Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

Тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе

по учебнику Климановой Л.Ф.,Горецкого В.Г., Головановой М.В., Виноградской Л.А., Бойкиной М.В. «Литературное чтение 3 класс» в двух частях Москва «Просвещение» 2013г, «Тесты по литературному чтению 3 класс» в двух частях, Москва «Экзамен» 2016 г и электронному приложению к учебнику.(136 часов)

Дата

№

п/п

Тематическое планирование

Характеристика деятельности ученика

Виды и формы контроля

Стр.учебника,тетради/домаш.

задание

Часть 1

Вводный урок по курсу литературного чтения(1ч)

01.09.

1

Знакомство с учебником по литературному чтению

Ориентироваться в учебнике.

Принести книгу, прочитанную летом

Самое великое чудо на свете (4ч)

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - созда­ние текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

02.09

2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме.

Читать текст вслух целыми словами. Отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию.

с. 3-5 сходить в библиотеку

05.09

3

Рукописные книги Древней Руси.

с. 6-7 подобрать материал о Иване Фёдорове

07.09

4

Первопечатник Иван Фёдоров.

с.8-9 краткий рассказ о первых книгах

08.09

5

О первопечатнике Иване Фёдорове.

Тест 1

с. 7-11

с. 10-12

выразительное чтение

Устное народное творчество (14ч)

12.09

6

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела «Устное народное творчество»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме.

Различать виды устного народного творчества.

Воспроизводить наизусть текст песен.

Принимать участие в сочинении сказок.

Называть виды прикладного искусства. Читать текст вслух целыми словами.

Сравнивать содержание сказок и иллюстраций к ним. Делить текст на части. Составлять план.

Пересказывать текст. Характеризовать героев. Сравнивать героев. Инсценировать сказку. Участвовать в работе группы. Работать в паре.

Выражать свою позицию. Договариваться с соседом по парте. Проверять себя. Самостоятельно оценивать свои достижения.

с.13 принести книги по теме раздела

14.09

15.09

7-8

Русские народные песни и промыслы.

с.14-15 выразительное чтение

с. 16-17 выучить наизусть

16.09

19.09

9-10

Докучные сказки

с. 18-19 выразительное чтение

с. 20-21

сочинить свою докучную сказку

21.09

22.09

11-12

Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Особенности волшебной сказки.

с. 22-27 выразительное чтение

с.27 задание 9

23.09

26.09

13-14

«Иван-Царевич и Серый Волк». Деление на части. Составление плана

с. .28-38

выразительное чтение

с. 28-38

разделить текст на части

28.09

15-16

«Сивка-Бурка» Характеристика героев сказки.

Тест 1

с. 40-50 выразительное чтение

с. 40-50

разделить текст на части

29.09

17-18

Обобщение по теме: «Устное народное творчество»

Оценка достижений.

Проверка

навыков

чтения

с. 51-57 , задание 21

30.09

19

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Тест 2

с. 12-16

Проект 1

с. 58

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

20

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Определять различные средства выразительности.

Сочинять свои стихотворения.

Участвовать в работе группы.

Работать в паре.

Оценивать свои достижения.

с. 59-61, принести поэтические сборники

21

Проект: «Как научиться читать стих на основе научно-популярной статьи Я Смоленского.»

с. 60-61 подготовить проект

22

23

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

Олицетворение - средство художественной выразительности.

с. 62-63 выразительное чтение

с. 62

наизусть

24

25

А.А.Фет «Мама, глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой».

Эпитеты-слова, рисующие картины природы.

с. 64-65

выразительное чтение,

с. 64-65

наизусть на выбор

26

27

И.С.Никитин «Полно, степь моя»,

И.С.Никитин «Встреча зимы».

Олицетворение как приём создания картины природы.

с.66-67

выучить отрывок,

с. 68-71

выучить отрывок

28

29

И.З.Суриков «Детство»,

И.З.Суриков «Зима»

Сравнение как средство создания картины природы.

