- Учителю
- КТП литературное чтение 2 класс фгос
КТП литературное чтение 2 класс фгос
Муниципальное казенное образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №3 им. С.А. Джанхуватова»
Рассмотрено: Согласовано:Утверждаю:
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МКОУ СОШ№3
__________/Алибекова Д.О./ __________/Муртузалиева Г. И / _______________/Шахманов А.Г./
Протокол № ______ Приказ № _______________
от «__»___________2016г. от «__»____________2016г. от «__»____________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Литературное чтение»
(авторы: В.Г. Горецкий, В.А, Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина)
для 2 Д класса
УМК «Школа России»
Составила программу:
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МКОУ СОШ №3 г.Хасавюрта
Муртаханова А. А.
2016-2017 учебный год
г. Хасавюрт
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» УМК «Школа России». Данная программа разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ СОШ № 3 г. Хасавюрта.
Данная программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
-
Закон «Об образовании в Российской Федерации» Ст. 55 п.4 от 29 декабря 2012 года, № 273-ФЗ
-
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года за № 373.
-
Основная образовательная Программа: Приказ Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357
-
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016- 2017учебный год:
-
Образовательная программа образовательного учреждения МКОУ СОШ №3
-
Учебный план образовательного учреждения МКОУ СОШ №3 2016 - 2017 учебный год.
-
Программы начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010 г.
-
Учебником «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой (с приложением на CD-диске) - М. «Просвещение», 2014 г.;
-
Планируемые результаты начального общего учебного предмета курса под редакцией Г.С. Ковалёвой и О.Б. Логиновой
-
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
Место учебного предмета в учебном плане.
Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:
-владением техникой чтения;
-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
-знанием книг и умением их выбирать;
- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Задачи курса:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
</ Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
- формирование необходимого уровня читательской компетентности;
- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;
- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
- умение пользоваться словарями и справочной литературой;
- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;
- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.
Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может походить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учётом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания прочитанного учитель после чтения задаёт вопросы.
Критерии сформированности навыка чтения второклассников:
- умение читать целыми словами и словосочетаниями;
-осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);
-умение использовать паузы, соответствующие знаки препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
-безошибочность чтения.
К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.
При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3» - если выполнено не менее 50% объёма работы;
«4» - если выполнено не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению для 2 Д класса
МКОУ СОШ №3 им. С.А. Джанхуватова.
Учебник: «Литературное чтение » Автор: Л. Ф. Климанова
Год издания -2012г
Количество часов за год- 136ч.
Количество часов в неделю- 4 ч.
за 1 четверть- 32ч.
за 2 четверть- 28ч.
за 3 четверть- 44ч.
за 4 четверть- 32ч.
-
Содержание тем учебного курса
-
Итого
136
136
-
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ№
п/п
Тема урока
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Дата
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
план
факт
1 четверть (32ч)
1
День Знаний
Введение Знакомство с учебником.
С 3
Знакомство с названием раздела. Чтение текста
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова
Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
2
Игра «Крестики-нолики»
Текущий
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.
Объяснять название произведения.
Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.
Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.
Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»
3
Самое великое чудо на свете
С 4-5
Текущий
4
Библиотеки
С 6-7
Проект
5
Книги
С 8-12
Сравнение книг.
6
Устное народное творчество
С 14-15
Выразительное чтение
Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
7
Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.
С 16-20
Чтение наизусть
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-придумывать рассказ по пословице;
- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;
-находить различия в потешках и прибаутках;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
8
Потешки и прибаутки - малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки
С 20-21
Чтение наизусть Разыгрывание диалога
Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
9
Считалки и небылицы - малые жанры УНТ. Ритм - основа считалки. сравнение считалки и небылицы.
С 22-23
Составление небылицы
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;
-находить различия в потешках и прибаутках;
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
10
Загадки, пословицы и поговорки
С 24-27
Составление загадок
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
11
Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»
С 28-31
Выразительное чтение
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
12
Сказка «Петушок и бобовое зернышко»
С 32-34
Чтение по ролям
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
13
Сказка «У страха глаза велики»
С 35-38
Иллюстрирование сказки
Пересказ по плану
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-формулировать собственное мнение
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
14
Сказка «Лиса и тетерев»
С 39-41
Иллюстрирование сказки
Пересказ по плану
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-строить понятные для партнёра высказывания.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
15
Сказка «Лиса и журавль»
С 42-44
Беседа по вопосам
Рисунок к сказке
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
16
Сказка «Каша из топора»
С 44-47
Беседа по вопросам
Рисунок к сказке
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
17
Сказка «Гуси-лебеди»
С 48-51
Составление плана
Пересказ
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
18
Сказка «Гуси-лебеди»
А. Шибаев «Вспомни сказку»
С 52-55
Выразительное чтение
19
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ
С 56-64
Проверочная работа
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
20
КВН по сказкам
Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
21
Люблю природу русскую
Осень.
