- Учителю
- Рабочая программа кружка'Я познаю мир' (2 класс)
Рабочая программа кружка'Я познаю мир' (2 класс)
Администрация Волжского района
муниципального образования «Город Саратов»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №66 им. Н.И. Вавилова»
РАССМОТРЕНО
на заседании МК учителей начальных классов
Протокол № 1 от 26.08.2015г
Руководитель МК
__________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
_________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «СОШ №66 им. Н. И. Вавилова»
_____________________
Рабочая программа
кружка «Я познаю мир»
Возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа:8 лет.
Срок реализации дополнительной образовательной программы: 1 год.
Автор программы:
учитель начальных классов
Остапчук И.И.
г. Саратов 2015-16 гг
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Программа строится на основе принципов:
- целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
- междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
- взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
- соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.
Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.
При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.
В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.
Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.
Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать - к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.
Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.
В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.
Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.
Задачи:
Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.
Изучение природы родного края.
Развитие познавательного интереса учащихся к природе
Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.
Программа «Я познаю мир» рассчитана на 2 класс - 35 часов год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы - 25 человек.
III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 класс
Наша планета Земля (22 ч)
Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?
Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта
«Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте.
Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки?
Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.
Земля - наш общий дом (13 ч )
Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса.
Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса. Жизнь в горах.
Путешествуем по Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина -
Россия. Земля - наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»
2-й класс
№ п/п
Название темы
Всего
Кол-во
часов
Характеристика
деятельности учащихся
ауд
вне
ауд
НАША ПЛАНЕТА
22 ч
1.
Мир живой и неживой природы.
1
1
2.
Вещи и вещества.
Разнообразие веществ.
1
1
3.
Как без часов определить время суток?
1
1
Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.
Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.
4.
Форма Земли.
1
1
5.
О чём рассказывает Глобус.
1
1
6.
Викторина «Занимательная география»
1
1
7.
Звёзды, созвездия, планеты.
1
1
8.
Земное притяжение.
1
1
Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .
9.
Почему день сменяется ночью?
1
1
Сравнивать и различать день и ночь.
Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года
10.
Почему бывает лето?
1
1
11.
Где живут белые медведи и слоны?
1
1
12.
Прозрачный невидимка (воздух)
1
1
Наблюдать погоду и описывать её состояния
Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра
Сравнивать погоду и климат
13.
Создание проекта «Солнечная система»
1
1
14.
Путешествие по карте России.
1
1
Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .
15.
Адрес на глобусе и карте.
1
1
16.
Что обозначают на
карте с помощью цвета?
1
1
17.
Путешествие по материкам и океанам.
1
1
18.
Куда текут реки?
1
1
Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.
Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
19.
Как рождаются горы?
1
1
20.
Моря и острова.
1
1
21.
Обитатели морей.
1
1
22.
Проект «Моя страна»
1
1
ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ
12 ч
23.
Великий круговорот жизни.
1
1
Характеризовать экосистемы
24.
Путешествие по природным зонам.
1
1
Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон
Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон
Находить на карте изученные природные зоны
Обсуждать особенности 2-3 стран мира
Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте
25.
Красная книга.
1
1
26.
Жизнь леса.
1
1
27.
Хрупкая природа степей и пустынь.
1
1
28.
Где растут тропические леса.
1
1
29.
Жизнь в горах.
1
1
30.
Путешествуем по Европе.
.
1
1
.31
Страны Африки и Америки.
1
1
32.
Австралия. Антарктида.
1
1
Показывать территорию России, ее государственную границу
Находить на карте России родной регион.
34.
Моя Родина - Россия.
2
2
35.
Земля - наш общий дом.
Проект «Всемирная выставка»
1
1
ИТОГО:
35
Планируемые результаты
Личностные результаты :
-
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .
-
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
-
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.
-
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-
Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ь самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
-
Слушать и понимать речь других.
-
Вступать в беседу.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
На втором уровне школьник должен уметь:
-
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
-
оценивать правильность поведения людей в природе;
-
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.
Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.
-
Индивидуальная работа
Участники кружка - это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:
- выявить уровень знаний учащихся о природе;
- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;
- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;
- определять сформированность познавательного интереса учащихся.
-
Работа в парах
Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.
Работа проходит в 2 этапа:
1 этап - участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.
2 этап - учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.
-
Групповая работа
Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.
Организация групповой работы:
- распределение работы между участниками;
- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;
- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;
- умение представить результат работы, обосновать выбор решения
Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.
Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
Содержание курса «Я познаю мир» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
идея многообразия мира;
идея экологической целостности мира;
идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира - важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.
Учебный курс «Я познаю мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Библиотечный фонд. (для учителя)
1
Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!
1
2
Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.
1
3
Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.
1
4
Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие.
1
5
Л.Экономов. Мир наших чувств
1
6
Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.
1
7
А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека
Библиотечный фонд. (для учеников)
1
Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения
1
2
Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений
1
3
Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе:
/ Под ред.И. Д. Зверева
1
4
Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия
1
5
Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей
1
6
Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы
1
7
Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся
1
8
Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе
1
9
Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов
1
10
Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.
1
11
Тайны живой природы. Рик Моррис
1
Наглядные пособия
1
натуральные живые пособия :растения, животные.
2
коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
2
3
гербарии; коллекции насекомых;
3
4
изобразительные наглядные пособия - таблицы
5
5
предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества
Технические средства обучения.
1
компьютер,
1
2
медиапроектор
1
3
экран
1
Экранно-звуковые пособия
1
Диск. «Звуки живой природы»
1
2
Фильм «Многообразие животного мира»
1
3
Фильм «Природа в разное время года»
1
4
Фильм «Бережем природу»
1
5
Презентация «Человек как часть природы»
1
6
Презентация «Что такое снег»
1
7
Презентация «Мой город в разное время года»
1
8
Презентация «Виды транспорта на улице моего города»
1
9
Презентация «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»
1
10
Презентация «Звери и растения нашего края».
1
11
Презентация «Красная книга»
1