72-75

наизустьпервые 4 четверостишья

с.76-77

выразительное чтение

30

Обобщение по теме: «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений.

Тест 3

с. 17-21

с. 78-80, задание 9

Великие русские писатели (24ч)

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - созда­ние текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

31

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме.

Читать текст вслух и про себя целыми словами.

Понимать содержание прочитанного,

высказывать своё отношение.

Различать лирические и прозаические произведения.

Находить средства художественной выразительности.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Характеризовать героев.

Составлять план.

Соотносить заглавие с темой и главной мыслью.

Представлять героев басни.

Инсценировать басню.

Находить в басне скрытый смысл.

Поверять себя и оценивать свои достижения.

с. 81-83. Принести поэтические сборники

32

А.С. Пушкин Лирические стихотворения. Эпитеты, сравнения.

с. 84-87 любое наизусть

33

А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

с. 88-91 наизусть на выбор

34

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство с содержанием. Тема. События сказочного текста.

с. 92-129, прочитать сказку

35

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Особенности волшебной сказки.

с. 102-118

разделить на части

36

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Герои литературной сказки.

с. 118-128. разделить на части

37

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Нравственный смысл сказки.

с. 92-129

нарисовать иллюстрацию

38

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Выразительные средства языка.

с. 92-129

выучить наизусть отрывок

39

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Соотнесение рисунков с текстом сказки.

с. 92-129

задание 8

40

И.А.Крылов Статья о Крылове. Скульптурный портрет И.А.Крылова.

с. 130-133 подготовить сообще-ние о И.А. Крылове

41,42

43,44

Басни И.А.Крылова. Мораль. Герои. Характеристика героев. Инсценирование басни.

«Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица».

Тест 4

с.22-26

с. 134-135 наизусть

с. 136-137 наизусть

с. 137-139 наизусть

с. 139 задание 7

45

46

47

М.Ю.Лермонтов. Стаья В.Воскобойникова.

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение.

М.Ю.Лермонтов.Сравнение лирического текста и произведения живописи.

с. 140-143

подготовить сообщени

е о М.Ю. Лермонтове

с.144-145 выразительное чтение

с. 146-147

любое наизусть

48

Л.Н.Толстой. Детство Л.Н.Толстого

с. 148-151

подготовить сообще-ние о писателе

49

50

Л.Н.Толстой. «Акула» Тема и главная мысль.

Составление различных вариантов плана.

с. 152-155 выразительное чтение

с. 156. Пересказ по плану

51

Л.Н.Толстой. «Прыжок» Тема и главная мысль.

с.156-159 , пересказ от имени мальчика

52

Л.Н.Толстой. «Лев и собачка» Тема и главная мысль. Рассказы. Особенности прозаического лирического произведения.

с. 160-162 пересказ текста

53

Л.Н.Толстой. Рассказы.

Сравнение текста-рассуждения и текста- описания.

с. 162-163, пересказ текстов

54

Обобщение по разделу: «Русские писатели» Оценка достижений.

Тест 5

с. 27-32

с. 164-166 задание 17

Поэтическая тетрадь 2 (6ч)

55

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме.

с. 167. Принести поэтические сборники

56

Н.А.Некрасов. «Славная осень», «Не ветер бушует над бором» Средства художественной выразительности. Настроение. Картины природы.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Следить за выражением и развитием чувств в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, на словарь в учебнике или толкового словаря. Высказывать собственные впечатления о прочитанном. Создавать словесные картины по тексту. Находить среди прочих текст- повествование. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

с. 168-170

наизусть

57

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Повествовательное произведение в стихах.

с. 170-172, выразительное чтение

58

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворения.

с. 170-172. Отрывок наизусть

59

К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.

Тест 6

с. 33-38

с.173-177 выразительное чтение

60

Обобщение по теме: «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.

