Рабочая программа по окружающему миру 2 класс (Школа России)

Пояснительная записка

1. Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

Предмет естественнонаучного цикла, создающий прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

2. Кому адресована программа.

Учебный курс «Окружающий мир» адресован обучающимся 2 класса четырёхлетней начальной школы.

3. Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

4. Цели и задачи программы.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации данного курса являются:

• Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

• Осознание ребёнком ценностей, целостности и многообразии окружающего мира, своего места в нём;

• Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействие в социуме.

5. Принципы, лежащие в основе построения программы.

Принципиальная особенность программы - построение на национально-значимых приоритетах, что выражается в совокупности характеристик предлагаемой модели образования: личностно-развивающее, граждански-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное.

6. Специфика курса.

Благодаря интеграции естественно - научных и социально- гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирование системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

В ходе изучения курса школьники овладевают основами практико - ориентированных знаний о человеке и обществе, учатся осмысливать причинно - следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. В курсе содержится основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

7. Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

1. Ознакомление с природой. 2. Знакомство с жизнью общества на примере своего города или села. 3. Здоровье и безопасность жизнедеятельности ребёнка. 4. Обучение учащихся простейшим способам ориентирования на местности.

5. Формирование первоначальных географических представлений о родной стране, её столице и других городах, о разных странах мира и нашей планете в целом.

8. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Знать:

• Неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

• Строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

• Имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

• Названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Уметь:

• Различать объекты природы и предметы, созданные человеком; объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растения и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе; различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

• Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

• Определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

9. Требования к результатам универсальных учебных действий.

• Характеризовать признаки времен года,

информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

• Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

• Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

• Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).

• Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

• Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

• Различать изученные полезные ископаемые, описывать их применения на примере своей местности.

• Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

• Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

• Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

• Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

• Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.

• Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность

расположения полос, цвета флага).

10. Виды и формы организации учебного процесса.

Работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки знаний и умений, комбинированный урок, урок-игра, практическое занятие, экскурсия.

11. Итоговый контроль.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

12.Объем и сроки обучения.

68 ч в год - 2 ч в неделю.

13. Библиографический список

для обучающихся.

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2-х частях. 2 класс, 3-е издание Москва «Просвещение» 2012 год

2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: в 2-х частях 2 класс, «Просвещение» 2012 год

3.Окружающий мир. Тесты. 2 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений А.А.Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д.Назарова. - « Просвещение», 2012 год

14. Библиографический список

для учителя.

1.Сборник рабочих программ ФГОС «Школа России» 1-4 классы, Издательство «Просвещение» 2011 год.

2. Т.Н. Максимова Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс к УМК

А. А. Плешакова, Москва «ВАКО» 2012 год

Место курса в учебном плане

Курс «Окружающий мир» рассчитан на 270 часов. В 1 классе на изучение окружающего мира отводится 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебных недель), во 2 - 4 классах по 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

2 класс (68 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

экскурсии

практические

работы

Примерное количество часов на самостоятельные и тестовые работы

1

Где мы живем?

4

1

2

Природа

20

1

6

4

3

Жизнь города и села

10

2

2

4

Здоровье и безопасность

9

1

3

5

Общение

7

1

2

6

Путешествия

18

3

2

3

Итого

68

6

10

15

Тематическое планирование

2 класс

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки

уч-ся

УДД

1

03/09

Родная страна.

Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя страны, символы страны.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать:

-государственные символы нашей страны.

Понимать учебные задачи раздела данного урока, стремиться их выполнить.

Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран, исполнять гимн РФ. Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России. Формулировать выводы из изученного материала.

2.

07/09

Город и село.

Характерные особенности городских и сельских построений.

Преимущественные занятия жителей города и села.

1ч.

Урок ознакомле-ния с новым материалом

Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.

Рассказывать о своём доме по плану.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

3

10/09

Природа и рукотвор-ный мир.

Объекты природы и предметы рукотворного мира.

1ч

комбинированный.

