- Учителю
- Тематическое планирование по ИЗО, УМК 'Школа России', 2 класс
Тематическое планирование по ИЗО, УМК 'Школа России', 2 класс
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности на 2015/2016 учебный год
ИЗО, «Школа России», Б.М. Неменский, 2 класс, 1 час в неделю, всего 34 часа
№ урока
Планируемая дата проведения
Фактическая дата проведения
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей РБ
примечания
Чем и как работает художник (8ч.)
Личностные: формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению, называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.
Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию -умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог, формулирует собственное мнение и позицию;
задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.
1.
Три основных цвета.
2.
Пять красок - все богатство цвета и тона: темное и светлое.
3.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
4.
Выразительные возможности аппликации. Осень в моем селе.*
5.
Выразительные возможности графических материалов.
6.
Выразительность материалов для работы в объеме.
7.
Выразительные возможности бумаги.
8.
Неожиданные материалы.
Реальность и фантазия (7ч.)
Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.
Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Регулятивные: формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению, с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.
9.
Изображение и реальность.
10.
Изображение и фантазия.
11.
Украшение и реальность.
12.
Украшение и фантазия. Башкирские узоры.*
13.
Постройка и реальность.
14.
Постройка и фантазия.
15.
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чем говорит искусство (11ч.)
Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению.
Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению, волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог.
16.
Изображение природы в различных состояниях.
17.
Изображение характера животных.
18.
Изображение характера человека: женский образ.
19.
Изображение характера человека: мужской образ.
20.
Образ человека в скульптуре (работа с пластилином).
21.
Образ человека в скульптуре (рисунок).
22.
Изображение состояний природы.
23.
Выражение характера человека через украшение.
24
О чем говорят украшения (украшение кокошника).
25.
О чем говорят украшения (изображение намерений через украшения).
26.
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство (8ч.)
Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.
27.
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета (цветовая гамма).
28.
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета (изображение пера жар-птицы).
29.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Весна в родном краю.*
30.
Линия как средство выражения: ритм линий.
31.
Ритм пятен как средство выражения.
32.
Пропорции выражают характер.
33.
Ритм линий, пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.
34.
Итоговый урок года.
*- региональный компонент