- Учителю
- Примерное тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2013-2014 учебный год
Примерное тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2013-2014 учебный год
Тематическое планирование по русскому языку
в 4 классе по учебнику издательства «Атамұра», Алматы, 2011 года.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Учебный предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Язык и литература», которая является важнейшим компонентом государственного образования на начальной ступени обучения.
Цели учебного предмета: воспитание и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.
Задачами учебного предмета являются задачи по формированию языковой и коммуникативной
компетенции, успешное решение которых зависит от достижения конечных результатов обучения:
-
личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного
отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и
государственному языку;
-
предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;
-
системно-деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в
соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и
продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.
В соответствии с принципами отбора определена структура базового содержания программы: знания и умения представлены по разделам школьного курса русского языка в соответствии с линейно-концентрическим принципом. Основными разделами базового содержания учебного предмета, ориентированного на достижение конечных результатов обучения, являются:
-
грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения;
-
тематика связных текстов, содержание которых ориентировано на получение личностных (воспитательных) результатов обучения;
-
общеучебные умения, ориентированные на системно-деятельностные результаты обучения, на развитие продуктивно-творческих способностей учащихся:
- учебно-организационные: участие в целеполагании, планировании и самопроверке; умение находить пути решения поставленных задач урока, умение задавать вопросы;
- учебно-информационные: умения наблюдать, слушать, делать грамматический разбор,
получать информацию через чтение и письмо;
- создавать письменный текст (описание, повествование); принимать участие в составлении таблиц, схем;
- учебно-логические: анализировать, классифицировать, обобщать, составлять план текста;
- учебно-коммуникативные: умение поддерживать общение и организацию совместной деятельности в парах, группах, выступать с продуктами творческой деятельности перед классом.
Отбор содержания учебного предмета подчинен принципам:
-
научности: все языковые факты языка соответствует научным данным современной лингвистики;
-
доступности: отобранный учебный материал соответствует возрастным особенностям учащихся с точки зрения доступности его усвоения, а также объема программного содержания;
-
преемственности, систематичности: при отборе содержания учебного предмета учитывался
материал предыдущей программы, программный материал систематизирован согласно логике изучаемой науки;
-
сознательности и активности: направленность обучения на осознание обучающимися функций
единиц языка, языковых категорий - для чего служат в речи; осознание практической необходимости языковых единиц в речи повышает активность их усвоения;
-
коммуникативной направленности обучения русскому языку: все языковые знания отобраны как необходимые в практике коммуникативного общения;
-
развивающего обучения, благодаря которому на базе данного содержания обучения у учащихся
формируется творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов учебной деятельности.
. С целью разгрузки содержания учебного предмета тема «Типы склонения» перенесена с 3-го в 4 класс, темы «Количественные и порядковые числительные», «Глаголы совершенного и несовершенного вида», «Определение спряжения глагола по безударным окончаниям», «Наречие», «Союз», «Обращение», «Прямая речь» в 4 классе не изучаются.
Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:
2 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;
3 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;
4 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.
Календарно-тематическое планирование
в 4 классе
(Всего 136 часов по 4 часа в неделю)
1 четверть - 36 часов.
№ урока
Содержание учебного плана
Кол-во
часов
Дата
Повторение изученного за 3 классе (10 ч.)
1
Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.
1
2
Предложения по цели высказывания и по интонации
1
3-4
Обобщение сведений: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог. Словарный диктант.1
2
5-6
Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых и не проверяемых ударением.
2
7
Правописание парных согласных в конце и середине слова перед согласными, способы их проверки.
1
8
Разбор по составу слова: окончание, основа, корень, суффикс, приставка.
1
9
Правописание приставок и предлогов (сопоставление).
1
10
Контрольный диктант. 1
1
Лексика. Развитие речи (12 часов)
11
Лексическое значение многозначного слова
1
12
Прямое и переносное значение слова
1
13
Новые и устаревшие слова;
1
14-15
Определение лексического значения слова (прямого и переносного).
2
16-17
Составление предложений со словами в прямом и переносном значении.
2
18
Обучающее сочинение-миниатюра.1
1
19-20
Нахождение и подбор устаревших и новых слов; синонимов и антонимов разных частей речи, их использование в тексте
2
21
Использование толкового словаря при работе над значением слова.
1
22
Обучающее изложение. 1
1
Части речи. Правописание. Развитие речи (69 часов).
Имя существительное, его роль в предложении (20 часов)
23
Обобщение сведений об имени существительном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (род, число, падеж).
1
24
Роль существительного в предложении. Словарный диктант.2
1
25
Три типа склонения имен существительных.
1
26
Неизменяемые имена существительные.
1
27-28
Определение и различение падежей: именительный и винительный, винительный и родительный, винительный и предложный.
2
29
Контрольное списывание. 1
1
30-31
Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения.
2
32
Контрольный диктант. 2
1
33-34
Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения.
2
35-36
Правописание падежных окончаний существительных 3 склонения.