Знать:

-живая и неживая природа.

Уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

Различать природные объекты и изделия.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой при­роды по отличительным признакам.

Работать в паре, в группе, обсуждать и оценивать.

4.

14/09

Проверим себя и оценим свои достижения.

1ч.

комбинирован-ный.

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учеников.

5

17/09

Неживая и живая природа.

Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая природа.

1ч

комбинированный

Знать:

-живая и неживая природа.

Уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Различать объекты неживой и живой природы.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

6

21/09

Явления природы.

Что такое явления природы. Явления живой и неживой природы.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать:

-основные признаки времен года.

Уметь:

- вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времён года.

7

24/09

Что такое погода.

Погода и погодные явления.

Условные метеорологичес-кие знаки для обозначения погодных явлений.

1ч

комбинированный

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Наблюдать характеризовать и описывать погоду самостоятельно и в группах.

Приводить примеры погодных явлений.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Сопоставлять научные и народные предсказания погоды.

8

28/09

В гости к осени. (экскурсия).

Наблюдение за осенними явлениями в неживой и живой природе.

1ч

Экскурсия.

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии "Времена года в нашем крае".

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Определять природные объекты с помощью атласа определителя.

9

01/10

В гости к осени (урок).

1ч

комбинированный

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Проводить групповые наблюдения "Времена года в нашем крае".

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Сравнивать и различать времена года.

Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края.

10

Звездное небо.

Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать:

-неживая природа.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя.

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий. Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея.

11

08/10

Заглянем в кладовые земли.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать:

-неживая и живая природа.

Уметь:

-различать объекты природы и предметов, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

12

12/10

Воздух, его значение для растений, животных, человека.

Загрязнение воздуха. Защита воздуха от загрязнения.

1ч

комбинированный.

Знать:

-правила поведения в природе.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Наблюдать объекты природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Рассказывать о значении воздуха для растений и животных. Работать в паре. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха в родном крае, наблюдать небо, описывать свои впечатления. Формулировать выводы из изученного материала.

13

15/10

Вода, ее значение для растений, животных, человека.

Загрязнение воды. Защита воды от загрязнения.

1ч

комбинированный

Знать:

-правила поведения в природе.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Наблюдать объекты природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воды в родном крае, описывать свои впечатления. Формулировать выводы из изученного материала.

14

19/10

Какие бывают растения.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.

1ч

комбинированный.

Знать:

-растения дикорастущие;

-кустарники, деревья, травы;

некоторые охраняемые растения своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений.

Устанавливать по схеме различия между группами растений.

Приводить примеры растений и кустарников своего края, определять с помощью атласа-определителя.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

15

22/10

Какие бывают животные.

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.

1ч

комбинированный.

Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных.

Описывать внешний вид характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Работать в группе, знакомиться с разнообразием животных, находить и рассказывать новую информацию о них. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

16

26/10

Невидимые нити.

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «Невидимых» нитей.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать:

-растения дикорастущие;

деревья, кустарники, травы,

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые растения и животные.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений и животных.

Извлекать (по заданию учителя) из учебников и дополнительных источников знаний о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

17

29/10

Дикорастущие и культурные растения.

Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

1ч

комбинированный.

Знать:

-растения дикорастущие;

-кустарники, деревья, травы;

некоторые охраняемые растения своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения. Работать в группе, приводить примеры дикорастущих и культурных растений, классифицировать культурные растения по определённым признакам. Находить новую информацию в текстах о растениях. Формулировать выводы.

18

09/11

Дикие и домашние животные. Их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

1ч

комбинированный.

Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые

охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Работать в группе, приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Находить в тексте нужную информацию.

19

12/11

Комнатные растения.

Их роль в жизни человека и уход за ними.

1ч

комбинированный.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные -дикорастущие растения.

20

16/11

Животные живого уголка.

Аквариумные рыбки, морские свинки, хомячки, канарейки. Особенности ухода за животными живого уголка.

1ч

Урок применения знаний.

Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных.

Рассказывать о животных живого уголка, о своём отношении к ним. Объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.

Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные.

21

19/11

Про кошек и собак. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными.

1ч

комбинированный.

Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных.

Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные.

22

23/11

Красная книга.

Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материалом.

Знать:

-некоторые охраняемые растения и животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений и животных.

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране. Уметь составлять план о редком растении и животном, рассказывать по плану.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

23

26/11

Будь природе другом. Проект «Красная книга», или «Возьмём под защиту».

1ч

комбинированный.

Знать:

-некоторые охраняемые растения и животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений и животных

Знакомиться с правилами друзей природы экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил. Предлагать аналогичные правила.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

24

30/11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

1 ч

комбинированный

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

25

03/12

Что такое экономика.

Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики.

1ч

Урок озна-комления с новым материалом.

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя.

текущий.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения.

Работать с иллюстративным материалом.

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. Читать предложенный текст, находить в нём ответы на предложенные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников.

26

07/12

Из чего что сделано.

Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи.

1ч

Урок озна-комления с новым материалом.

Знать:

-основные сведения о своем городе;

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

текущий

Классифицировать предметы по характеру материала.

Работать с иллюстративным материалом.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

27

10/12

Как построить дом.

1ч

комбинированный.

Знать:

-основные сведения о своем городе;

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

текущий.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Рассказывать о строительстве городского и сельских домов. Узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы.

28

14/12

Какой бывает транспорт.

Виды транспорта. Первоначальное представление о истории развития транспорта.

1ч

комбинированный.

Знать:

-виды транспорта;

Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения на улице;

-различать изучаемые виды транспорта.

текущий.

тест.

Классифицировать средства транспорта. Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренной помощи. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

29

17/12

Культура и образование.

Учреждения культуры (музеи, театр, цирк, выставочный зал. Концертный зал, библиотека) и образования (школы, лицеи, гимназии, колледж, университеты, консерватории), их роль в жизни человека и общества.

1ч

комбинированный

Знать:

-основные сведения о своем городе;

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

текущий

Различать учреждения культуры, и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждения культуры и образования. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашем обществе.

30

21/12

Все профессии важны. Проект «Профессия».

1ч

комбинированный

Знать:

-основные сведения о своем городе.

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города

текущий.

Рассказывать о труде людей известных профессий. Обсуждать роль людей различных профессий. Распределять обязанности по подготовке проекта.

Работать с иллюстративным материалом.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

31

24/12

В гости к зиме.

Наблюдение зимних явлений в природе.

1ч

экскурсия

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе

текущий.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Характеризовать признаки времен года.

Описывать сезонные изменения в природе.

32

11/01

В гости к зиме (урок).

1ч

комбинированный

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

текущий тесты

Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями. Описывать сезонные изменения в природе.

Исследовать

(на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельнос-

ти растений, животных и времени года.

Формулировать выводы из изученного материала.

33

14/01

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

1ч

комбинированный

Уметь формировать адекватную самооценку.

текущий

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.

34

18/01

Презентация проектов «Родной город (село)» «Красная книга или Возьмём под защиту», «Профессии».

1 ч

комбинированный

Уметь оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Здоровье и безопасность - 9 часов

35

21/01

Строение тела человека.

1ч

Урок озна-комления с новым материалом.

Знать:

- строение тела человека.

текущий

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов. Формулировать выводы.

36

25/01

Если хочешь быть здоров.

Режим дня второклассника.

1ч

комбинированный

Знать:

-строение тела человека;

-правила личной гигиены.

Уметь:

-выполнять правила личной гигиены.

тесты текущий

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Работать в группах по составлению режима дня.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

37

28/01

Берегись автомобиля. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

1ч

комбинированный

Знать:

-правила безопасного поведения на улице.

Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения на улице.

текущий

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Пр/р №7. Отработ-ка правил перехода улиц.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

38

01/02

Школа пешехода.