Проверка

навыков

чтения

с. 178 . ответы на вопросы

Литературные сказки (8 ч)

61

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

с. 179-181 принести книгу с любимой сказкой

62

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок.

Читать выразительно сказку вслух и про себя.

Сравнивать литературную и народную сказки.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, на словарь в учебнике или толкового словаря.

Определять авторское отношение к происходящему.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

с.182,

прочитать сказку «Про Комара-Комаровича»

63

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза. Короткий хвост». Нравственный смысл сказки.

с. 183-187

пересказ от имени зайца

64

65

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Нравственный смысл сказки.

Характеристика героев.

с. 188-195 выразительное чтение

придумать сказку к поговорке

66

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение литературной и народной сказок. Сравнение героев сказки.

с. 196-208

дочитать сказку

67

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

с. 196-208 пересказ сказки

68

Обобщение по теме: «Литературные сказки». Оценка достижений.

Тест 7

с.39-42

с. 209-213

Литературная викторина

Часть 2

Были-небылицы (10 ч)

69

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.

с. 3 принести книги М.Горько

го

70

М.Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения - основной приём описания подводного царства.

Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героев.

Выражать собственное отношение к поступкам героев.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно.

Характеризовать героев, используя текст.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

Оценивать свои достижения.

с. 4-11 выразительное чтение

71

М.Горький «Случай с Евсейкой».. Творческий пересказ. Сочинение продолжения сказки.

с. 4-11 придумать продолжение сказки

72

73

74

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения.

Герои произведения. Характеристика героев произведения.

Учимся пересказывать текст

с.12-19

выразительное чтение

с. 20-24. Дочитать до конца

принести книги К. Паустовского

75

А.И Куприн «Слон». Основные события произведения.

с. 25-41

выразительное чтение

76

А.И Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.

с. 25-41

составить план

77

А.И Куприн «Слон». Пересказ.

с. 41 пересказ по собственному плану

78

Обобщение по теме: «Были - небылицы».

Оценка достижений.

Тест 8

с. 4-7

с. 42-44

задание 9

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

79

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение.

с. 45

80

Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и те же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом.

с. 46-49

любое наизусть

81

А.А.Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образов.

с. 50-51

выразительное чтени

82

А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

с.51-54 любое наизусть

83

С.А.Есенин «Черёмуха». Средства художественной выразительности для создания картины цветущей черёмухи. Выразительное чтение.

с. 55-56

выразительное чтение

84

Обобщение по теме: «Поэтическая тетрадь…».

Оценка достижений.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Тест 9

с. 8-11

с. 56

сочинить загадки о животных

Люби живое (16 ч)

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - созда­ние текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

85

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

с. 57 сочинить текст о каком-нибудь животном

86

М.Пришвин «Моя родина» Заголовок -«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста. Основная мысль рассказа.

Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова - определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

с. 58-59

придумать свой рас-сказ

87

И.С.Соколов - Микитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

с. 60-67 выразительное чтение

88

И.С.Соколов - Микитов «Листопадничек». Листопадничек - главный герой произведения. Рассказ о герое.

с.60-67, подготовить рассказ о герое

89

И.С.Соколов - Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

с. 60-67 придумать продолжение этой истории

90

В.И Белов «Малька провинилась». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

с. 68-72 пересказ от имени Мальки

91

В.В.Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе озаглавливания частей. Рассказ о герое произведения.

с. 73-82 выразительное чтение

92

В.В.Бианки «Мышонок Пик». Рассказ о герое произведения по плану.

с. 73-82

задание 10

93

94

95

Б.С.Житков «Про обезьянку». Герои произведения. Полный и краткий пересказ.

с. 83-97

выразительное чтение

с. 83-97

задание 8

с. 83-97

нарисовать иллюстрацию

96-97

В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

с. 98-102

пересказ от имени глухарки

98-99

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

с. 102-106

выразительное чтение

100

Обобщение по теме: «Люби живое».

