Программа Вариативного курса для 1 – 4 классов «Я познаю мир»

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Рассмотрено: Утверждаю:

на заседании МС КГУ «ОСШ №24 г.Темиртау» директор КГУ«ОСШ №24 г.Темиртау»

директор КГУ «ОСШ №24 г.Темиртау» ___________ Ибадилдинов Н.А. Ибадилдинов Н.А.

зам.директора по УР ______________ Пашинская Л.А. ______________________________

«_____»_____________________2013г.

Программа

Вариативного курса для 1 - 4 классов

«Я познаю мир»

Составили:

Учитель нач.классов: Панкратова Татьяна Владимировна

Учитель нач.классов: Ульбашева Лейля Алиевна

Темиртау, 2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественнонаучным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

• целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

• междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

• взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

• соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых

знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать - к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

• Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

• Изучение природы родного края.

• Развитие познавательного интереса учащихся к природе

• Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения: 1 класс - 33 часа в год, 2-4

классы - 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю.

1 КЛАСС

1.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Название темы

Количество часов

Характеристика

деятельности учащихся

1. Как мы понимаем друг друга (5ч.)

1

Вводное занятие. Как мы будем учиться.

1

Познакомиться с учителем и одноклассниками

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе.

2-3

Школьные правила вежливости.

2

4

Режим дня школьника.

1

5

Ты - ученик.

1

2. Как мы узнаём, что перед нами (2 ч.)

6

Что за словом?

1

Называть окружающие предметы и их признаки

Различать предметы и выделять их признаки

7

Путешествие в Угадайку. КТР

1

3. Времена года (4 ч.)

8

Осенние посиделки.

1

Различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»

9

Зимушка-зима.

1

10

Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.

1

11

Весёлое лето.

1

4. Как ты узнаёшь мир(3 ч.)

12

Глаза - главные помощники человека.

1

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются

13

Память и ум - помощники человека.

1

14

Жить - с книгою дружить. КТР

1

5. Твоя семья и друзья (3 ч.)

15

Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.

1

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой

16

Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?

1

17

Без друга в жизни туго. Мои друзья

1

6. Что нас окружает (7 ч.)

18

Мой город. Достопримечательности города.

1

Экскурсия по городу.

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии

Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний

19

Мы - пешеходы.

1

20

Что такое профессия? Какие бывают профессии?

1

21

Из чего что сделано?

1

22

Водица-царица. (Три состояния воды)

1

23

Транспорт. Мы - пассажиры.

1

24

Мой путь от дома до школы. КТР

1

7. Живые обитатели планеты (8 ч.)

25

Живое и неживое

1

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, возле водоёма и т.д.)

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.

26

Какие бывают растения? Какие бывают животные?

1

27

Путешествие по зоопарку

1

28

Домашние любимцы и комнатные растения.

1

29

Собака - верный друг человека

1

30

Строение тела человека

1

31

Правила поведения в природе

1

32

Земля - наш общий дом

1

8. Итоговое занятие (1ч.)

33

Итоговое занятие Игра «Поле чудес»

1

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

1. Регулятивные УУД:

• Учиться высказывать своё предположение (версию).

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

2. Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

3. Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2 КЛАСС

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Название темы

Количество

часов

Характеристика

деятельности учащихся

1. Наша планета (22 ч.)

1.

Мир живой и неживой природы.

1

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.

Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления.

Сравнивать и различать день и ночь.

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года

Наблюдать погоду и описывать её состояния.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Сравнивать погоду и климат.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.

Находить на физической карте Казахстана и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

2.

Вещи и вещества.

Разнообразие веществ.

1

3.

Как без часов определить время суток?

1

4.

Форма Земли.

1

5.

О чём рассказывает Глобус.

1

6.

Викторина «Занимательная география»

1

7.

Звёзды, созвездия, планеты.

1

8.

Земное притяжение.

1

9.

Почему день сменяется ночью?

1

10.

Почему бывает лето?

1

11.

Где живут белые медведи и слоны?

1

12.

Прозрачный невидимка (воздух)

1

13.

Создание проекта «Солнечная система»

1

14.

Путешествие по карте Казахстана

1

15.

Адрес на глобусе и карте.

1

16.

Что обозначают на карте с помощью цвета?

1

17.

Путешествие по материкам и океанам.

1

18.

Куда текут реки?

1

19.

Как рождаются горы?

1

20.

Моря и острова.

1

21.

Обитатели морей.

1

22.

Проект «Моя республика»

1

2. Земля - наш общий дом (12 ч.)

23.

Великий круговорот жизни.

1

Характеризовать экосистемы.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон

Находить на карте изученные природные зоны

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Показывать территорию Казахстана, ее государственную границу.

Находить на карте Казахстана родной город.

24.

Путешествие по природным зонам.

1

25.

Красная книга.

1

26.

Жизнь леса.

1

27.

Хрупкая природа степей и пустынь.

1

28.

Где растут тропические леса.

1

29.

Жизнь в горах.

1

30.

Путешествуем по Европе.

1

31.

Страны Африки и Америки.

1

32.

Австралия. Антарктида.

1

33.

Моя Родина - Казахстан.

1

34.

Земля - наш общий дом.

Проект «Всемирная выставка»

1

ИТОГО:

34

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

1.Регулятивные УУД:

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

2.Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

3.Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в беседу.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3 КЛАСС

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

1.Вещество и энергия (3 ч.)

