- Учителю
- Конспект урока по литературному чтению для 2 класс на тему 'Носов 'Живая шляпа'
Конспект урока по литературному чтению для 2 класс на тему 'Носов 'Живая шляпа'
Предмет: литературное чтение.
Класс: 2.
Тема: Н.Носов «На горке».
Цели урока: Образовательные:
Познакомить учащихся с содержанием рассказа.
Учить делить текст на части, составлять план, находить главную мысль, подробно излагать прочитанное.
Развивающие:
Познавательные УУД: ознакомление с рассказом Н.Носова «На горке»; осознанное восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; деление на логические части, построение оценочных рассуждений.
Регулятивные УУД: выполнение принятой учебной задачи ; адекватное восприятие оценки учителя и товарищей; планирование своих действий;
Коммуникативные УУД: взаимодействие с окружающими, умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, правильно выражение своих мыслей , оказание поддержки друг другу и эффективное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками;
Личностные УУД: умение высказывать свое мнение о знании моральных норм поведения, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Воспитательные: Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 часть, авторы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, презентация, аудиозапись рассказа, портрет Н. Н. Носов.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
- Начинаем урок литературного чтения. Я вижу, что все к уроку готовы, настроение у всех хорошее. Молодцы!
- Перемена быстро пролетела,
Нужно браться нам за дело!
Слушать вам надо внимательно,
Работать вам надо старательно,
Побольше нового узнать
И получить отметку «пять»!
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Личностные УУД:
-установить личностный смысл учебной деятельности на данном уроке
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Учитель проводит краткую фронтальную беседу о творчестве писателя Н. Носова, прослушивает выразительное чтение, чтение по ролям.
- Знаком ли вам этот литературный герой?
- Какой писатель написал книгу о Незнайке?
- Найдите портрет Н. Носова среди портретов других писателей.
(Несколько портретов стоит около доски)
- Какие произведения этого автора вы знаете?
-Дома вы должны были прочитать выразительно и подготовить чтение по ролям рассказ "Живая шляпа" .
Ребята, а вы внимательно читали рассказ? А мы сейчас это и проверим.
1. Тест (выбрать правильный ответ). (слайд1)
1. Как звали котёнка?
а) Мурзик; б) Васька; в) Пушок
2. Что делал котёнок в начале рассказа?
а) Сидел на полу возле комода и ловил мух;
б) Спал на диване;
в) Играл с мальчиками.
3. Какой был хвост у кота?
а) белый; б) серый;. в) черный
4.Где лежала шляпа?
а) на столе; б) на комоде; в) на полке
5. Почему упала шляпа? (слайд 2)
а) уцепился кот; б) дунул ветер; в) задели ребята;
6. Как звали мальчиков - героев рассказа?
а) Леша и Дима; б) Толя и Коля; в) Володя и Вадик.
7. Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой? (Слайд 3)
а) Огурцы; б) Картофель; в) Яблоки.
8. Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы?
А) Володя; б) Вадик
Ключ к тесту: (слайд 4)
-
1 вопрос
2 вопрос
3 вопрос
4 вопрос
б
а
б
б
5 вопрос
6 вопрос
7 вопрос
8 вопрос
а
в
б
а
Молодцы! С домашним заданием вы справились неплохо.
Участвуют в диалоге с учителем, читают выразительно и по ролям рассказ Н. Носова «Живая шляпа»,
Предметные УУД:
- умение отвечать на вопросы по содержанию текста
Коммуникативные УУД
- умение слушать и вступать в диалог;
-умения сотрудничать с учителем и сверстниками
Познавательные УУД:
- умение найти и выделить необходимую информацию;
- умение оценить результат деятельности;
- умение адекватно передавать содержание текста 3. Подготовка к первичному восприятию текста. Сообщение темы и задач урока.
- Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением Николая Николаевича Носова и вновь будем учиться составлять план, пересказывать и отвечать на вопросы. А сейчас Незнайка приглашает нас познакомиться с этим произведением и предлагает отгадать его название.
Дети разгадывают анаграмму(плакат на доске):
Г - - Ь
О - - - Ь
Р - - - - Ь
К - - - - - Ь
А - - - - - - Ь
Отгадать слова вам помогут загадки:
- В перьях ходит, не спешит, часто на людей шипит,
Я чуть-чуть его боюсь. Угадали? Это ……………… (гусь)
- Лес разделся, неба просинь, это время года ……… (осень)
- Если мы опустим наши руки, он удержит наши брюки. (ремень)
-По волнам дворец плывет, на себе народ везет. (корабль)
- Нанесет она узор, очень трепетный и нежный,
Будь то небо или бор, иней, тонкий, белоснежный,
Зеленеющий апрель - все раскрасит ……………… (акварель)
- Какое слово помог разгадать Незнайка? (горка). Прочитайте название нового рассказа Н Носова. (На горке)
- Как вы думаете, про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
- Делали ли вы горки зимой?
-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
- Строительство горки - нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения и времени. Одному человеку с такой работой не справиться.
- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
-А сейчас мы послушаем это произведение, и вы скажите, к какому виду литературного жанра оно относится. Убедитесь, верны ли ваши предположения по поводу содержания.
- Прослушайте аудиозапись произведения (Стр. 60- 63 учебника)
Дети определяют тему нового произведения, высказывают свои мнения о содержании текста, прослушивают аудиозапись рассказа «На горке», следят по учебнику, определяют тему и основную мысль произведения
Познавательные УУД:
-умение фиксировать проблему;
- Умение анализировать, доказывать свою точку зрения;
Коммуникативные УУД:
- умение слушать, строить понятные для собеседника высказывания;
Регулятивные УУД:
- умение принимать учебную задачу
4. Проверка первичного восприятия текста.
