Урок литературного чтения Образы Зимы и Весны в произведении Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится…»

Тема: Образы Зимы и Весны в произведении Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со стихотворением русского поэта Ф.И. Тютчева о весне; способствовать развитию речи, воображения, воспитанию любви к природе, русской поэзии.

Планируемые результаты:

Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск в стихотворении слов, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения, описывают объект: умеют передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Личностные: умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением, проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: выставка книг русских поэтов о природе; иллюстрации, фотографии о природе весной; «Времена года. Апрель» П. И. Чайковского, И.Ф.Стравинский «Весна священная», презентация «Весна»

Тип урока: изучение нового материала

I.Мотивирование к учебной деятельности

Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся все на урок.

Улыбнемся друг другу,

И нашим гостям,

Чудесных открытий желаю всем вам!

Речевая разминка (чистоговорка).

На-на-на к нам уже пришла весна.
Ло-ло-ло и на улице светло.
Чи-чи-чи к нам уже летят грачи.
Ру-ру-ру рады солнцу и теплу.

II.Установка на художественное восприятие текста

Загадки.

Всё вокруг бело и снежно,
И узор на стёклах нежный,
На коньках бегут, на лыжах,
И дома в снегу по крыши,
Вся белым - бела природа.
Это что за время года? (Зима)

Растопило солнце снег,
Радость на душе у всех,
Птицы весело запели,
Слышен звонкий стук капели
Небо чисто-голубое,
Что с природою такое? (Весна)

Развитие логического мышления: (карточки на доске).

Найдите верные пары слов, объясните свой выбор:

Лето - весна

Зима - весна

Лето - зима

Весна - осень

Какая пара слов соответствует наступившему времени года? (2)

III. Постановка учебной задачи. Тема урока.

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? (о зиме и весне)

-Сегодня мы постараемся увидеть образы зимы и весны, созданные с.5

Ф. И. Тютчевым в стихотворении «Зима недаром злится»

Ф. И. Тютчев был современником А. С. Пушкина. С детства Тютчев писал стихотворения, и свое первое стихотворение опубликовал в 14 лет. В своих стихотворениях он воспевал красоту родной природы. Познакомимся с одним из его стихотворений «Зима недаром злится».

- Ребята, как вы думаете, почему стихотворение так называется?

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

1. Учебник с.110. Самостоятельная работа над стихотворением по плану (в парах) с.6-7

1.Читай вслух (с напарником) всё стихотворение.

2. Обменяйся с напарником впечатлениями.

- О чём это стихотворение? (О борьбе Зимы и Весны.)

3. Работайте с напарником над каждой строчкой своей строфы

- прочитайте её вместе,

- нарисуйте словесную картинку,

- объясните по очереди значение каждого слова (словосочетания).

4. За объяснением слов обращайтесь к словарю (на слайде).

Если не сможете объяснить, то отмечайте карандашом.

5. Прочитай эту строфу вместе с напарником еще раз.

2. Первичное чтение стихотворения по строфам (по цепочке). Работа со словарём

- Какими нам представляются зима и весна? с. 8

- Что делает их «живыми»?

- Как называется этот литературный приём? (олицетворение)

- А как вы, думаете, на чьей стороне автор? (Он радуется Весне, и осуждает Зиму, за то, что она не хочет уходить.)

3. Работа над образами героев: зимы и весны

- Ребята, поэт показал два образа - два настроения.

-Такое яркое противопоставление - называется контрастом. Контраст - это резкая противоположность. Прием контраста автор использовал для того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, старого и нового.

- Ваша задача: выписать из текста учебника слова, с. 9-10

характеризующие Зиму и Весну.

Зима

злится
хлопочет
ворчит
ведьма
злая
взбесилась

Весна

хохочет
гонит
шумит
дитя
прекрасное
горя мало

5. Физминутка

Рукавом махнем мы раз -
И зима летит тот час!
Рукавом махнем мы два -
На дворе, глядишь, весна!
Третий раз скорей махнем -
Лето, как тебя мы ждем!

Мы махнем в четвертый раз -
Осень радует уж нас!

6. Работа над выразительностью. Задание №4 с. 12-13

Зима недаром злится,

Прошла её пора -

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И всё засуетилось,

Всё нудит зиму вон -

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Зима ещё хлопочет

И на весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит…

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя…

Весне и горя мало:

Умылася в снегу

И лишь румяней стала

Наперекор врагу.

1. Расставь паузы

,

. - : ;

? ! …

2.

Подчеркните слова,

на которые падают

логические ударения

(слова, которые нужно выделить голосом)

3. Выберите, с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне.

Радостно.

Спокойно.

Гневно.

Оживлённо.

Бодро.

Сердито.

С насмешкой.

2) Выразительное чтение парами, индивидульно.

3) Просмотр видеоклипа «Зима недаром злится…» с.14

V. Рефлексия деятельности (итог урока) с. 15-16

1) Составление «синквэйна» на тему «Весна». Работа в парах.

Весна

Долгожданная, яркая

Идет, спешит, торопится

Весна, весна! Как воздух чист.

Новая жизнь.

• Какую учебную задачу ставили перед собой? с. 17

• У меня на уроке было … настроение, потому что…

• Мне надо поработать над …

• Я могу похвалить своих товарищей за …

• Мне понравилось …

VI. Домашнее задание.