2
2 четверть - 28 часов.
37-38
Окончания - е и - и в именах существительных 1, 2 и 3 склонения.
3
39-40
Обучающее изложение.1
1
41
Употребление в речи имен существительных в прямом и
переносном значении, синонимов и антонимов.Словарный диктант.1
1
42
Контрольный диктант.1
1
Имя прилагательное, его роль в предложении (10 часов)
43
Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки
(изменение в роде, числе, падеже);
1
44
Склонение прилагательных женского, мужского и среднего рода единственного числа.
1
45
Употребление падежных форм прилагательных в речи.
1
46
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
1
47
Употребление падежных форм прилагательных во
множественном числе в речи.
1
48
Обучающее сочинение-миниатюра.1
1
49-50
Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном и во множественном числе.
2
51-52
Употребление в речи прилагательных в прямом и переносном значении, прилагательных-синонимов и антонимов. Словарный диктант. 2
2
Местоимение, его роль в предложении (10 часов)
53-54
Обобщение сведений о местоимении, полученных в 3 классе: личные местоимения, их роль в предложении.
2
55
Обучающее изложение.2
1
56-57
Склонение личных местоимений, их употребление в речи.
2
58
Контрольное списывание.1
1
59-60-61
Правописание местоимений с предлогами.
3
62
Контрольный диктант. 2
1
Глагол, его роль в предложении (25 часов)
63-64
Обобщение сведений о глаголе, изученных в 3 классе: общее грамматическое значение глагола, вопросы, неопределенная
форма глагола, изменение глагола по временам, числам, родам.
2
3 четверть - 40 часов.
65
Настоящее и будущее время глагола.
1
66
1 и 2 спряжение глагола,
1
67-68
Личные окончания глаголов
2
69
Прошедшее время глагола
1
70
Контрольное списывание.1
1
71-72
Правописание глаголов на - ТСЯ и ТЬСЯ.
2
73-74
Спряжение глагола в настоящем и будущем времени. Словарный диктант.1
2
75
Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
1
76
Контрольный диктант. 1
1
77-78
Определение спряжения глагола по окончанию 3 лица мн. Ч.: -ут (-ют) и -ат (-ят).
2
79-80
Правописание Ь после шипящего в глаголах 2 лица ед. ч.
2
81
Изменение глагола в прошедшем времени по родам.
1
82
Правописание глаголов с НЕ.
1
83
Обучающее изложение.1
1
84
Употребление глагола в речи.
1
85
Определение значения многозначного глагола, прямого и переносного значения, Словарный диктант.2
1
86
Подбор и употребление в речи глаголов-синонимов и антонимов.
1
87
Обучающее сочинение-миниатюра.1
1
Числительное (4 часа)
88
Числительное, его общее грамматическое значение, вопросы сколько? Который?
1
89-90
Употребление в речи и правописание числительных пять-тридцать.
2
91
Обучающее изложение.2
1
Предложение. Знаки препинания. Развитие речи (20 часов)
92
Предложение, виды предложений.
1
93
Главные члены предложения. Словарный диктант.3
1
94
Распространенные и нераспространенные предложения.
1
95
Обучающее сочинение-миниатюра.2
96
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение
и обстоятельство.
1
97
Контрольный диктант. 2
1
98
Однородные члены предложения
1
99
Знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией.
1
100
Контрольный диктант 3.
1
101-102
Составление и употребление в устной и письменной речи предложений, разных по цели высказывания, интонации.
2
103-104
Распространение предложений второстепенными членами.
2
4 четверть - 32 часов
105-106
Нахождение главных и второстепенных членов предложений по вопросам, их графическое выделение в предложении.
2
107
Составление и нахождение предложений с однородными членами. Словарный диктант.1
1
108
Контрольное списывание.1
1
109-110
Расстановка знаков препинания между однородными членами, связанных интонацией.
2
111
Контрольный диктант.1.
1
Текст. Развитие связной речи (15 часов)
112
Обобщение сведений, изученных в 3 классе: текст-
описание, текст-повествование.
1
113
Обучающее -сочинение .1
1
114-115
Тема и основная мысль текста.
2
116
Контрольный диктант.2
1
117-119
Текст- рассуждение.
3
120
Обучающее -сочинение .2
1
121-123
Наблюдение и использование прилагательных в тексте-описании и глаголов в повествовании. Словарный диктант.2
3
124
Обучающее изложение.1
1
125-126
Составление текста-рассуждения (по образцу).
2
Повторение пройденного за 4 класс (10 часов).
127
Лексика. Прямое и переносное значение слова.
1
128
Обучающее изложение.2
1
129
Правописание падежных окончаний существительных 3-х склонений. Словарный диктант.3
1
130
Контрольное списывание.2
1
131-132
Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном и во множественном числе.
2
133
Контрольный диктант. 3
1
134
Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения
1
135
Предложение. Главные члены предложения
1
136
Текст. Виды текста.
1