1.

Почему пластилин мягкий, а стекло - твёрдое?

1

Приводить примеры веществ.

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы

2.

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

1

3.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

1

2.Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч.)

4.

Живая оболочка планеты.

1

Характеризовать место обитания живых организмов.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов.

5.

О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

1

6.

Солнце - как источник энергии.

1

7.

КВН «Планета загадок»

1

3.Экологическая система (4 ч.)

8.

Цепи питания

1

Характеризовать экосистемы и природные сообщества

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.

9.

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

1

10.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

1

11.

Игра - турнир по экологии «Что, где, когда?».

1

4.Живые участники круговорота веществ (5 ч.)

12.

Растения и их роль на Земле

Экскурсия.

1

Выяснить роль растений в природе и жизни людей.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей.

13.

О братьях наших меньших.

1

14.

Рыбы и их многообразие.

1

15.

Час эрудитов «Птичьи имена».

1

16.

Проект «Сохраним красоту природы»

1

5.Твои родные и твоя Родина (16ч.)

17.

Человек и его корни. Родословное древо семьи

1

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе представителей разных поколений.

Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры.

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.

Принять посильное участие в их охране

18.

Моя Родина - Казахстан!

1

19.

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

1

20.

Борьба за независимость: победа над джунгарскими завоевателями и сохранение целостности Отечества.

1

21.

Народные герои; исторические сведения об их жизни и подвигах.

1

22.

Краткие исторические сведения об истории становления Казахстана, деятельность Тауке хана.

1

23.

Краткие исторические сведения об истории становления Казахстана деятельность Абылай хана.

1

24.

Место и роль Казахстана в мировом сообществе.

1

25.

Взаимоотношения и связи с зарубежными государствами.

1

26.

«Золотой человек», «Байтерек» - символический облик Казахстана.

1

27.

Борьба за мир.

1

28.

Конституция - основной закон Республики Казахстан

1

29.

Народы, проживающие в Казахстане: (русские, уйгуры, татары, немцы и др.).

1

30.

Дружба народов Казахстана.

1

31.

Государственный язык. Язык межнационального общения.

1

32.

Деятели культуры и общественности независимого Казахстана.

1

6. Современный Казахстан

33.

Органы управления страны: президент, парламент, министерства (образования и науки, здравоохранения, сельского хозяйства и т.д.).

1

Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.

34.

Проект «Сохраним историю родного края»

1

ИТОГО:

34 ч

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

1. Регулятивные УУД:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

2. Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

4 КЛАСС

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

1. Как работает организм человека (7 ч.)

1.

Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

1

Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья

2.

Кожа и ее роль.

Узоры на ладонях и пальцах.

1

3.

Опора тела и движение

1

4.

Наше питание

1

5.

О дыхании и вреде курения.

1

6.

Органы чувств человека.

1

7.

Диспут «Тело человека и охрана здоровья»

1

2. Ррукотворная природа (8 ч.)

8.

Растения и животные на службе у человека.

1

Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы..

9.

Изобретение рычага и колеса и их применение

1

10.

Свойства воды и воздуха и их использование человеком.

1

11.

Как человек использует горные породы и минералы

1

12.

Как обрабатывают металлы.

1

13.

Невидимая сила

1

14.

Человек проникает в тайны природы

1

15.

Экологический проект

«Земля - планета жизни»

1

3. Человек и его внутренний мир (3 ч.)

16.

Как стать личностью?

1

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека

17.

Эмоции и чувства

1

18.

Как настроение?

1

4. Человек в мире людей (3 ч.)

19.

Почему возникают конфликты?

1

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций

20.

Совесть.

1

21.

Путешествие по правам человека.

1

5. Человек и прошлое человечества (4 ч.)

22.

Добро и зло в Первобытном мире

1

Оценивать легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

23.

Мир средневековых цивилизаций

1

24.

Технические достижения эпохи Нового времени

1

25.

21 век

1

6. Человек и многоликое человечество (4 ч.)

26.

« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»

1

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

27.

Мы не похожи, ну и что же?

1

28.

Пути духовных исканий.

1

29.

Выставка работ «Дети разных народов»

1

7. Человек и единое человечество (5 ч.)

30.

Что такое деньги.

1

31.

Почему разные страны помогают друг другу?

1

32.

Сказки разных народов

1

33.

Глобальные проблемы

1

34.

Проект «Моё человечество»

1

ИТОГО:

34

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

1. Регулятивные УУД:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

2. Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

3.Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.

Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

1. Индивидуальная работа

Участники кружка - это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:

- выявить уровень знаний учащихся о природе;

- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

- определять сформированность познавательного интереса учащихся.

2. Работа в парах

Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

Работа проходит в 2 этапа:

1 этап - участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.

2 этап - учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.

3. Групповая работа

Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:

- распределение работы между участниками;

- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

- умение представить результат работы, обосновать выбор решения

Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.

Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.

Литература

1. А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека

2. Дмитриев Н. Я., Казаков А. Н. Интегрированный курс «Мы и окружающий мир»

3. Программа «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан образовательная система «Школа 2100» (Москва: «Баласс» 2011г);

4. Рыжова Н.А "Наш дом - природа"Журнал "Начальная школа" 1998г. №10