С 66-67
Выразительное чтение
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
-контролировать себя в процессе чтения.
Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
22
Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»
С 68
Чтение наизусть
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; декламировать произведения;
-задавать вопросы; учитывать разные мнения.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.
23
К. Бальмонт «Поспевает брусника...», А. Плещеев «Осень наступила...»
С 69-70
Выразительное чтение
-представлять картины осенней природы;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;
-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
-контролировать себя в процессе чтения.
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.
24
А.А. Фет «Ласточки пропали...»
С 71
Сочинение стихотворения о осени
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-находить средства художественной выразительности;
-оценивать свой ответ;
-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
25
«Осенние листья» - тема для поэтов
С 72-75
Составление вопросов к стихотворениям.
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-продумывать собственные сравнения;
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
26
В.Берестов «Хитрые грибы».
«Грибы»
С 76-77
Выразительное чтение
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
27
М.Пришвин «Осеннее утро» , И. Бунин «Сегодня так светло кругом...»
С 78-79
Выразительное чтение
-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать стихотворный и прозаический текст;
наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-продумывать собственные сравнения;
-представлять картины осенней природы;
-оценивать свой ответ;
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;
-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
28
Проверим себя и оценим свои достижения.
С 80-82
Проверочная работа
Ориентация на понимание причин успеха
29
А.С. Пушкин - великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса
С 84-87
Выборочное иллюстрирование сказок Пушкина
Беседа по вопросам
-прогнозировать содержание раздела;
-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;
-сравнивать авторские и народные произведения;
-придумывать собственные эпитеты,
-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;
-отличать басню от стихотворения и рассказа;
-знать особенности басенного текста;
-соотносить пословицы и смысл басенного текста;
-характеризовать героев басни с опорой на текст;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
30
Стихи А. С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..»
С 88-89
Чтение наизусть.
31
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
С 90-93
Чтение текста
32
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
С 94-97
Составление плана
Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2 четверть (28 ч)
33
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
С 98-101
Чтение наизусть отрывка сказки Иллюстрирование
-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);
Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
Ориентация на понимание причин успеха
34
Обобщение по теме «Сказки А. С. Пушкина»
Проверка техники чтения
Ориентация на понимание причин успеха
35
И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
С 102-105
Чтение наизусть
придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;
находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;
Научатся прогнозировать содержание басни
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;
-формулировать собственное мнение и позицию.
Ориентация на понимание причин успеха
36
И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»
С 106-107
Инсценирование диалога
Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.
37
Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
С 108-111
Подробный пересказ
-представлять картины природы;
-воспринимать на слух художественные произведения;
-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;
-пересказывать текст подробно, выборочно;
-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-выбирать книги по авторам и по темам;
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;
-формулировать собственное мнение и позицию .
Ориентация в нравственном содержании поступков
38
Л.Н.Толстой «Филипок»
С 112-113
Чтение текста
39
Л.Н.Толстой «Филипок».
С 114-116
Пересказ по вопросам
40
Л.Н.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»
С 116-119
Чтение текста Иллюстрирование
Ориентация на понимание причин успеха
41
Разноцветные страницы.
И.Токмакова
«Десять птичек- стайка»
С 120-121
Выразительное чтение
Ориентация на понимание причин успеха
42
Проверим себя и оценим свои достижения
С 122-124
Проверочная работа
43
О братьях наших меньших
С 126-127
Беседа по вопросам
-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;
-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;
-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;
-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;
-представлять картины природы;
Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
44
Веселые стихи о животных.
Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова«Жила-была собака»
С 128-129
Выразительное чтение
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением;
-выбирать виды деятельности на уроке;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;
-сравнивать сказки и рассказы о животных;
-определять последовательность событий;
-составлять план произведения;
-пересказывать подробно по плану произведение;
-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
-определять героев произведения, характеризовать их;
-выражать своё собственное отношение к героям;
-давать нравственную оценку поступкам героев;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;
-выбирать книги по темам и по авторам;
-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;
-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;
- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.
45
В.Берестов «Кошкин щенок»
С 130-131
Выразительное чтение
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.
46
М.Пришвин «Ребята и утята».
С 132-133
Составление плана
Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;
- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм
47
М.Пришвин «Ребята и утята».
С 133-135
Подробный пересказ на основе плана.
48
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
С 136-137
Беседа по вопросам. Составление плана
Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.
49
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
С 137-138
Иллюстрирование произведения
50
Б.Житков «Храбрый утенок»
С 139-141
Пересказ по вопросам
51
В.Бианки «Музыкант»
С 142-145
Чтение
52
В.Бианки «Сова»
С 146-148
Чтение по ролям
Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.
53
В.Бианки «Сова»
С 148-150
Выразительное чтение
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением;
-выбирать виды деятельности на уроке;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;
-сравнивать сказки и рассказы о животных;
-определять последовательность событий;
-составлять план произведения;
-пересказывать подробно по плану произведение;
-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
-определять героев произведения, характеризовать их;
-выражать своё собственное отношение к героям;
-давать нравственную оценку поступкам героев;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.
54
Разноцветные страницы.
С.Брезкун, М. Бородицкая
С 151-156
Проверочная работа
55
Из детских журналов
С 158-159
Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»
Ориентация на понимание причин успеха
56
Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра»
С 160-164
Чтение текста
Ориентация на понимание причин успеха
57
Д.Хармс «Вы знаете»
С 165-169
Чтение по ролям
Ориентация на понимание причин успеха
58
Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»
С 170-173
Выразительное чтение
Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.
59
Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
С 174-175
Выразительное чтение
Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов,
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
60
Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»
С 176-180
Сочинение истории
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением;
-выбирать виды деятельности на уроке;
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.
3 четверть (44 ч)
61
Защита проекта «Мой любимый детский журнал»
С 181
Проверка техники чтения.
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух прочитанное;
-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.
-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.
62
А.Введенский «Лошадка»
С 182-183
Придумывание вопросов к стихотворению
сравнивать сказки и рассказы о животных;
-определять последовательность событий;
-составлять план произведения;
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.
63
Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.
С 184-186
Проверочная работа
пересказывать подробно по плану произведение;
-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
Освоение личностного смысла учения, желния учиться.
64
Люблю природу русскую. Зима.
С 188-189
Написать зимние загадки , нарисовать отгадки
определять героев произведения, характеризовать их;
-выражать своё собственное отношение к героям;
-давать нравственную оценку поступкам героев;
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
65
И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»
С 190-191
Иллюстрирование стихотворения
-прогнозировать содержание раздела;
-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;
-соотносить загадки и отгадки;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;
сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;
-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;
-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;
-понимать особенности были и сказочного текста;
-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;
-использовать слова-антонимы для характеристики героев;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;
-актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;
-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.
66
Я.Аким «Утром кот принес на лапках»
С 192-193
Чтение наизусть
67
Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…»
С 194-195
Выразительное чтение
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
68
С.Есенин «Береза»
С 196-197
Чтение наизусть
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
69
Сказка «Два мороза»
С 198-202
Пересказ
Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
70
С.Михалков «Новогодняя быль»
С 203-207
Чтение по роям
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного
71
А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин
«Улицей гуляет»
С 208-209
Выразительное чтение
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.
-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного
72
Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.
С 210-212
Проверочная работа
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;
-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
73
Писатели детям
II часть учебник
С 4-5
Выразительное чтение
-прогнозировать содержание раздела;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-определять смысл произведения;
-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
-определять особенности юмористического произведения;
-характеризовать героя, используя слова-антонимы;
-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;
-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;
-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;
-составлять план произведения;
-пересказывать текст подробно на основе плана;
-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-читать тексты в паре;
-организовывать взаимоконтроль;
-оценивать своё чтение.
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
74
К.И.Чуковский «Путаница»
С 6-10
Иллюстрирование стихотворения
75
К.И.Чуковский «Радость»
С 11-12
Чтение текста
76
К.И.Чуковский «Федорино горе»
С 13-18
Иллюстрирование
77
К.И.Чуковский «Федорино горе»
С 19-23
Выразительное чтение
78
С.Я.Маршак «Кот и лодыри»
С 24-29
Чтение стихотворения
Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.
79
С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
С 30-34
Выразительное чтение
Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»
80
С.В.Михалков «Мой щенок»
С 35-37
Составление рассказа
81
А.Л.Барто «Веревочка»
С 38-43
Иллюстрирование
Выразительное чтение
Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.
-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;
-определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.
