- Учителю
- Разработка урока по математике в 3 классе по теме: ЗАДАЧИ НА УВЕЛИЧЕНИЕ ЧИСЛА В НЕСКОЛЬКО РАЗ
Разработка урока по математике в 3 классе по теме: ЗАДАЧИ НА УВЕЛИЧЕНИЕ ЧИСЛА В НЕСКОЛЬКО РАЗ
</ Урок 22
Задачи на увеличение числа в несколько раз
(учебник, с. 37; рабочая тетрадь, с. 18)
и выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи, различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои
достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности
методы и формы
обучения
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные
ресурсы
Математика. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM); arm-math.rkc-74.ru/p34aa1.html
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия
и термины
Задачи на увеличение числа в несколько раз
Организационная структура (сценарий) урока
органи-
зации совзаимодей-
ствия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Считайте, ребята, скорее считайте.
Хорошее дело смелей умножайте,
Плохие дела поскорей вычитайте.
Скорее работу свою начинайте!
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
Фронтальная, индивидуальная
К - планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.
Л - понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания.
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
Показывают выполненную домашнюю работу.
Фронтальная, индивидуальная
П - осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, сериацию,
извлечение необходимой информации из текстов, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания
2. Целеполагание.
Озвучивает тему, цель урока.
Внимательно слушают.
3. Устный счет.
Игра «Лесенка».
Выполняют задания.
- Сравните (№ 3).
5 + 3 … 5 · 3 6 · 4 … 4 · 6
7 + 7 … 7 · 3 8 · 2 … 8 · 3
2 + 2 … 2 · 2 9 + 9 … 9 · 2
Р - ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки.
К - обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера
по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью
получения необходимой для решения проблемы информации; могут
работать в коллективе; уважают мнение других участников
образовательного процесса.
Л - осознают свои
возможности в учении
- Назовите числа от 4 до 30, которые
делятся без остатка на 3; на 4.
- Вычислите, применяя правила
порядка выполнения арифметических действий:
(54 - 46) · 2 8 · 4 - 20 : 4
(15 + 6) : 3 4 · 7 + 36 : 9
40 : 10 · 8 28 : (7 - 3)
4. Занимательные
вопросы.
- Месяца имеют 30-31 день, а какой
месяц имеет 28 дней?
- Каждый.
- Как нужно трижды записать цифру 3, чтобы в итоге получилось 4?
- (3 : 3 + 3).
- Напишите 100 пятью единицами,
а затем пятью пятерками.
- (111 - 11), (5 + 5 + 5 +
+ 5) · 5, (5 · 5 · 5 - 5 · 5).
- Сумма каких двух натуральных чисел равна их произведению?
- 2 + 2 = 2 · 2.
- Человек зашел в комнату и увидел там 6 собак и 2 кошки с котятами. Сколько ног в комнате?
- Две.
- В комнате 4 угла, в каждом углу
по кошке. Напротив каждой кошки
по 3 кошки. Сколько кошек в комнате?
- Четыре.
5. Решение задач.
№ 1 (с комментированием).
Вывод: находя число, которое больше, чем данное, в 2 (3, 4…) раза, выполняют умножение, а находя число, которое больше, чем данное, на 2 (3, 4…) единицы, выполняют сложение.
После чтения задачи рассматривают схематический рисунок и схематический чертеж, записывают краткое условие и решение задач.
Физкультминутка
Организует проведение физкультминутки
Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя
III. Практическая деятельность
1. Самостоятельная
работа.
- Выполните задания № 2, 4.
Сравнивают выражения.
Записывают номера фигур, из которых можно составить квадрат.
Фронтальная, индивидуальная
П - осуществляют
логические действия, моделирование и преобразование моделей
разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают
причинно-следственные связи; делают выводы
по аналогии и прове-ряют эти выводы.
Р - осуществляют
поиск средств для
достижения учебной
Устные ответы,
записи
в тет-
ради
2. Работа
в тетради
на печатной основе.
- В рабочей тетради выполните задания № 31-33 на с. 18
Выполняют задания
самостоятельно
3*. Задания
из электронного при-
ложения
к учебнику
задачи; выполняют
самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности на
уроке.
К - понимают различные подходы к решению учебной задачи,
задают вопросы для их уточнения; четко
и аргументированно высказывают свои оценки и предложения
IV. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
- Какая информация для вас оказалась новой?
- Что хотели бы уточнить?
- Что показалось непонятным?
- Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Отвечают на вопросы.
Делают выводы и обоб-щения
Фронтальная, индивидуальная
П - ориентируются
в своей системе
знаний.
Р - оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л - проявляют интерес к предмету
Устные ответы
V. До-машнее задание
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Учебник, с. 37, № 5
Задают уточняющие
вопросы
Фронтальная, индивидуальная
Р - применяют
и сохраняют учебные задачи
Ресурсный материал
Игра «Лесенка»