- Учителю
- Технологическая карта урока по русскому языку: ' Корень слова'
Технологическая карта урока по русскому языку: ' Корень слова'
Тема урока
Автор учебника:
УМК
«КОРЕНЬ СЛОВА»
С.В. Иванов, А. О Евдокимова
«Школа 2100»
Тип урока
Урок «открытия нового знания»
2 класс
сформировать умение находить корень в словах; распознавать и подбирать однокоренные слова; обогащать словарный запас детей.
Образовательные: познакомить учащихся с понятиями «корень»,
«однокоренные слова»; учить детей находить корень в словах,
распознавать и подбирать однокоренные слова; обогащать словарный
запас детей.
Развивающие: развивать наблюдательность, память совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь.
Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда.
Цели урока:
Задачи урока:
Основные понятия:
Корень,однокоренные слова
Межпредметные связи
Русский язык - развитие речи - литературное чтение
Ресурсы: - основные -
дополнительные
http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/03/19/otkrytyy_urok_russkiy_yazyk_2_klassa.docx
http://savrucha.ucoz.ru/konspekt/tekhnologicheskaja_karta_k_uroku_russkogo_jazyka_v.pdf
ХОД УРОКА
тап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД, формирующиеся на данном этапе
1.Мотивация учебной деятельности
Ветхая избушка
Вся в снегу стоит.
Бабушка-старушка
Из окна глядит.
Внукам-шалунишкам
По колено снег.
Весел ребятишкам
Быстрых санок бег...
Бегают, смеются,
Лепят снежный дом,
Звонко раздаются
Голоса кругом...
(Александр Блок. Ветхая избушка)
Какое настроение у вас вызывает это стихотворение?
Думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем прекрасное настроение радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!
У вас на столе лежат снежинки: синие- настроение отличное, белые- грустное . Отложите ту снежинку, которая, соответствует вашему настроению, свою работу на уроке тоже можно оценить с помощью снежинок.
Какое время года упоминается стихотворении ?
Хорошее, весёлое
Откладывают снежинки
Личностные: действие самоопределения.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
А какое время года упоминается стихотворении?
-
Минутка чистописания
На доске слова ЗИМА, СНЕГ, ДЕКАБРЬ. Записать слова в алфавитном порядке, разобрать на слоги.
2.Работа у доски
Вставь пропущенные буквы, подбери проверочное слово: Зимний, снега.
Приходим к выводу , что слово -ДЕКАБРЬ- словарное.
3. Проверка работы:
- Как мы называем слова в которых нужно запомнить написание букв?
На слайде слова : зимний, снежный, декабрьский, зима ,снежок, снег, декабрь, о декабре, зимовье, зимушка,
- На какие три группы можно разделить эти слова??
По какому признаку вы разбили слова?
Зима
Предположения детей
- Надо повторить всё , что будет необходимо для открытия нового знания.
Повторяют правила проверки безударных гласных и парных согласных. Выполняют
Пары выполняют работу
СЛОВАРНЫЕ слова
Выполняют проверку выполненной работы.
Выявляют проблему
1 ГР-. Зимний, зимовье, зима,2 ГР-. Снежный, снежок,
снег, 3 ГР декабрь, о декабре, декабрьский
Высказывают предположения.
Каждая группа включает в себя слова, которые имеют одинаковую часть
Высказывают предположения
. корень слова
.
Познавательные:
Логические: анализ объектов с целью выделения
в них существенных признаков.
.
.
Познавательные:
Постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
4.Построение проекта выхода из затруднения
(постановка учебной задачи)
- Определим, тему нашего урока
- Послушайте сказку и скажите, какому корню будет посвящен сегодняшний урок. (Демонстрация звукового слайда 9).
- Что вырастает из корня слова?
- Новые слова.
- Как они называются?
- Однокоренными.
- Попробуйте сформулировать тему урока. (Слайд 10)
- Будем говорить о корне слова.
Ребята, скажите, что обозначает слово- корень? (Ответы учащихся учитель сопровождает иллюстрациями на слайде 7)
- Давайте посмотрим значение этого слова в толковом словаре.
- Слово корень - многозначное: корень - подземная часть растения; внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса; корень слова. (Слайд 8)
- Что общего в значении этого слова?
- Это важная, главная часть чего-либо. Например, корень учения - основа знаний.
5. Физминутка. (слайд 11)
1 - топнуть правой ногой,
2 - топнуть левой ногой,
3 - коснуться правой рукой правой ноги,
4 - коснуться левой рукой левой ноги,
5 - дотронуться правой рукой до правого плеча,
6 - дотронуться левой рукой до левого плеча,
7 - хлопнуть в ладоши за спиной,
8 - хлопнуть в ладоши над головой.
Определяют тему урока
Корень слова
Формулируют цель урока
Составляют план урока
Регулятивные:
Целеполагание как постановка
учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и со сверстниками
5.Реализация построенного проекта
-
Работа по учебнику стр. 139
Карточки со словами.
1 карточка - лес, лесочек, лесник, лесок.
2 карточка - вода, водяной, водица, подводная.
3 карточка - гриб, грибница, грибочек, грибник.
4 карточка - вишня, вишневый, вишенка.
5 карточка - лимон, лимонница, лимончик, лимонный.
(карточки дети вешают на доску и комментируют свой ответ.)
Назовите общую часть в ваших словах
и её признаки
Отложите ту снежинку, которая, соответствует вашему настроению
Формулируют правило о словах названиях пр
Работают в парах, обсуждают проблему
Лес, вод,гриб, вишн, лимон.
Не изменяется
Главный смысл слова
Делают самостоятельные выводы
Проверяют самостоятельные выводы по тексту учебника
Познавательные: использование различных
способов поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации
в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами
.
6. Первичное закрепление во внешней речи
Как вы считаете, вы умеете подбирать однокоренные слова
Работа с текстом учебника
стр. 140
Запись слов в тетрадь с комментированием:
ФИЗМИНУТКА
Для глаз
Подбирают однокоренные слова к слову МОРОЗ
Делают самостоятельные выводы
Чтобы выделить , корень слова, нужно подобрать однокоренные слова
Обозначение корня.
Познавательные:
Общеучебные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
7. Включение в систему знаний и повторение
1игра «Третий лишний» (слайд 13)(слайд 12)
- Найди в каждой группе слов лишнее слово. Объясни.
Лес, лесник, леска, лесной
Парк, парковый, паркет
Водичка, вода, водитель, водяной
Работа в парах. Взаимопроверка по шаблону.
Отложите ту снежинку, которая, соответствует вашему настроению
Подбирают слова, комментируют,объясняют своё утверждение
Слова являются однокоренными, т. к. общая часть у них лес и значение всех слов связано с лесом. Лес - это корень слова, обозначаем значком (дугой). Прочитав все слова без корня лес, убедились, что нет таких слов, значит, корень - главная часть слова, в нем заключен общий смысл всех однокоренных слов. Корни пишутся одинаково.
Коммуникативные - умение излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения , допускать
существование различных точек зрения,
принимать позицию партнера ( оппонента)
9. Рефлексия учебной деятельности
- Какая проблема у нас возникла в начале урока?
- Как теперь вы её решите?
- Какие знания открыли?
Снежинкой определенного цвета демонстрируют учителю уровень своей успешности
Д, З.стр. 140,правило, упр. 1
Рефлексия учебной деятельности
учащиеся показывают учителю.
Личностные : осознание своих возможности
в учении, способность адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием.