Урок математики по теме «Умножение многозначных чисел на 2» (3 класс)

Урок математики по теме «Умножение многозначных чисел на 2» (3 класс)

Тип урока: урок конкретизации обнаруженного способа действия.

Тема: Умножение многозначных чисел на 2

Цели:

-использовать таблицу умножения как средство для выполнения действий с многозначными числами;

-освоить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное;

-развивать логическое мышление и математическую речь.

Ход урока

1. Актуализация знаний.

1)Демонстрация детьми знания таблицы умножения на 2. Проверка домашнего задания.

Проверь себя! «Как я знаю таблицу умножения на 2».

Ученик демонстрирует карточки с представленными примерами у доски:

2∙8 2∙7 2∙9 2∙4 2∙5 2∙3 2∙6 2∙2

(Учащиеся записывают ответы в тетрадь)

-Оцени себя по «волшебной линейке». Проверь себя. (Один ученик называет ответы)

2)Работа с таблицей умножения Пифагора. (Таблица вывешивается на доске)

-Сравни таблицу умножения на 2 и 5.

-Есть ли одинаковые произведения? Какие? (2∙5; 5∙2)

-Почему ты так думаешь? (От перестановки множителей произведение не изменяется. Опираясь на это свойство, найдем одинаковые произведения и в остальных парах.)

-Сравни таблицу умножения на 2 и 7.

-Есть ли одинаковые произведения? Какие? (2∙7; 7∙2)

-Сравни таблицу умножения на 2 и 6.

-Есть ли одинаковые произведения? Какие? (2∙6; 6∙2)

-Сравни таблицу умножения на 2 и 8.

-Есть ли одинаковые произведения? Какие? (2∙8; 8∙2)

-Сравни таблицу умножения на 2 и 4.

-Есть ли одинаковые произведения? Какие? (2∙4; 4∙2; 4∙3; 2∙6; 2∙8; 4∙4)

2.Постановка цели урока.

(Самооценка детей по степени овладения способом действия.)

1)Увеличить в 2 раза числа: 4, 6, 7, 12, 38, 627, 5936, 820369.

4∙2 7∙2 38∙2 5936∙2 6∙2 12∙2 627∙2 820369∙2

Последние два выражения устно вычислить не можем!

-Какой способ действия нужно найти, чтобы вычислить произведение быстро и правильно? (Использовать письменный способ умножения многозначного числа на однозначное.)

-Чем будем заниматься на уроке? (Учится умножать многозначное число на два)

3.Конкретизация открытого детьми нового способа действия на примере умножения многозначного числа на 2.

-Что поможет? (Алгоритм действия, таблица умножения)

-Таблицу умножения на 2 вы повторили. Проговорите алгоритм.

А л г о р и т м д е й с т в и я :

1)Указываю, какие разряды переполняются.

2)Определяю количество цифр в произведении.

3)Вычисляю.

-Используя алгоритм, вычислите

5936 820369

2 2

…………. …………..

-Так зачем же нужно знать таблицу умножения? (Чтобы быстро и правильно считать.)

4.Закрепление.

1)Работа по учебнику. № 189, с. 84.

-Определите, сколько цифр будет в произведении.

8102 1235 986 9509 163

2 2 2 2 2

…………. ………….. ……. ……… ……..

Оцените работу друг у друга по «волшебной линеечке».

2)Устный опрос.

-Как ты узнаешь, сколько цифр будет в произведении? Научи других. (Укажу переполнения и укажу в произведении количество цифр.)

Вывод. При умножении многозначного числа на однозначное в произведении будет столько цифр, сколько в первом множителей или на одну цифру больше.

-Понравилось ли вам выполнение таких заданий? Дома выполните задание № 190.

3)Работа в парах

Цель задания: по заготовкам восстановите, каким мог быть первый множитель. Стрелки допишите там, где вы считаете возможныи.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 2 2 2 2 2

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Проверка. Каждая пара называет свои множители. (Примеры записываются на доске учителем или учащимся.)

5.Итог урока.

-Какую тему изучали на это уроке?

-Что особенно удалось вам?

-На каком этапе испытывали затруднение? Почему было трудно? Какие цели перед собой ставите на следующий урок?