- Учителю
- Конспект урока русского языка Что такое текст
Конспект урока русского языка Что такое текст
Урок русского языка в 3 классе
Тема: «Что такое текст?»
Учитель:Cинякова Наталья Валерьевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Место проведения: МКОУ «Прогимназия №1»,г. Лиски Воронежской области
Место в системе уроков: четвёртый урок по теме: «Текст».
Триединая цель урока.
Образовательный компонент.
-
Сформировать у учащихся общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков.
-
Учить младших школьников тонко и глубоко понимать текст, побудить их к творческому его восприятию (интерпретации).
-
Углубить знания и накапливать опыт более свободного, умелого построения и использования текстов в своей речи как устной, так и письменной.
4. Развитие орфографической зоркости учащихся.
Развивающий компонент.
1. Развитие речи.
-
Обогащение словарного запаса школьников
-
Понимание выразительных средств языка.
2. Развитие лингвистического мышления
3. Развитие творческих способностей.
4. Развитие познавательного интереса.
Воспитывающий компонент.
-
Воспитание нравственных качеств:
-
товарищества;
-
деликатности;
-
дисциплинированности;
-
ответственности;
-
способности сопереживать;
-
самоуважения.
-
2. Воспитание чувства прекрасного.
3. Воспитание любви к русскому языку.
4. Формирование самооценки своей деятельности
Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, дифференцированные задания-карточки, цветовой тест, демонстрационный плакат «Что такое текст?», мобильный класс с ноутбуками iBOOK с операционной системой MAC OS X, тест для самооценки.
ЭТАПЫ
УРОКА
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
1.Организацион-
ный момент
2. Чистописание.
3. Словарная работа.
4. Постановка учебной задачи
6. Подготовка к активному усвоению знаний.
Углубление и систематизация материала.
7. Проверка домашнего задания.
8. Релаксация.
9. Углубление и систематизация материала.
Эксперимент 1.
10. Физ.минутка
Эксперимент 2.
Работа с дефор-мированными предложениями.
11. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
Эксперимент 3.
Работа в парах.
12. Домашнее
задание.
13. Контроль усвоения материала.
14. Рефлексия.
Подведение
итогов
Начинаем урок русского языка.
Мы как всегда рады видеть друг друга.
-
Вы готовы к совместной творческой работе? Садитесь.
Перед вами на столах лежат цветные изображения: красного, синего и зеленого цвета. Посмотрите на них внимательно и выберите то, которое соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас. Красный цвет - вы полны энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет - вы спокойны и настроены на работу. Синий цвет - вы испытываете чувство тревоги и беспокойства.
Спасибо. Положите на край стола.
Урок начнём с чистописания.
Для этого приготовим руки для письма.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик в пальчик я вложу.
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики
Пусть бегут, как зайчики.
Руки для письма готовы.
Послушайте стихотворение и определите написание какой буквы мы сегодня повторим.
Стала снежинка
Буквою Ж.
Солнце её не растопит уже! (буква Ж)
-
С чем сравнил автор букву Ж?
-
Почему вы так думаете?
Снежинки очень красивые и разные, но в основном они шестигранные.
-
Дайте характеристику этой букве.
Готовим рабочее место.
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Обращаю ваше внимание на каллиграфически правильное письмо. Запись начнём с элементов наклона для заглавной и строчной буквы Ж. Расстояние между наклонными элементами соответствует ширине буквы. Затем - заглавная буква Ж и строчная. Далее - заглавная и строчная в соединении и, наконец сочетание шипящей Ж и гласной И. И по этой закономерности допишите до конца строки.
III lll Жж жи Ж ж
-
Объясните орфограммы, которые встретились в слове - СНЕЖИНКА. (сочетание ЖИ-ШИ, безударная гласная в корне слова).
-
Как проверить безударную гласную?
-
Подберите проверочные слова.
На 2 строке запишем группу проверочных слов и проверяемое слово. Обращаю внимание на соединения букв. Обозначьте орфограмму.
Снег, снежный - снежинка.
-
Что вы заметили в корнях слов? (чередование согласных букв)
-
В какое время года можно увидеть снежинки?
Сейчас месяц ноябрь, но зима в нашем городе уже наступила и порадовала нас первым снегом.
И к нам на урок тоже прилетела снежинка и принесла нам кроссворд со словарными словами.
Чтобы разгадать кроссворд нам надо отгадать загадки.
Отгадки вы записываете к себе в тетрадь, с красной строки, с заглавной буквы. Ставите ударение и подчёркиваете безударную гласную.
-
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет. (ВЕТЕР)
-
И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (ИНЕЙ)
-
Пушистая вата плывёт куда-то:
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
(ОБЛАКО)
-
Эта рыжая плутовка и коварна и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора,
И мышами поживиться
Любит шустрая ….. (ЛИСИЦА)
-
Дышит, растёт,
А ходить не может. (РАСТЕНИЕ)
-
К какой тематической группе можно отнести эти слова? (ПРИРОДА)
Деревья, небо, облака, дождь, земля, звери, птицы - всё это природа.
-
Как изменилась природа с приходом зимы?
Снежинка не просто прилетела к нам на урок и дала возможность повторить словарные слова этой группы, она нам поможет определить тему урока и будет на уроке нашим талисманом. Посмотрите внимательно в кроссворд и по вертикали вы сможете прочесть тему нашего урока.
-
Пожалуйста. (ТЕКСТ)
Да, сегодня главный вопрос нашего урока:
«ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?»
-
Как вы думаете какие задачи нам сегодня предстоит решить?
Задача нашего урока закрепить
основные признаки текста и
попробовать применить теоретические знания
на практике.
Давайте все вместе вспомним основные признаки текста.
-
Предложения связаны по смыслу и стоят в строгой последовательности.
-
Тема текста.
-
Главная мысль текста.
-
Заглавие.
-
Части теска (водная часть, основная, концовка)
В домашнем задании вам было предложено составить из слов каждой части предложения и записать их в тетрадь.
-
Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите.
-
Как нужно было записать каждую часть?
Проверим результаты вашей работы.
(К доске вызывается 1 ученик и читает полученный текст)
Пришла волшебница - зима.
В холодном воздухе кружатся мягкие снежинки. Пушистый снег укрыл землю. Сосны и ели стоят в белых шубах. Берёзки и осинки одели пышные платьица. Иней на деревьях сверкает цветными огоньками.
Как хорош зимний лес!
-
Как вы считаете справилась ли (…) с заданием?
-
Почему вы так считаете?
Если вы считаете, что и вы также хорошо справились с заданием поставьте на полях +.
-
Какие предложения по интонации встретились у вас в тексте?
-
Определите тему этого текста?
-
Почему зиму называют волшебницей?
-
Какова главная мысль текста?
-
В какой части текста она отражена?
-
Что говорит о завершенности текста?
-
Как вы озаглавили этот текст?
(ВОЛШЕБНИЦА - ЗИМА или ЗИМНИЙ ЛЕС)
Молодцы!
На самом деле, очень хорош зимний лес. Русскую зиму, красоту природы в зимнее время года писатели и поэты воспевают в своих произведениях, художники заменяют слова - красками, фотографы - снимками, композиторы - звуками.
И сейчас я вам предлагаю совершить путешествие в зимний лес, а волшебные звуки музыки нам в этом помогут.
( ЗВУЧИТ МУЗЫКА)
Закройте глазки.
Положите руки на колени и расслабьтесь.
Зима…Волшебно преобразился лес. Кругом белым-бело. Лучи солнца осыпают холодным блеском всю землю. В прозрачном воздухе сверкает красивыми звёздочками пушистый иней. С неба сыплются снежинки. Одна красивее другой! Светло вокруг и тихо. И, кажется, что всё спит в зимнем лесу.
Откройте глазки.
-
Расскажите, пожалуйста, какие картины зимнего леса возникли в вашем воображении?
-
Какие чувства, настроение вы испытывали, оказавшись в зимнем лесу. (радостное чувство, приятное настроение, на сердце было хорошо и радостно)
Да, каждый по-своему представил красоту зимней природы.
А вот снимок зимнего леса одного из фотографов.
Как удивительно в этом лесу и красиво!
Зимний лес приготовил для вас задание.
Прочитайте запись, которая появилась в зимнем лесу.
Чудесен зимний лес светло вокруг и тихо
под деревьями на мягком белом снегу множество таинственных знаков но кто хозяин этих следов
-
Легко ли было читать эту запись и понять её смысл?
-
В чём трудность?
Давайте порадуем зиму и определим границы предложений.
Но для этого вспомним:
-
как правильно определить границы предложений?
-
как на письме оформляются предложения?
Возьмите ручки. Положите правильно тетрадь.
Пропустите 1 строчку. Запишите эту запись в тетрадь, ставя нужные знаки препинания. Не забудьте о правилах написания предложений.
ПРОВЕРКА.
-
А теперь проверим результаты вашей работы.
-
Какие предложения по цели высказывания и по интонации у вас получились?
(учащиеся читают получившиеся тексты)
-
Можно ли эту запись назвать текстом?
-
Чего не хватает в этом тексте? (концовки)
Чтобы правильно закончить текст
надо определить его тему.
-
Какой для этого нужно задать вопрос?
-
Какова же тема текста?
-
Что это за разные таинственные знаки на снегу?
-
Как вы думаете, кто же их хозяин?
(ответы детей)
Посмотрите сюжет документального фильма и вы увидите какие таинственные знаки оставляют животные на снегу.
ВИДЕОФРАГМЕНТ.
А сейчас устно составьте концовку этого текста.
(дети составляют предложения)
Молодцы!
Запишем окончание этого рассказа предложением (…ученика) .
1 ученик у доски с комментированием.
Это лесные жители оставили свои следы.
Дайте характеристику этому предложению.
Найдите грамматическую основу.
Теперь в этом тексте есть все основные части.
-
Можно ли сказать, что работа над текстом завершена? (нет) Почему?
-
Озаглавьте текст. (варианты ответов)
Запишите на пропущенной строке заглавие.
Если вы считаете, что хорошо справились с заданием зимнего леса, поставьте на полях +.
-
Вы наверное устали?
ФИЗМИНУТКА.
Потрудились - отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз
И вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Головой теперь покрутим.
Так мы лучше думать будем!
Поворот, поворот,
А потом наоборот.
Встанем, дети, на носочки,
Ручки тянем в потолок.
На зарядке ставим точку,
Продолжаем наш урок.
С наступлением зимы трудно становится птицам и зверям. В лесу каждый готовится к зиме.
-
Расскажите, что вы знаете о том, как звери и птицы готовятся к зиме?
Кто мог, уже улетел на юг от холода и голода, многие звери заготовили себе пищу. Медведи, ежи, барсуки залегли в спячку. А тот, кто остался продолжают жить и хозяйничать в зимнем лесу.
-
Как же живут зимой многие звери?
Снежинка из зимнего леса принесла вам письма. Письма разные, у каждой группы своё письмо.
Письма записаны на голубых листочках.
Возьмите их и положите перед собой.
-
Прочитайте их про себя.
-
Вы читали тексты или отдельные предложения? Обоснуйте свой ответ.
-
Как исправить ошибку?
Ваша задача: восстановить логическую цепочку, обозначив цифрами с помощью простого карандаша порядок предложений в тексте, а так же выполнять предложенные задания. Возьмите карандаши и приступайте к выполнению заданий.
Для защиты результатов своей работы из группы А я приглашаю …..
Задача всех остальных - внимательно слушать, чтобы объективно оценить его работу.
Группа А.
Какое задание вам было предложено.
СЛАЙД С ЗАДАНИЕМ.
Задание.
Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.
Попробуй догадаться, о ком идёт речь в этом тексте. Допиши недостающие слова.
Вставь пропущенные буквы, устно подбирая проверочные слова.
Озаглавь свой текст.
СЛАЙД С ТЕКСТОМ.
Живёт он в глухих уголках леса.
Самая крупная сова нашей стр…ны - ….. .
Гн…здо …………… устраивает в яме на з…мле или в дуплах д…ревьев.
Бесшумно и неожиданно он подл…тает и бросается на добычу.
П…тается ………… мышами, птицами и зайцами.
На промысел вылетает ночью.
…………. - ловкий охотник!
-
О ком получился ваш текст?
-
Что мы определили задав этот вопрос? (тему)
-
Ребята, как вы считаете, справился ли … с поставленной задачей? Обоснуйте свой ответ.
СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ФИЛИНА.
-
Какие орфографические задачи вам пришлось решить в этом тексте? Какая орфограмма в этих словах?
-
Давайте проверим какие буквы вы вставили?
-
СТР…НЫ
ГН…ЗДО
З…МЛЕ
Д…РЕВЬЕВ
ПОДЛ…ТАЕТ
-
Как вы считаете, справились ребята с орфографической задачей?
СЛАЙД ТЕКСТ.
(Самая крупная сова нашей страны - филин. Живёт он в глухих уголках леса. Гнездо филин устраивает в ямке на земле или в дуплах деревьев. Питается филин мышами, птицами и зайцами. На промысел вылетает ночью. Бесшумно и неожиданно он подлетает и бросается на добычу. Филин - ловкий охотник!)
-
Что интересного вы узнали о филине из этого письма?
-
Какова главная мысль этого рассказа? Где она отражена?
-
Как озаглавили этот текст?
СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ФИЛИНА.
Чаще всего филина или сову можно встретить в лесах, мало посещаемых человеком, а поскольку таких мест становится всё меньше, численность этих птиц сокращается, и они уже давно попали на страницы Красной книги России.
Посмотрите фрагмент, и вы увидите какие эти птицы на самом деле - ловкие охотники!
ВИДЕОФРАГМЕНТ.
Группа А оцените свою работу самостоятельно и результат отразите на этом же листе.
Ну, а теперь, результаты своей работы продемонстрирует группа В. Слушайте внимательно.
СЛАЙД-ЗАДАНИЕ.
Группа В.
Задание.
Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.
Вставь пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова.
Озаглавь свой текст.
СЛАЙД - ТЕКСТ.
Она красива и стр…йна.
Лиса - хищный зв…рёк.
Пушистый хвост лисицы - особая гордость.
Основная пища лисы - л…сные мыши.
Он служит рулём во время бега и тёплым покрывалом в зимних н…чёвках.
Она истребляет их.
Этим она приносит пользу лесу.
-
Какова тема вашего текста?
СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ЛИСИЦЫ.
-
Ребята, как вы считаете, справилась ли … с поставленной задачей? Обоснуйте свой ответ.
-
Какие орфографические задачи вам пришлось решить в этом тексте? Какая орфограмма в этих словах?
-
Давайте проверим какие буквы они вставили?
-
СТР…ЙНА
ЗВ…РЁК
Л…СНЫЕ
Н…ЧЁВКАХ
-
Справились ребята с орфографической задачей?
СЛАЙД С ТЕКСТОМ.
Лиса - хищный зверёк. Она красива и стройна пушистый хвост лисицы - особая гордость. Он служит рулём во время бега и тёплым покрывалом в зимних ночёвках. Основная пища лисы - лесные мыши. Она истребляет их. Этим она приносит пользу лесу.
-
Что интересного вы узнали о лисице?
-
Подумайте все, какова главная мысль этого рассказа?
-
Как озаглавили этот текст?
Оцените свою работу на листочках.
СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ЛИСИЦЫ.
У лисы очень красивая рыжая шерсть. Лисий мех очень прочный и тёплый. У лисы прекрасный слух, чуткое обоняние, тихий шаг, острые зубы. Это помогает лисе охотиться. Она питается мясом других животных. Зимой лиса мышкует. Тем самым является исключительно полезным зверьком для леса в любое время года.
Посмотрите фрагмент, и вы увидите как лиса добывает себе пищу!
ВИДЕОФРАГМЕНТ.
И осталось у нас ещё одно письмо снежинки,
предложенное группе С.
Приглашаю … для защиты своей работы.
Группа С.
СЛАЙД - ЗАДАНИЕ.
Задание.
Составь текст об оленях.
Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.
СЛАЙД С ТЕКСТОМ.
Олень.
Питается зверь ветками, корой деревьев и даже хвоей.
У него большие ветвистые рога и широкие копыта.
Олень - очень красивое, чуткое животное.
Олени пасутся стадами.
Так им легче заметить опасность и отразить её рогами или копытами.
СЛАЙД С ТЕКСТОМ.
Олень - очень красивое, чуткое животное.
У него большие ветвистые рога и широкие копыта. Питается зверь ветками, корой деревьев и даже хвоей. Олени пасутся стадами. Так им легче заметить опасность и отразить её рогами или копытами.
-
Что можно было определить по заглавию рассказа?
-
Подходит ли заглавие к тексту после его составления?
-
Ребята, как вы считаете, справился ли … с поставленным заданием? Обоснуйте свой ответ.
-
Оцените каждый свою работу после поверки.
СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ОЛЕНЯ.
-
Вы все внимательно слушали этот рассказ, скажите, а для чего оленю служат рога и копыта?
А ещё оленьи рога очень ценны, так как в них содержатся вещества укрепляющие здоровье. А широкие копыта помогают оленям не только обороняться от врага, но и разгребать зимой снег, чтобы доставать свой любимый вкусный мох.
Олени находятся под охраной человека. Зимой, когда им трудно найти пищу лесничие устраивают кормушки и подкармливают сеном и зерном.
Посмотрите сюжет об оленях.
ВИДЕОФРАГМЕНТ.
Я думаю, что снежинка из зимнего леса очень вами довольна, за выполненные задания. Те, кто допустил ошибки в построении текстов, постарайтесь быть внимательнее в дальнейшей работе и ликвидировать эти ошибки.
И следующим заданием по работе над темой урока ждёт вас на ноутбуках. Но прежде чем приступить к его выполнению надо подготовить к работе глаза.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
-
Филин. (Закрыть глаза и держать закрытыми на счёт 1-4. Широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль и держать открытыми на счёт 1-6. Повторить упражнение 3-4 раза)
-
Стрельба глазами.
-
Облачко. (На облачке указана траектория движения глаз. Упражнение начинай. 2 раза)
Работать вы будете в парах.