Оценка достижений.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Тест 10

с. 12-15

с. 106-108

ответить на вопросы

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

101

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Осмысливать цели чтения.

с.109 принести любимые сборники стихов

102

С.Я.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». Заголовок. Выразительное чтение.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать, отражая позицию автора и своё отношение к происходящему. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать своё мнение.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Сочинять стихотворения. Заучивать наизусть.

с. 110-111

наизусть на выбор

103

А.Л.Барто «Разлука», « В театре». Выразительное чтение.

с. 112-115

наизусть на выбор

104

С.В.Михалков «Если». Выразительное чтение.

с. 116-117 наизусть

105

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок». Выразительное чтение.

с. 118-119

наизусть на выбор

106

107

Проект: «Праздник поэзии»

Проект 2

с. 120-121

108

Обобщение по теме: «Поэтическая тетрадь…».

Оценка достижений.

Проверять чтение друг друга, работая в паре. Самостоятельно оценивать свои достижения.

Тест 11

с. 16-19

с. 122

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12ч)

109

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы: подбирать книги соответственно теме

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Объяснять смысл названия стихотворения. Отвечать на вопросы по содержанию, определять главную мысль.

Придумывать свои вопросы к тексту. Понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, вызывающие смех, определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать свои рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

с. 123

подготовить рассказ о своем друге

110

111

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

с.124-128

выразительное чтение;

составить рассказ о бабушке

112

113

А.П.Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама».

Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

с. 129-136

выразительное чтение;

с. 129-136

чтение по ролям

114

М.М.Зощенко «Золотые слова» Смысл названия рассказа. Восстановление порядка событий.

с. 144-153

краткий пересказ текста

115

116

М.М.Зощенко «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения.

с.154-164 выразительное чтение с. 154-164

краткий пересказ

117

118

119

Н.Н.Носов «Федина задача»

Н.Н.Носов «Телефон»

В. Драгунский «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.

с. 164-169 выразительное чтение

с.170-172

выразительное чтение

прочитать рассказы В.Драгунского

120

Обобщение по теме: «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

Оценка достижений.

Тест 12

с. 20-23

с.172

принести детский журнал

По страницам детских журналов (8 ч)

121

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности)

с. 173-174

пересказ журнальной статьи

122

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

Определять тему для чтения. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию в журнале.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Придумывать свои вопросы к тексту. Читать текст без ошибок и. плавно соединяя слова в словосочетании.

Использовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Сочинять свои легенды, советы.

с. 175-178

выразительное чтение

123

Ю.Ермолаев «Проговорился». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

с. 179-181, пересказ

124

Ю.Ермолаев «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

с. 181-183

пересказ

125

Г.Остер «Вредные советы» Создание собственного сборника советов

с.183-184

сочинить вредный совет

126

Г.Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

с. 184-186 пересказ

127

Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Тест 13

с.24-27

с. 186-188 сочинить свои весёлые стихи

128

Обобщение по теме: «По страницам детских журналов».

Оценка достижений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Проверка

навыков

чтения

с. 188

читать журналы

Зарубежная литература (8 ч)

129

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке

с. 189

130

131

Древнегреческий миф «Храбрый Персей».Мифологические герои., их подвиги. Пересказ.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представления древних людей о мире.

с. 190-199

прочитать другие мифы

132

Г.Х.Андерсен Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Составлять рассказ о творчестве писателя.

с. 200-215

составить рассказ о писателе

133

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» Знакомство с содержанием.

Выборочно пересказывать произведение.

с. 200-215

выразительное чтение

134

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки.

Определять нравственный смысл сказки.

с. 200-215составить вопросы по содержа

нию сказки

135

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Создание рисунков к сказке.

Сравнивать сказки разных народов. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных авторов, выражать своё мнение.

с. 200-215

составить картинный план к сказке

136

Обобщение по теме: «Зарубежная литература».

Оценка достижений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Тест 14

с.28-31

Лист корректировки

22