Конспект урока в 1 классе Теме: Буква Р, р. Арман и Ира

Конспект урока в 1 классе

Теме: Буква Р, р. Арман и Ира

Цель: Знакомство со звуком и буквой «Р». Учить различать твердость и мягкость звука в словах, обогащать словарь детей по теме «овощи».

Тип урока: урок - открытия нового знания.

Задачи урока: образовательные:

познакомить с буквой Р р; учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами. развивающие:

развивать наглядно - образное мышление посредством использования моделей (звук, слог, слово);

оптимизировать процесс обучения за счет активного включения учащихся в учебный процесс;

способствовать развитию УУД (анализ и синтез, моделирование, построение речевых высказываний, поиск способов действий, самоконтроль).

воспитательные:

воспитывать интерес к родному языку, привитие навыков культурного общения, общекультурные навыки обращения с книгой

Методы обучения:

словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

-фронтальная работа

-парная

-индивидуальная

Средства обучения:

у учителя - мультимедийный проектор, компьютер, презентация, доска;

у учащихся - учебник «Букварь», рабочая тетрадь «Я учусь писать и читать», фишки, тетрадь для печатания, цветные карандаши.

Прогнозируемые результаты:
дети научатся
- выделять из слов согласные звуки [р], [р'] ;
- произносить звуки [ р], [р'] чисто и правильно;
- узнавать графический образ букв Р и р;
- определять местонахождение данных звуков в словах.
- будут развивать литературно- грамотную и связную речь, фонетический слух.

! Психологический настрой

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас на уроке! Давайте вспомним наш девиз: «Мы еще не волшебники, мы пришли научиться!» (дети говорят хором)

- А чему вы хотите сегодня научиться на уроке чтения? (читать, узнавать звуки, сидеть красиво, отвечать громко, составлять рассказ по картинке, внимательно слушать учителя, не перебивать других ребят - каждый ребенок называет что-то свое)

Не забывайте оценивать свою работу на каждом этапе звездочкой, если считаете, что поработали хорошо.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

1. Актуализация знаний учащихся

- Как люди общаются? (речь)

- Для чего нужна речь?

-Какая бывает речь?

-Какая речь называется устной?

-Какая речь называется письменной?

-Из чего состоит речь ?

-Какие бывают предложения по цели высказывания?

-Из чего состоят предложения?

-Сколько слов в предложении может быть?

-Из чего состоят слова?

-Как узнать сколько в слове слогов?

-Назовите слова состоящие из одного слога. Из двух слогов. Из трех слогов.

- Давайте вспомним, на какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные).

-А чем отличаются гласные от согласных? (гласные тянутся, поются, а согласные нет)

- Давайте пропоем гласные, которые мы уже выучили (учитель показывает буквы на ленте букв, дети поют а-а-а, у-у-у…)

- А теперь давайте назовем согласные, которые уже знаем (учитель показывает букву, а дети называют соответственно мягкий и твердый звук).

- На какие группы делятся согласные? (твердые и мягкие, звонкие и глухие)

11Введение в тему урока. Постановка целей урока.

Сегодня мы познакомимся с новыми звуками и буквой, а, значит, научимся читать и писать новые слова. Хотите узнать новое? Не боитесь трудностей? Тогда, вперед!

1)Фонетическая зарядка.

Как рычит собака? (Р-р-р)

2)Игра «Кто внимательный»

Найдите одинаковый звук в словах: роза стрекоза, рот, рысь. ( Р Р )

3)Звуковой анализ слова «рыба», «речка». Самостоятельная работа

-Отгадайте загадку:

«Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой».( Рыба) (слайд №2 )

-Составьте звукобуквенную модель слова «рыба». (слайд №3 )

-Отгадайте загадку:

«Течет, течет - не вытечет,

Бежит, бежит - не выбежит». (Речка) (слайд № 4)

-Составьте звукобуквенную модель слова «речка».

4) Знакомство с буквой эр

-Буква, которой обозначаются звуки [р] [р^,], называется «эр» (слайд № 5 )

-На что похожа буква «эр»?

«Сам увидешь , ты, дружок:

Р - на палочке флажок». В.Степанов (слайд № 6)

-Встаньте те, у кого в именах есть новые звуки [р], [р^,] (Амир, Мария, Кирилл. Нурженис)

- Для чего нужна заглавная буква ЭР ?

5) Работа в паре.

Напечатайте букву Р на тарелке пальчиком.

Конструирование буквы Р из палочек.

Найти букву р среди предложенных букв и обведите её.

Пальчиковая физминутка. Поработайте с орешками. Потрите пальчики.

6) Работа в прописях.

Подготовительные графо-моторные упражнения к письму: обводка, письмо элементов букв.

-Обведите в тетрадях по контуру рыбку.

-Письмо буквы р строчной в тетради. (Учитель показывает образец написания буквы р на доске , затем дети пишут в воздухе и в тетради)

(Дети пишут две строки После каждой строки письма физминутка для глаз)

7)Чтение слогов по учебнику «Букварь» стр.24

8) Чтение цепочки слогов с договариванием.

Ор-ор-ор - у Ромы топор.

Ры-ры-ры - у Иры шары.

Ри-ри-ри - у Риты пузыри.

9)Игра «Тим -Том» зеленую фишку показать если в слове р мягкий звук, синюю фишку,если р твердый звук.

Роза, репка, норка, рука, Рита, речка, берег, рога, рысь.

10)Работа в паре.

Составить из слогов слова.

Ра ма ро са та ры си на но

(рама, роса, Рома, Тамара, рыси, рана, рано, рота, нора)

Чтение слов .Найти из предложенных слов имя девочки ( слайд №7)

11) Чтение текста

Низкий уровень стр 24 слоговое чтение.

Средний уровень стр 24 Чтение 2 предложений.

Высокий уровень . Чтение текста стр 91 учебник Эльконина

111. Рефлексия.

-С какой буквой сегодня познакомились?

-Какой звук обозначает буква Р?

-Что было интересным на уроке?

-Возникали затруднения?

-Вы смогли их преодолеть?

-Удалось вам сохранить хорошее настроение?

-Оцените свою работу. Кто сколько звездочек заработал за урок?

Оценка ( слайд №8)