-
Какие условия работы в парах помогут вам успешно справиться с заданием? (помогать друг другу и работать дружно)
Приоткройте ноутбуки.
Выведите его из спящего режима.
Прочитайте части текста в каждой рамке.
Ребята смастерили для птиц кормушки.
Прилетели туда синички, воробьи, снегири и другие птицы. Жадно клюют они зерно и крошки.
-
Можно ли назвать это текстом?
-
Почему, вы так считаете?
-
Сколько частей в тексте?
-
Какой порядок они имеют?
-
Восстановите последовательность частей.
Не забывайте, о правилах работы в парах.
-
Прочитайте, что у вас получилось?
СЛАЙД С ТЕКСТОМ.
-
Теперь мы можем утверждать, что это текст?
-
Обоснуйте свои ответы.
-
Какова тема этого текста?
-
В какой части отражена тема?
-
О чём говорится в основной части текста?
-
Определите главную мысль.
-
Где спрятана главная мысль?
-
Как вы понимаете фразу: «они в долгу не останутся».
-
Какого признака не достаёт в тексте?
-
Устно озаглавьте этот текст.
Я думаю, что каждый из вас может помочь птицам зимой, смастерив для них кормушки. Пусть к нам прилетают птицы, мы их обязательно покормим!
Тот, кто считает, что справился с этим заданием,
поднимите правую руку. Опустите руку.
А сейчас внимательно посмотрите в свои экраны.
Никто из вас не заметил, что-то интересное. Восстанавливая части текста вы незаметно собрали вот такую иллюстрацию.
СЛАЙД С КАРТИНКОЙ.
-
Что на ней изображено?
Эта картинка есть и вас в учебниках на странице 96 .
Дома по этой картинке вы составите небольшой рассказ о зимних забавах детей.
Прикройте ноутбуки и отодвиньте их.
А сейчас ещё раз закрепим наши знания о тексте.
А проверю я их - с помощью теста
«Верные и неверные высказывания».
У вас на столах лежат жёлтые листочки.
Возьмите карандаши. Листочек положите перед собой.
Если вы согласны с моим высказыванием вы рисуете снежинку *, а если нет - пропускаете клетку и переходите к следующей цифре.
Будьте внимательны!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
*
*
*
*
*
*
*
м
о
о
с
л
о
д
а
ц
ы
-
Текст состоит из предложений.
-
Все предложения связаны по смыслу.
-
К тексту нельзя придумать заглавие.
-
Тема текста - это то, о чём или о ком говорится.
-
Части теста должны располагаться в такой последовательности: вводная часть, основная часть, концовка.
-
Самое важное о чём говорит нам текст - называется главной мыслью.
-
В тексте предложения не имеют определённой последовательности.
-
Каждая часть текста записывается с красной строки.
-
Заглавие к тексту должно быть точным, коротким и понятным.
Проверьте по образцу, какие узоры у вас должны были получиться.
Оцените себя.
-
Чему мы учились сегодня на уроке?
-
Достигли ли мы поставленных перед собой целей?
-
Что помогло нам в их достижении?
Посмотрите на все задания, выполненные вами сегодня на уроке.
-
Каковы ваши результаты?
Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. Я вами довольна. И работу всего класса мне хочется оценить одним словом: сложите буквы напротив снежинок в и прочитайте свою оценку.
МОЛОДЦЫ!
А теперь выберите и покажите карточку с тем цветным изображением, которое соответствует вашему эмоциональному настроению теперь.
Я вижу, что все удовлетворены своей работой.
Спасибо, вам мои любимые детишки!
Урок окончен.
Используемая литература при подготовке к уроку:
-
Книга для учителя. Методическое пособие. Т. Г. Рамзаева, Г. С. Щеголева. «Русский язык».О. А. Мокрушина Издательство: ДРОФА, 2008 год
-
Гуркова И. В. «Русский язык». 3 класс. Тесты к учебнику Т. Г. Рамзаевой Издательство: ДРОФА, 2008 год
-
Автор Матвеева И.П. «Учим младшего школьника понимать текст» Практикум для учащихся (1-4 классы). - М.: Вако, 2007год
-
Степанова О. А. Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Издатель: Баласс, 2007 год
-
Толковый словарь С.И.Ожегова
-
Новичихин Е. «50 упражнений для развития речи, памяти, воображения и смекалки» Издательство: АКВАРИУМ, 2006год
-
Картинки с интернета.
-
Сайты:
"Детские презентации"- viki.rdf.ru
Электронная детская энциклопедия Кирилла и Мефодия
Википедия
Педагогический словарь Кирилла и Мефодия
</