- Учителю
- Конспект урока по окружающему миру на тему 'Законы лесной жизни'
Конспект урока по окружающему миру на тему 'Законы лесной жизни'
Конспект урока по предмету «Окружающий мир»
Класс: 3
Автор учебника: Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков
Тема: Законы лесной жизни
Цель: формировать представление о многообразии растений леса.
Развивать знания о том, что для здоровья человека важен чистый, богатый кислородом воздух.
Развивать общеучебные умения и навыки: сравнивать, анализировать, рассуждать, вести совместную работу, дискуссировать.
Воспитывать желание практически использовать полученные знания..
Задачи:
-продолжить работу над формированием общеучебных навыков , основанных на способности учащихся анализировать , сравнивать, наблюдать;
-развивать навык работы в группах;
- воспитывать навык правильного отношения к окружающему миру.
Формируемые УУД:
Личностные УУД
Понимание красоты природы родного края
Эмоционально-положительный настрой на урок.
Познавательные УУД
Строить небольшое сообщение в устной форме
Анализировать, проводить сравнение,
Устанавливать причинно - следственные связи.
Коммуникативные УУД
Учитывать другое мнение и позицию.
Умение договариваться, приходить к общему мнению
Регулятивные УУД
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
Оборудование и наглядные пособия: презентация по теме, карточки, незаконченные картины «Лесные этажи»,энциклопедии, материалы интернет-сайтов, компьютерное сопровождение, документ-камера
I. Этап мотивации к учебной деятельности
(Класс разделен на 3 группы.)
1. Чтобы успешно работать на уроке возьмёмся за руки, поприветствуем друг друга и улыбнемся. Слайд 1.
Я, ты, он, она -
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Мы с тобой друзья.
2.Прогноз погоды. Слайд .
- Слово синоптикам
1 ученик Сегодня 18 февраля 2015 года. Время года - зима, февраль - последний месяц зимы, день недели - среда.
2 ученик Ясно. Температура воздуха -10°С. Ветер-… На деревьях иней. Земля покрыта снежным покровом, но кое-где проталинки. Природа готовится к наступлению весны.
Работа в парах. Выбрать народные приметы о феврале
Народные приметы:
Тёплый февраль приносит холодную весну.
Гром зимой - к сильным ветрам.
Кольцо вокруг луны - к снегу.
В феврале много инея на деревьях - будет много меда.
Длинные февральские сосульки сулят долгую зиму.
Дым из трубы идёт вверх - к морозу, вниз - к снегу.
Собака по снегу валяется - к вьюге.
Февраль строит мост, а март его ломает.
3.Девиз урока: Слайд .
"Не страшны нам любые испытания.
Вперёд, друзья,
Откроем новые знания!"
- Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).
II. Этап актуализации знаний, постановки проблемы.
- Сегодня мы отправимся в путешествие. Куда? Спросите вы. Давайте послушаем музыку и заглянем через маленькое окошко в этот загадочный мир..
Документ- камера +аудио
(Аудио: «Звуки леса» и через объектив, используя документ - камеру, отгадываем картинку «Лес» ).
- Какие звуки природы услышали? Какую картинку увидели?
- Какое отношение эти звуки имеют к теме нашего урока?
(Будем говорить о лесе.)
Слайд Открывается картинка
III. Этап формулирования темы урока
-Давайте познакомимся с отрывком из сказки Юрия Дмитриева о лесе.
1.Инсценировка
"Один художник решил нарисовать лес.
- Что такое лес? - размышлял он. - Конечно, деревья!
Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да какими похожими на настоящие они получились - вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел на ней сухие стволы.
- Это не лес! - послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. - Без цветов, без трав - не лес!
Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.
- А насекомых нарисовал? - опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.
- Нужны птицы, а еще - кусты и ягоды, - не унимался старичок-лесовичок. Нарисовал и их художник, но лес все равно чахнет.
- Нарисуй жабу и ящерицу!
Согласился художник и еще дорисовал много разных зверей. Было темно, и художник решил зажечь свет, но вдруг послышались треск сучьев и чье - то фырканье.
- Вот это лес! - сказал старичок-лесовичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или деревом. Ведь прячутся же в нем тысячи жителей. И все вместе они и есть лес."
2.- Что же такое лес?
- Лес - целый мир, в котором обитают множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана.
- Лес называют природным сообществом. Как вы это понимаете?
Ответы детей.
3.Работа со словарями
-От какого слова образовалось это слово? (общество)
СЛОВАРЬ - значение слова «Сообщество». Ученик зачитывает
(Это закономерные сочетания растительного и животного мира, приспособленные к определенным условиям окружающей среды).
III. Этап формирования нового знания.
-Что вы хотите сегодня узнать о природном сообществе - лес?
«Корзина предположений» - ученик в роли учителя пишет на доске
Слайд (план желаемого узнать по теме)
1.Работа с учебником. с.38-39 "Законы лесной жизни"
Объяснительное чтение по абзацам
Слайды
1 ученик. На опушке леса выросло дерево. Вырасти - уже не просто: для этого надо соблюдать законы лесной жизни. Вы видели молодой ельник? Ростом он по пояс, а пробраться сквозь него трудно, так тесно стоят ёлочки друг к другу.
2 ученик. Но в старом хвойном лесу вы свободно проходите под кронами могучих деревьев. А ведь и здесь когда-то была чаща. Но выжили из ёлочек лишь те, которые смогли приспособиться к этим условиям. Остальные исчезли.
3 ученик. Наше деревце подошло лесному содружеству. Вместе с другими растениями оно включилось в "общественную жизнь" леса.
- Если это ель, то, отбрасывая тень, она подает сигнал тенелюбивым травам, кустам грибам и мхам, что здесь для них приготовлено место.
А светолюбивые травы по этой тени поймут, что это место не для них. Ель, разрастаясь, закроет солнце, да еще засыплет отмершими иголками.
4 ученик. - А вот если наше деревце - береза, то ее тень не страшна ни травам, ни грибам. Легкая и прозрачная тень, она лишь смягчит жар, не лишая землю светом.
У: Какой мы сделаем вывод?
(В еловом лесу растут тенелюбивые растения, а светолюбивые - в лесу, где растут берёзы.)
-Лес - дом для растений и животных, как для нас - наши квартиры. Этот дом, как и наши дома - тоже многоэтажный. В лесу эти этажи называются ярусами.
2.Работа в группах:
1группа.Упорядочить растения по ярусам (доска) - таблички
2 группа.Узнать по описанию растение и ответить на вопрос :
В каком лесу и в каком ярусе может расти это растение?
3 группа.Разложить картинки с растениями по ярусам
- Почему растения располагаются ярусами?
Вывод: Существуют законы лесной жизни, которые надо соблюдать.
IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи
- Чем является лес для живых организмов?
(Домом.)
У: - Кроме деревьев, кустарников, травянистых растений, кого и что ещё можно увидеть в лесу?
(Животных и грибы.)
У: Я вам предлагаю отправиться в лес за грибами. С каким деревьями в сообществе растут грибы?
Российский мастер грибного промысла и тихой охоты Дмитрий Зуев сказал:
«Грибы без дерева и дерево без гриба не жильцы»
1.Установите соответствие
Коллективная работа на доске
Слайд
Дубовик Осина
Подосиновик Берёза
Подберёзовик Ель
Белый гриб Дубовик
Почему грибам нужны деревья?
(Грибы и деревья обмениваются органическими веществами, необходимыми для роста.)
5. Физкультминутка
У: Ребята, мы достаточно долго путешествуем по лесу. Не пора ли нам отдохнуть.
Физминутка. «Лес»
2.Аукцион «Животный мир леса»
(Расширить свои знания, используя «Лесную энциклопедию»
Слайд
3.Проблемная ситуация Работа в группах:
1 группа:
Для защиты от зайцев молодые деревья обнесли изгородью. Но за изгородь не могли попасть не только зайцы, но и барсуки, ежи. В итоге расплодились ……, которые…
2 группа:
Под тенью деревьев разросся папоротник. Деревья вырубили. Что произойдёт с папоротником?
3 группа:
Жалейкин прогнал дятла с сухой берёзы: «Носищем своим все берёзы попортишь» . И стал берёзовую рощу от дятла охранять …В результате..
V. Этап включения изученного в систему знаний
1.Поиск информации.
- В каждой группе работали исследователи и корреспонденты. Вот, что они узнали из газет, справочников, сети Интернет
Слайды
-Интернет
-
1.На леса России приходится 22 процента площади лесов мира.
-
2.Под лесами в Кантемировском районе занято 3,8% территории, леса в основном лиственные, но встречаются и сосновые насаждения.
-
3.Леса Кантемировского района______________________
-
1.В районе имеются особо охраняемые природные территории: заказник «Степной» и пять памятников природы
-
2.Для защиты от образования оврагов создаются искусственные защитные насаждения. Посадочный материал выращивается в питомниках лесхоза.
-
3.РИА ВОРОНЕЖ Кантемировские охотники установили две подкормочные площадки в лесополосах Кантемировского района, куда засыпали кукурузу, пшеницу для диких кабанов, косуль, зайцев.
-
1.Кантемировский вестник
В начале октября были выпущены 420 фазанов в дикую природу.
-
2.Кантемировский вестник
В Воронежском заповеднике завершился зимний учёт животных. Учтены следы 11 видов: лося, кабана, косули, волка, лисицы, белки, куницы, горностая, зайцев: беляка и русака.
-
3.Кантемировский вестник
В рамках акции «Берегите лес!» сотрудники ОМВД России около села Бугаевка раздавали проезжавшим по дороге памятки c информацией об ответственности за нарушения правил пожарной безопасности в лесу.
2.Творческая работа (задания по выбору обучающихся)- Список заданий предоставляется детям каждой группы
1. Составить правила поведения в лесу. Работа на планшете.
2.Пофантазируй, что думают фотограф, охотник и заяц в зимнем лесу. Запиши.
3.Придумай название знакам охраны леса.
4.Нарисуй знаки на тему «Берегите лес!»
5.Прочитай выразительно стихотворение «Забывчивый охотник на привале…»
6.Заполни схему «Значение леса для древнерусского человека»-рабочая тетрадь №79,с.36
7. Заполни схему «Значение леса для современного человека»-рабочая тетрадь №79,с.36
8.Ответь на вопросы блиц-турнира
VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
1.Видеоролик «Зима в лесу»
2.- Можем ли мы теперь ответить на вопросы, которые вас интересовали в начале урока?
- Были ли у вас затруднения?
- Смогли ли мы их преодолеть?
3. «Деревце»
Если вам урок понравился, и вы узнали много нового и интересного прикрепите к нашему деревцу зеленый листик, а если вам урок показался скучным и неинтересным, прикрепите желтый листик.
- Какое замечательное у нас получилось деревце! Зеленое! А зеленый цвет - цвет жизни. Так пусть же нас окружают только зеленые леса.
-Просим участников семинара тоже прикрепить листочки. Зелёные - кто чувствовал себя комфортно, удовлетворён уроком и с любовью относится к природе леса.
Жёлтые - если урок показался скучным и неинтересным.