Учитель проверяет степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности учащихся через фронтальную беседу для определения уровня осмысления содержания услышанного текста.
- Понравилось ли вам произведение Н. Носова?
- Бывали ли в вашей жизни подобные ситуации? Расскажите об этом.
- Кто из вас более точно предположил то, о чем будет рассказано в произведении?
- К какому жанру оно относится? Почему вы так думаете?
- Какое настроение вызывает этот рассказ? Почему?
- Хочется ли вам самим выразительно прочитать его?
Учащиеся участвуют в диалоге, рассказывают о своих впечатлениях.
Личностные УУД:
- умение оценивать поступки людей;
Коммуникативные УУД:
- умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Познавательные УУД:
- Умение определять жанр произведения
Физкультминутка.
5. Словарная работа.
- Похож ли Коля Кнопкин на Котьку Чижова? Объясните свое мнение.
- Откройте учебники на странице 60-61
-Какой эпизод изображен на иллюстрации?
-Найдите в тексте (стр. 60) слова, которые можно подписать под этой иллюстрацией.
-Правильно ведет себя Котька? Почему вы так считаете?
- Найдите слово, выделенное для словарной работы (стр. 61) Кто из вас может объяснить его значение? ( ДВОРНИЦКАЯ)
- Найдите толкование этого слова в словарике на странице 214 учебника
- Значение каких слов в тесте вам еще непонятны? (на четвереньках)
- Кто может объяснить значение этого выражения?
Словарная работа
-
Дворницкая - помещение для дворника, работника, поддерживающего порядок и чистоту на улице.
-
На четвереньках - поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги
Работают с иллюстрацией к рассказу.
При необходимости пользуются словарем.
Познавательные УУД:
- умение выбрать вид чтения в зависимости от цели;
- умение сравнивать поступки героев;
- умение пользоваться толковым словарём
6. Вторичное восприятие произведения, анализ содержания, выборочное чтение, составление плана с опорой на сюжетные картинки.
Учитель организует чтение текста вслух по цепочке, следит за интонацией, постановкой ударения в словах, проводит проверку усвоения содержания и идейного замысла текста через постановку вопросов, выборочное чтение, выполнение заданий со слайдов презентации для обобщения высказываний учащихся об основной мысли текста и для составления плана на основе иллюстраций в учебнике.
-А сейчас мы прочитаем рассказ вслух по цепочке и ответим на вопрос, какую ошибку совершил Котька и почему?
-Какую ошибку совершил Котька и почему?
- А что делал Котька, когда ребята трудились?
-Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься)
-Какой он? (хитрый)
- Что произошло, когда ребята ушли обедать?
- Почему Котька спешил, когда собирался на улицу?
- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
- А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться)
- Что из этого вышло? Прочитайте.
-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?
(поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).
- Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)
- Понравилось ли Котьке работать?
- Подтвердите словами из текста…
- Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше).
- Кто помог ему стать лучше? (его товарищи)
- Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:
1. Поспешишь - людей насмешишь.
2. Семь раз отмерь, а один отрежь.
3. Умел ошибиться, умей и поправиться.
- Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?
- Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.
- Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их.
- Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)
- Давайте расставим картинки по порядку.
- Каких картинок не хватает?
- Давайте озаглавим каждую картинку и добавим недостающие заглавия в наш письменный план.
План.
-
Ребята строят горку .(+)
-
Хитрый Котька смотрит в окно. (-)
-
Хитрец на скользкой горке.(+)
-
Котька испортил горку песком.(+)
-
Ребята ругают Котьку (+)
-
Котька помогает ребятам. (+)
-
Котька делает ступеньки. (-)
-К какому пункту нашего плана подходит иллюстрация на стр. 63?
- Найдите этот эпизод в тексте. Давайте прочитаем его по ролям.
- Сколько человек нам нужно для чтения? (3-5)
- Кто читал выразительнее всех? Оцените чтение при помощи снежинок(1-3)
Дети читают текст по цепочке, следят за чтением товарищей, участвуют в диалоге по содержанию прочитанного, выполняют задания по поиску информации в тексте, читают отрывки из текста по ролям, озаглавливают логические части текста в соответствии с сюжетными картинками учебника, сравнивают и объясняют смысл пословиц
Познавательные УУД:
- умение правильно и чётко построить ответ на вопрос
- умение свободно выражать своё мнение
-умение слушать и следить, воспринимать текст на слух
-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме
- умение ориентироваться в тексте
-умение проводить анализ объектов с целью выделения существенных признаков
Коммуникативные УУД:
-умение налаживать продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками
-
Рефлексия учебной деятельности.
Учитель проводит фронтальную беседу для проверки выполнения задач данного урока, проверки уровня усвоения содержания.
-С каким произведением мы познакомились?
- Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?
- Чему же научила Котьку да и вас, ребята, история с горкой и песком?
Продолжите фразу:
-
1. Я научился…
-
2. Было интересно…
-
3. Было трудно…
-
4. Больше всего мне понравилось…
-
5. Я понял, что…
-
Итог урока.
- С произведением какого автора мы познакомились на уроке?
- С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?
Домашнее задание: с.60-65, выразительное чтение, вопросы.
Ребята участвуют в диалоге по подведению итогов урока, высказывают свое отношение к содержанию урока, дают самооценку своей деятельности в течение всего урока.
Личностные УУД:
-умения, связанные с развитием самооценки;
-умение выбрать ориентир в сфере нравственно-этических отношений;
Коммуникативные УУД:
- умения учитывать разные мнения;
- умения аргументировать свои мысли, делать выводы и обобщения;