Освоение правил безопасности пешехода.

1ч

Знать:

-правила безопасного поведения на улице.

Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения на улице.

текущий

Учиться соблюдать правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов и учебника.

Формулировать выводы из изученного материала.

39

04/02

Домашние опасности.

Правила безопасности и поведения в быту.

1ч.

Знать:

-правила безопасного поведения в быту.

-Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения в быту.

текущий.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

40

08/02

Пожар.

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

1ч

комбинированный

Знать:

-правила безопасного поведения в быту.

-Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения в быту.

текущий тесты

Уметь характеризовать пожароопасные предметы. Запомнить правила предупреждения пожара

Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону.

41

11/02

На воде и в лесу.

Правила безопасного поведения на воде и в лесу.

1ч

комбинированный

Знать:

-правила безопасного поведения на воде.

текущий.

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу. Запомнить правила поведения во время купания. Различать съедобные и несъедобные грибы.

42

15/02

Опасные незнакомцы.

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми.

1ч

комбинированный

Знать:

-правила безопасного поведения при контактах с людьми.

-Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения при контактах с людьми.

текущий

Характеризовать потенциальные опасности при контакте

незнакомыми людьми. Предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях. Запомнить правила поведения с незнакомыми людьми. Моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС.

43

18/02

Оценим и проверим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

1ч

комбинированный

Уметь: оценивать свои достижения.

тест

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.

Раздел «Общение» - 7 часов

44

22/02

Наша дружная семья.

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей.

1ч.

комбинированный

Знать:

-имена и отчества родителей, бабушек дедушек.

текущий

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи. Формулировать понятие «культура общения».

45

25/02

Проект «Родословная».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, осуждение способов и сроков работы.

1ч

комбинированный

Знать:

родословную своей семьи.

текущий

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах и фамилиях. Отбирать фотографии из семейного архива. Составлять родословное древо семьи. Оценивать свои достижения.

46

29/02

В школе.

Классный и школьный коллектив. Совместная учёба, игра, отдых.

1ч

комбинированный

Знать:

-правила поведения при контактах с людьми.

Уметь:

-выполнять правила поведения в общественных местах.

текущий

Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

47

03/03

Правила вежливости.

Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.

1ч

урок- игра

Знать:

-основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания.

Уметь:

-использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.

текущий тесты

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Моделировать правила пользования телефоном.

48

07/03

Ты и твои друзья.

Правила поведения в гостях.

1ч

урок- игра

Знать:

-основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания.

Уметь:

-использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.

текущий

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в общественных местах.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Обсуждать проблему подарков в день рождения друга, правила поведения за столом. Формулировать правила поведения в гостях. Формулировать выводы из изученного материала.

49

10/03

Мы - зрители и

пассажиры.

Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).

1ч

урок - игра

Знать:

-культуру поведения в общественных местах.

Уметь:

-выполнять правила поведения в общественных местах.

текущий тесты

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах. Формулировать выводы из изученного материала.

50

14/03

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

комбинированный

Уметь: оценивать свои достижения.

тесты

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.

Раздел «Путешествия» - 18 часов

51

17/03

Посмотри вокруг.

Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.

1ч

комбинированный

Знать:

-основные стороны горизонта.

текущий

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта., различать линии горизонта, обозначать их на схеме.

Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам. Анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты.

52-53

31/03

04/04

Ориентирование на местности.

2ч

комбинированный

Знать:

-основные стороны горизонта;

-устройство и назначение компаса.

Уметь:

-определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

тесты

Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам.

Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным.

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе, селе.

54

07/04

Формы земной поверхности.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

1ч

комбинированный

Знать:

-основные формы земной поверхности.

текущий

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности. Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на карте.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

55

11/04

Водные богатства.

Водные богатства нашей планеты: океаны. Моря, реки, каналы. пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства нашего края.

1ч

комбинированный

Знать:

-основные виды естественных водоемов;

-части реки.

текущий

Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Работать в паре: анализировать частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах края.

56

14/04

В гости к весне (экскурсия).

1ч

экскурсия

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

текущий

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц.

Формулировать выводы о весенних явлениях природы.

57

18/04

В гости к весне.

Весенние явления в неживой и живой природе.

1ч

комбинированный

Знать:

-основные признаки времен года в природе.

тесты текущий

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края.

Работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями живой и неживой природы весной. Различать известную новую для себя информацию. Узнавать перелётных птиц по рисунку. Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.

58

21/04

Россия на карте.

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.

1ч

Урок применения знаний и умений.

Уметь: показывать Россию на карте.

Знать: обозначения карты.

текущий

Работать с картой: показывать территорию России.

Сравнивать изображение России на карте и глобусе.

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

59

25/04

Проект «Города России».

Знакомство с материалом учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков исполнения.

1ч

комбинированный

Уметь: находить и отбирать материал, рассказать о своем городе.

текущий

В ходе работы над проектом дети учатся:

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- в дополнительной литературе и интернете находить сведения об истории и достопримечательностях городов;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты;

-оценивать достижения своих товарищей.

60

28/04

Проект «Города России».

Москва-столица нашей Рододины.

Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы.

Основные достопримечательности Москвы.

1ч

комбинированный

Знать:

-название нашей страны и ее столицы.

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей Москвы

текущий

Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы.

Описывать элементы герба Москвы.

61

05/05

Московский Кремль.

Московский Кремль - символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади.

1ч

комбинированный

Знать:

-название нашей страны и ее столицы.

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей Москвы.

текущий

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей города.

Описывать элементы герба Москвы.

62

12/05

Город на Неве.

Санкт-Петербург - северная столица России. Герб, план города, архитектурные памятники.

1ч

комбинированный

Уметь:

приводить примеры достопримечательностей Санкт-Петербурга.

Знать: герб, местонахождение, историю рождения города.

текущий

Находить Санкт-Петербург на карте, знакомиться с планом, находить на нём достопримечательности города.

Отличать герб Санкт-Петербурга от других городов.

63

16/05

Путешествие по Оке.

Старинные русские города расположенные на реке Оке: Орёл, Калуга, Таруса, Серпухов, Пущино, Коломна, Рязань, Муром, Нижний Новгород. Приокско-Террасный заповедник.

Урок ознакомле-ния с новым материалом

Знать:

-названия других городов России.

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей городов.

текущий

Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение крупнейших городов (2-3) на карте России.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Работать в группах- готовить сообщения о городах.

64

19/05

Путешествие по планете.

Карта мира. Океаны и материки (континенты). Их изображение на карте.

1ч

Урок ознакомле-ния с новым материалом.

Знать:

-названия нескольких стран мира.

текущий

Работать с готовыми моделями (физической картой): показывать на карте материки и океаны.

Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на политической карте.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

65

23/05

Путешествие по материкам.

Особенности природы и жизни людей на разных материках.

1ч

Урок ознакомле-ния с новым материалом.

Уметь: различать материки и знать их местонахождение.

текущий тесты

Проводить практическую работу: находить изученные материки на глобусе и политической карте.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Обсуждать особенности материков..

66

26/05

Страны мира. Проект «Страны мира».

Физические и политические карты.

Политическая карта. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков и способов работы.

1ч

комбинированный

Уметь: находить и отбирать материал, рассказать о стране.

текущий

В ходе работы над проектом дети учатся:

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- в дополнительной литературе и интернете находить сведения о странах мира;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты;

-оценивать достижения своих товарищей.

67

30/05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

1ч

комбинированный

тесты

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность неправильность выбранных ответов.

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

68

30/05

Презентация проектов «Родословная» «Города России» «Страны мира».

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1ч

Урок-

обобщения знаний и

умений.

Уметь: рассказать о нужном объекте, собрать материал по теме.

текущий

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными выступлениями.

Обсуждать выступления учащихся

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.