- Учителю
- Календарно-тематическое планирование 'Путь к грамотности' 3 класс
Календарно-тематическое планирование 'Путь к грамотности' 3 класс
Календарно-тематическое планирование
Путь к грамотности
№ п/п
Тема занятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Раздел 1 Части речи
1
Проекты дают знания
Научится овладевать целостным представлением о проекте на языковом материале.
Анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления, проводить эксперимент
Самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
Вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Внутренняя позиция школьника адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы их выполнение, способность к моральной децентрации
2
В гостях у частей речи
Научится выявлять с помощью умственных и практических действий сходства и отличия различных частей речи, определять их роль.
Использовать проектный способ познания, методы исследования: поиск информации, сравнение и эксперимент
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Задавать вопросы, аргументировать и отстаивать свое мнение
3
Все, что существует
Научится определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Осознавать и удерживать учебную задачу, выдвигать версии решения проблемы
Добывать недостающую информацию с помощью вопросов(познавательная инициативность)
4
Прилагательное
Научится овладевать целостными представлениями об историческом пути развития языков у различных народов
Использовать современные источники информации; анализировать, сравнивать и группировать различные объекты, факты
Сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
5
Глагол
Научится овладевать целостным представлением о проекте на языковом материале
Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
Обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы
Точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, формировать готовность к сотрудничеству
6
Вместо имени
Научится проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задачи
Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации
Выявлять и формулировать познавательную цель, икать и выделять необходимую информацию
Формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов
7
Служба частям речи
Научится корректировать индивидуальный маршрут творческого саморазвития при консультативной помощи учителя
Выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать и классифицировать объекты по предложенным основаниям
Формировать ситуацию саморегуляции эмоционального и функционального состояния, сотрудничать в совместном решении задач и преодолении разногласий
Формировать навыки эффективной работы в группе, устанавливать рабочие отношения, уметь слушать и слышать
8
Для чего нужна морфология?
Научится участвовать в коллективной деятельности
Искать нужную информацию в справочной литературе, устанавливать причинно-следственные связи
Планировать свою деятельность, принимать решение в проблемной ситуации
Слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
9
Защита проектов по морфологии
Научится анализировать, сравнивать и использовать полученную информацию в различных видах деятельности
Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
Соотносить выполненное задание с образцом, составлять план последовательности действий
Самостоятельно организовывать учебное сотрудничество в группе
Раздел 2 Состав слова
10
Из чего состоят слова?
Научится проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задачи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно
Задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Внутренняя позиция школьника адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы их выполнение, способность к моральной децентрации
11
Зрим в корень!
Научится производить морфемный разбор слов
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой
12
Окончание и основа
Научится производить морфемный разбор слов
Строить рассуждения в форме связных простых суждений об изучаемой проблеме, делать выводы
Формировать целевые установки учебной деятельности выстраивать последовательность необходимых операций
Формировать коммуникативные действия в сотрудничестве
13
Слово о префиксах
Научится производить морфемный разбор слов
Искать нужную информацию в справочной литературе: словарях, энциклопедиях и т.д.
Находить и формулировать учебную проблему, выстраивать алгоритм действий
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
14
Приставки- труженицы
Научится производить морфемный разбор слов
Использовать различные методы исследования изучаемого материала
Сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации
15
Говорящие суффиксы
Научится планировать и реализовывать исследовательскую деятельность на основе морфемного анализа слова
Выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений
Прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную
Задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов
16
Суффиксы существительных
Научится планировать и реализовывать исследовательскую деятельность на основе морфемного анализа слова
Выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений
Прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную
Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме
Внутренняя позиция школьника адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы их выполнение, способность к моральной децентрации
17
Суффиксы прилагательных
Научится планировать и реализовывать исследовательскую деятельность на основе морфемного анализа слова
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений
Прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную
Использовать свой потенциал: мимику и жесты - для решения языковой задачи
18
Суффиксы глаголов
Научится определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности
Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации
Находить и формулировать учебную проблему, определять последовательность действий для достижения конечного результата
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
19
Интерфикс и постфикс
Научится определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности при анализе морфем в слове
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации
20
Слова замаскировались
Научитсч выполнять индивидуальное задание по алгоритму
Использовать различные методы исследования изучаемого материала
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
21
Защита проектов по морфемике
Научится защищать проектную работу
Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Раздел 3 Правописание
22
Где прячутся ошибки?
Научится проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задачи
Строить рассуждения в форме связных простых суждений об изучаемой проблеме, делать выводы
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой
Внутренняя позиция школьника адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы их выполнение, способность к моральной децентрации
23
Самоинструкция
Научится определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности при анализе слабых позиций в слове
Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения
Формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов
24
Орфограммы в стихах
Научится определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности при анализе орфограмм в слове
Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения и классификации
Ставить или принимать и сохранять учебную задачу, действовать по плану, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции
Слушать и слышать друг друга, договариваться; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы
25
Что нельзя проверить?
Научится определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно ориентированной сферах деятельности при анализе орфограмм в слове
Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, использовать различные методы исследования изучаемого материала
Искать нужную информацию в справочной литературе, выдвигать гипотезы; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
26
Этимология
Научится находить необходимую информацию
Выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений
Прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
27
Школа эйдетики
Научится различным способам запоминания информации
Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения
Формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов
28
Образ слова
Научится различным способам запоминания информации
Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, использовать различные методы исследования изучаемого материала
Выявлять и формулировать познавательную цель, икать и выделять необходимую информацию
Формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов
Внутренняя позиция школьника адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы их выполнение, способность к моральной децентрации
29
Цепочки ассоциаций
Научится различным способам запоминания информации
Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации
Сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
30
Стоп! Перенос!
Научится составлять алгоритм выполнения творческого задания
Искать нужную информацию в справочной литературе, выдвигать гипотезы; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
Прогнозировать результат деятельности, самостоятельно анализировать условия достижения цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную, контролировать процесс и результаты деятельности
Точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии
31
Предлоги и приставки
Научится проводить исследования
Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
Вносить необходимые корректировки, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления
Понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним
32
Пишем раздельно
Научится обобщать информацию и творчески её представлять
Работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации
Формировать ситуацию саморегуляции эмоционального и функционального состояния, сотрудничать в совместном решении задач и преодолении разногласий
Формировать навыки эффективной работы в группе, устанавливать рабочие отношения, уметь слушать и слышать
33
Защита проектов по правописанию
Научится выполнять и защищать проект
Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
34
Конкурс «Что написано пером, не вырубишь топором!"
Научится применять алгоритм проведения грамматической игры
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования ответа
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий, к самокоррекции
Формировать навыки речевых действий, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира