Конспект урока русского языка на тему 'Продолжение сочинения загадок и составления рецептов. '

Предмет: Русский язык

Дата проведения: 10.11.15

Класс: 2 «Д»

Учитель: Баумбах О. В.

Тема: Продолжение сочинения загадок и составления рецептов.

Тип урока: комбинированный урок

Цель: организовать деятельность учащихся по продолжению сочинение загадок и составления рецептов.

Задачи формирования УУД:

Личностные: формирование положительного отношения к учению, принятие позиции ученика; ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач. Положительное отношение к учению, желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Регулятивные: осознавать учебную задачу, принимать её, стремиться к успешному её решению; планировать свои действия и выполнять их, соблюдая инструкцию; различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты чужой и своей деятельности. Осознавать учебную задачу, принимать её, стремиться к успешному её решению.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника, в том числе справочных, в словарях. Осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, высказывать свою точку зрения, слушать чужую.

Оборудование: презентация, конспект урока, компьютер.

Ход урока

Содержание деятельности

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

- Проверьте, как организовано ваше рабочее место, все ли готово к уроку.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

II. Актуализация раннее изученного

-Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

-Какой новый способ мы узнали на прошлом уроке?

Словарная работа. Работа по карточкам.

3. Целеполагание

Минутка чистописания.

Закружится на острой ножке.

Жужжит, как будто бы жучок.

Захочет - вскачь пойдёт немножко,

Захочет - ляжет на бочок. (Юла)

Ю, Ю, Ю, ю, ю, ю, юла, Юра

-Ребята, скажите, какой это жанр произведения?

-О чем мы будем продолжать говорить на сегодняшнем уроке?

3. Открытие нового знания

Задание 177.

-Какой из предметов на картинке похож на ладошку? Зачем он нужен? Из какого материала он сделан?

-Если тебе понравилось сравнение, назови признаки «ладошки», подбери рифму, сочини загадку и запиши. Как испортить её ошибками?

(Возможные варианты загадок: Железная ладошка копает картошку; Две половинки и гвоздик посерединке; ...)

-Не забываем про нами изученное письмо с окошками.

3. Первичное закрепление

Сочинение загадки - Ребята, посмотрите в окно. Что мы видим в небе? (Солнце)

-А какими признаками оно обладает? (Круглое, желтое)

-Какого цвета оно бывает вечером, во время заката летом? (Красного)

- Каким мы видим его зимой или дождливой осенью? (Тусклое, белое, в дымке)

-Какую пользу оно приносит миру, всему живому? (Светит и греет)

-А в какое время суток солнце согревает нас своим теплом, дарит свет? (Утром, днем)

-Ребята, а с чем вы можете сравнить солнце? (Цыпленок, одуванчик, блестящая монетка и т. д.) ( В ходе беседы Учитель составляет схему солнца с лучами, на которых пишет ответы учащихся)

- Солнце обладает многими признаками, его можно сравнить со многими вещами и явлениями. Значит, его можно спрятать за предмет, имеющий хотя бы один общий с солнцем признак. Итак, давайте каждый ряд придумает загадку про солнышко. На это дается 5 минут.

-Каждая группа читает свою загадку, затем учитель спрашивает, какая загадка получилась лучше, какая понравилась больше.

-Желтое светило в облаке застыло.

-Ярко-желтый одуванчик как-то бросил в небо мальчик.

И остался одуван греть, светить на радость нам.

Желтое, светящее, тепло приносящее.

-Днем горит, ночью спит, утром будит, но молчит.

Домашнее задание

Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание, оно на доске: №178

VI. Итог урока. Рефлексия

- Ребята, какая была тема нашего урока?

- Какую цель мы перед собой ставили в начале урока?

- Достигли мы её? Поясните.

- Продолжите высказывание:• Сегодня я узнал…• Теперь я могу…• Мне было трудно…

Личностные:

имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях, проявляют интерес к учебному материалу.

Регулятивные: принимают учебную задачу, участвует в диалоге, соблюдает правила общения.

Личностное: имеют мотивацию учебной и деятельности, соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, проявляют интерес к учебному материалу.

Познавательные: проявляют учебно-познавательный интерес к проблеме урока.

Регулятивные: ориентируются в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу, сохраняют уверенность в своих силах. Способность к творческой деятельности.

Коммуникативные: умеют формировать ответы на вопросы, выражать свою точку зрения.

Личностные: имеет мотивацию к учебной деятельности, сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Регулятивные: оценивают свои работы, адекватно воспринимают информацию товарища или учителя содержащего оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.