- Учителю
- Рабочие программы по предметам по программе 'Школа России' (1 класс)
Рабочие программы по предметам по программе 'Школа России' (1 класс)
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «ООШ п. Восточный
Ивантеевского района Саратовской области»
______________________ (Т. Ю. Машкова )
Приказ № ___от «___» августа 2014г.
Рабочая программа
Панюковой Ольги Васильевны
учителя начальных классов
I квалификационной категории
по изобразительному искусству 1 класса
адаптированная по программе общеобразовательных учреждений
МОУ «ООШ п. Восточный Ивантеевского района Саратовской области»
Принято
на заседании Педагогического совета
Протокол №___ от «___ » августа 2014г.
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 396 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 2357) (далее - стандарт); Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; Фундаментальное ядро содержания общего образования; Примерная программа начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. -М.: Просвещение, 2010 г.; Изобразительное искусство. Рабочие программы 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Учебный предмет разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративная художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 - 4 класса начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч. в неделю, всего - 135 ч.
Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год,
во 2-4 классах - 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»
Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
-
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
-
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
-
доброжелательности, доверия и внимательности к людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
-
уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнера,
признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
-
принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;
-
ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
-
формирования чувства прекрасного и эстетических чувств
благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;
• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
-
развитие широких познавательных интересов, инициативы и
любознательности, мотивов познания и творчества;
-
формирование способности к организации своей учебной
деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
-
формирование самоуважения и эмоционально-положительного
отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
-
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям,
ответственности за их результаты;
-
формирование целеустремленности и настойчивости в достижении
целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
-
формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и
влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Программа рассчитана на 33 часа, 1 час в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение окружающего мира отведено 33 часа, 1 час в неделю.
Распределение часов в течение учебного года
Период обучения
Количество часов
1 четверть
9 часов
2 четверть
7 часов
3 четверть
9 часов
4 четверть
8 часов
Итого за год:
33 часа
Учебно-тематический план
№ п\п
Тема раздела
Количество часов
В том числе
Развитие речи
уроки
практические работы
контрольные работы
зачёты
1.
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
9
9
2.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
7
7
3.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
8
8
4.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.
9
9
Итого
33
33
Содержание тем учебного курса
Тема первого года обучения: «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ».
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения - 9 ч.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения - 7 ч.
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки - 8 ч.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу-9ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
Календарно-тематическое планирование
-
№ п/п
Наименование раздела и темы уроков.
Количество часов
Планируемые
результаты.
УУД
Дата проведения
Наглядные пособия,
ТСО,ИКТ
Домашнее задание
план
факт
I четверть (9 ч)
1
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
Введение в предмет. Изображения всюду вокруг нас.
9 ч
1
Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками
репродукции картин на разные виды изобразительного ис-ва, цв. Карандаши, гуашь, непроливайка, кисти, палитра.
Приготовить цв. карандаши, гуашь, 3-4 вида формы осенних сухих листьев.
2
Мастер Изображения учит видеть.
1
Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария
приготовить цветные карандаши, фломастеры
3
Изображать можно пятном
1
Научится: определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы
Акварель, фломастерыкисти
4
Изображать можно в объеме
1
Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения
репродукции с изображение птиц и животных
5
Изображать можно линией
1
Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки
цветовой круг
6
Разноцветные краски
1
Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)
музыкальное сопровождение
7
Изображать можно и то, что невидимо (настроение)
1
Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»
8
Цветы.
1
Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению
с красками
Репродукции картин
9
Художники и зрители (обобщающий урок).
1
Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей
Портреты художников
II четверть (7 часов)
1
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Мир полон украшений.
9 ч
1
Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать - разрисовывать цветы-заготовки
видеофильм
2
Красоту надо уметь замечать.
1
Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы
репродукции с изображение стилизованных птиц.
3
Узоры на крыльях.
1
Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии Материал разной фактуры. Коллаж
репродукции с изображением бабочек
4
Украшения птиц.
1
репродукции с изображение стилизованных птиц.
5
Красивые рыбы.
1
репродукции с изображением рыб
6
Готовимся к новогоднему карнавалу.
1
Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг
7
Праздничные новогодние гирлянды и игрушки.
1
Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям
III четверть (9 часов)
1
Узоры, которые создали люди
1
Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг
2
Как украшает себя человек.
1
Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям
3
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Постройки в нашей жизни.
8 ч
1
Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг
репродукции с изображение построек
4
Дома бывают разными.
1
Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики
в форме различных предметов
Алфавит, изображения предметов ввиде домика
5
Домики, которые построила природа.
1
Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри
6
Дом снаружи и внутри
1
Обучающиеся научатся Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
7
Рисуем город, село
1
Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей
8
Все имеет свое строение
1
Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных
в технике аппликации.
9
Рисуем вещи
1
Научится конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильных порядок учебных действий
IV четверть (8ч)
1
Город, в котором мы живем
1
Научится: создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления
репродукции с изображением города, примерная работа
2
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Совместная работа трех братьев-мастеров
7 ч
1
Научатся смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением
Презентация об истории Саратовской области
3
Праздник весны.
1
Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы
наглядный материал по теме
4
Разноцветные жуки
1
Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением
наглядный материал по теме
5
Урок любования. Умение видеть и наблюдать
1
Научится: выявлять изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему
Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства
наглядный материал по теме
6-7
Создание коллективной композиции
2
Научится: рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы
8
Защита проектов. Итоговый урок.
1
презентация по теме
Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:
Личностными результатами» является формирование следующих умений:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные УУД:
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные УУД:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать фантазию, воображение;
-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться анализировать произведения искусства;
- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
Перечень основной и дополнительной литературы.
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
Неменская Л.А.
Изобразительное искусство. Ты украшаешь, изображаешь, строишь. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2011
Коротеева Е.И.
Учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы. - М.: Просвещение, 2003
Изобразительное искусство. Рабочие программы 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы /
[ Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Е.И.Коротеева и др.] М.: Просвещение, 2010
Приложения к программе.
Палитра, орнамент, эскиз, коллаж, акварель, гуашь, спектр, теплые и холодные цвета, пастель, роспись, репродукция, панно , композиция, иллюстрация, аппликация, флористика, гончар, художник, декорирование, коллекция, архитектура, конструирование, украшение, дизайн, графика, симметрия, узор, ритм, сюжет,