- Учителю
- Развитие внимания на уроках литературного чтения в начальных классах
Развитие внимания на уроках литературного чтения в начальных классах
Развитие внимания младших школьников.
Береснева И.В.
На уроках чтения, русского языка:
1)Таблицы Шульте (буквенный материал)
-
в
и
с
м
А
ж
у
ч
х
е
л
ш
п
щ
о
д
ц
ф
т
к
б
н
р
з
г
2) «Корректурная проба»
Суть этого приема заключается в том, что ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Выполняя такое упражнение, ребенок может почувствовать, что значит "быть внимательным", и развивать состояние внутреннего сосредоточения.
Материалы:
Любые печатные тексты (книги, газеты, журналы), карандаша и ручки.
Условия проведения.
Корректурные упражнения должны проводится ежедневно по 5 минут в течении 2-4 месяцев.
ЕКРНСОАРНЕСВАРКВРЕОЕОШЛЧЛОИ
ВМТАВНШЛЧЛОИМАУЧОИПОЕОНАЫОИМА
АКСНВЕРАМПАОБАСЗЕАЮРАЦКАЧПШАЫТА
ОВРКАНВСАЕРНТРОНКСЧОДВИОЦФОТЗОС
КАНЕОСВРАЕТГЧКЛИАЫЗКТРКЯБДКПКШУ
ВРЕСОАКВМТАВНШЛЧВИЦФВДБОТВЕИСМВ
НСАКРВОЧТНУЫПЛБНПМНКОУЧЛЮНРАВНЩ
РВОЕСНАРЧКРЛБКУВСРФЧЗХРЕЛЮРСРКИЭВ
ЕНРАЕРСКВЧБЩДРАЕПТМИСЕМВШЕОЛДТЕЫБ
ОСКВНЕРАОСВЧБШЛОИМАУЧОИПОЕОНАЫБ
3)Методика «Исправь ошибки» (на любом этапе урока)
-для развития устойчивости внимания:
В парке.
В суботу мы гуляли в парке. Вот алея берёз и лип. Летом там жужжали пчёлы. Хороши русские берёзы.
-для развития слухового внимания:
Ведущий читает стихотворение, намеренно делая ошибки в словах. Назвать слова правильно.
1. Мы собираем васильки,
На головах у нас щенки. (венки)
2. На островок налетел ураган,
На пальме остался последний баран, (банан)
3. У вратаря большой улов,
Влетело в сетку пять волов. (голов)
БУЛКА - в одной из сказок Пушкина она грызёт золотые орешки.
ТРУС - без него не выловишь и рыбку из пруда.
ТЕНЬ - время суток между утром и вечером.
НОТА - жильё лисы.
СОР - его в известной басне выронила ворона.
4)Кодирование
Прочитать пословицу.
5)Путаница( на любом этапе урока)
- Найдите замаскированные изображения и запишите слова существительные
-Разгадывание буквенных путаниц
6) Чтение слов цепочек с общим корнем и с чередующимися буквами(разминка)
ТАЧКА - ТОЧКА - БОЧКА - НОЧКА - ПОЧКА - ДОЧКА НАПИСАЛ - ЗАПИСАЛА - РАСПИСАЛСЯ - ПОДПИСЫВАЕТ
7)Нахождение слов. Это упражнение использую на всех этапах урока.
-среди напечатанных без пробелов букв:
Найдите и выпишете слова, исправьте возможные в них ошибки.
ВУКПРСАБАКАЖЮТР
ЯЫЙЦЁОРТПЕТУХЬЖЭЪ
МИДВЕДЬЙФЫУЪЭЮЬ
ЛЗАЯЦУКАПРОДШГ
8) Отделение в сплошном тексте слов друг от друга.
- Отделите, друг от друга слова и составьте из них пословицу.
ВСЕГДААЛЕНЬБЕРЁТТРУДТОЛЬКОДАЁТ (ТРУД ВСЕГДА ДАЁТ, А ЛЕНЬ ТОЛЬКО БЕРЁТ)
9) Словарный диктант с комментированием.
Этот метод направлен на повышение устойчивости внимания. Суть его заключается в следующем. Учитель читает вслух слово. Затем вызывает нескольких учащихся, каждый из которых поочередно называет приставку, корень, суффикс, окончание, объясняя попутно их правописание. Если ученики еще не знакомы с таким разбором слова, можно попросить их назвать, сколько слогов в слове, сколько гласных, согласных букв в слове, сколько звуков и т.п. После этого учитель просит взять ручки и записать прокомментированное слово. Этот методический прием хорошо известен педагогам. Но он становится способом, диагностирующим и развивающим внимание только в том случае, если выполняются следующие условия:
-учитель читает слово только один раз;
-учащиеся могут взять ручки только после прослушивания комментариев;
-учитель внимательно следит за тем, чтобы учащиеся не заглядывали в тетради друг к другу
Анализ первичных данных дает информацию о качестве сосредоточения и устойчивости внимания учащихся. Успешность выполнения этой работы и характер допущенных ошибок позволяет судить об организации коллективного внимания учащихся.
10) Игра"Разведчики"(на этапе знакомства с новым произведением, перед чтением) Кто быстрее в тексте найдёт ответ на вопрос.
. Е.Л.Шварц "Сказка о потерянном времени".
• Сколько раз Петя позвонил в дверь?
Учащиеся находят строчку и зачитывают.
11) Анаграммы (рассыпанные слова).
Это слова (например фамилии авторов, названия произведений, имена героев)объединенных общим признаком.
Расшифруйте слова, найдите среди них одно лишнее.
ИАКБНИ (Бианки)
КВАСЛАДО (Сладков)
УРЧШИНА (Чарушин)
КОВЫЛР (Крылов)
-
Что обозначают эти слова?
-
Какую фамилию вы бы исключили из этого списка? Почему?
12) Вставка пропущенных букв в словах.
Затем выпишите эти буквы по порядку. При правильном выполнении задания у вас получится новое слово
ПА- РОН
П-РАТ
о-онь
К -ОТ
(тигр)
13)Расстановка букв в определённом порядке(алфавитном)
С В А Я О К Б
Ю Г П Э М И Р
Ц Т Н Д 3 Е Л
14) Составление цепочки слов.
Составьте цепочку из 10 слов, обозначающих животных, так чтобы последняя буква предыдущего слова была первой в последующем.
Например: слоН - НосороГ - ГраЧ - ЧерепахА и так далее.
15) Безошибочное переписывание строчек хаотично расставленных букв.
ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА КЛАТИМОР
16) Нахождение отличий.
Например, после подбора однокоренных слов к слову снег, рассмотреть рисунки, найти отличия и одинаковые снежинки.
17)Сбор рассыпанных букв, слов
6