К
Стр.87-89
51-52
2
Цвет в природе и творчестве.
Мозаика из яичной скорлупы
РУиН
Нет задания
53
1
Образ художника в его творчестве. Автопортрет
ОНМ
Стр.90-93
54
1
Создаем образ. Я - парикмахер. Автопортрет
РУиН
Стр.94-95
55-56
2
Создаем коллаж.
Автопортрет
К
Стр.96
Тема 4. Конструирование (12 часов)
57
1
Рельеф из пластилина.
К
Стр.97-99
58-59
2
Конструирование и моделирование из бумаги замка. Бумагопластика.
ОНМ
Стр.100-101
60-62
3
Создаем витраж.
РУиН
Стр.102-103
63
1
Образ нового человека.
Панно «Человек эпохи возрождения»
ОНМ
Стр.104-107
64
1
Конструирование (из коробок).
Черепаха
РУиН
Нет задания
65
1
Конструирование (из коробок).
Лев и собачка
К
Нет задания
66-68
3
Весь мир - театр. Наш театр.
Проект «Куклы для театра»
РУиН
Стр.113-115
Театральная постановка
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К ОКОНЧАНИЮ 3 КЛАССА.
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать цель урока после предвари- тельного обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения про- блемы (задачи);
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать значение предметов материального мира.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого , пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:
-знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм - на основе развёртки;
-уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;
-уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;
-под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;
-уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Список литературы:
1. «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») и методических рекомендаций к ним для 3 класса (авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева); - М.: Баласс, 2011.
2. «Информатика в играх и задачах» для 3 кл в 2 частях. (автор А.В. Горячев). - М.: Баласс, 2011.
Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
и решения конструкторско-технологических задач:
-
ножницы школьные со скруглёнными концами,
-
канцелярский нож с выдвижным лезвием,
-
линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом),
-
угольник,
-
простой карандаш
-
цветные карандаши,
-
циркуль.
Рабочая программа рассмотрена на методическом совете.