82
А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
С 44-46
Чтение наизусть
Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»
83
А. Л. Барто «Вовка - добрая душа»
С 46-47
Пересказ по плану
-прогнозировать содержание раздела;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-определять смысл произведения;
-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
-определять особенности юмористического произведения;
-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;
-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;
-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.
-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;
-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.
84
Н.Носов «Затейники»
С 48-53
Чтение текста
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.
85
Н.Носов «Живая шляпа»
С 54-56
Подробный пересказ по на основе составленного плана
86
Н.Носов «Живая шляпа».
С 57-59
Чтение по ролям
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.
-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;
-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев
87
Н.Носов «На горке»
С 60- 61
Пересказ по картинному плану
-прогнозировать содержание раздела;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать на слух художественный текст;
-определять смысл произведения;
-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.
88
Н.Носов «На горке».
С 62-65
89
Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.
Стр. 66-70
Проверочная работа
90
Я и мои друзья
С 72-74
Выразительное чтение
-прогнозировать содержание раздела;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-определять последовательность событий в произведении;
-придумывать продолжение рассказа;
-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;
-объяснять нравственный смысл рассказов;
-объяснять и понимать поступки героев;
-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
-выразительно читать по ролям;
-составлять план рассказа;
-пересказывать по плану;
-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-составлять короткий рассказ на предложенную тему.
Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
91
Стихи о дружбе и друзьях Э. Мошковской В.Лунин «Я и Вовка»
С 74-78
составить небольшой рассказ о персонаже
Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.
-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;
-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
92
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
С 79-84
Придумывание продолжения истории.
Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;
-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
93
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
С 85-86
Чтение по ролям
Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
94
В.Осеева «Волшебное слово»
С 87-92
Чтение по ролям
-прогнозировать содержание раздела;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-определять последовательность событий в произведении;
-придумывать продолжение рассказа;
-объяснять и понимать поступки героев;
-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
-выразительно читать по ролям;
-составлять план рассказа;
-пересказывать по плану;
Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.
-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;
-отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
95
В.Осеева «Хорошее»
С 93-95
Чтение по ролям
Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;
-формулировать собственное мнение и позицию;
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;
96
В.Осеева «Почему»
С 96-99
Придумывание рассказа на тему «Нет лучшего дружка, чем родная матушка».
-прогнозировать содержание раздела;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-определять последовательность событий в произведении;
-придумывать продолжение рассказа;
-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;
-объяснять нравственный смысл рассказов;
-объяснять и понимать поступки героев;
-составлять план рассказа;
-пересказывать по плану
Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
97
В.Осеева «Почему».
С 100-103
Составление плана рассказа
98
Разноцветные страницы.
Е.Благинина «Простокваша»
С 104-105
Выразительное чтение
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-обобщать объекты на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
99
Проверим себя и оценим свои достижения.
С 106
Проверочная работа
100
Люблю природу русскую. Весна.
Подготовка к проекту Газета «День Победы - 9 мая»
С 108-109
Проверка техники чтения
-прогнозировать содержание раздела;
-читать стихотворения, загадки с выражением;
-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с загадками;
-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;
-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;
-контролировать и оценивать своё чтение;
-оценивать свои достижения.
Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.
101
Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»
С 110-112
Выразительное чтение
Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.
102
А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка»
С 112-113
Чтение наизусть
-прогнозировать содержание раздела;
-читать стихотворения, загадки с выражением;
-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с загадками;
-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;
-представлять картины весенней природы;
-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;
-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-контролировать и оценивать своё чтение;
-оценивать свои достижения.
Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.
103
А.Блок «На лугу», С.Маршак «Снег теперь уже не тот»
С 114-115
Выразительное чтение Иллюстрирование
Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.
--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;
-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.
104
Женский день.
И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»
С 116-118
Чтение стихотворения
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.
105
Е.Благинина «Посидим в тишине»
С 119
Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.
4 четверть (32 ч)
106
Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
С 120-121
Чтение наизусть
-прогнозировать содержание раздела;
-читать стихотворения, загадки с выражением;
-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
-наблюдать за жизнью слова;
-отгадывать загадки;
-соотносить отгадки с загадками;
-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;
-представлять картины весенней природы;
-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;
-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;
-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;
-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;
-оценивать свой ответ;
-контролировать и оценивать своё чтение;
Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.
107
Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза»
С 122
Выразительное чтение
Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.
108
Проект Газета «День Победы - 9 мая»
Стр. 123
Проект
Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, контролировать свои действия и действия партнёра.
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.
109
Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения
С 124-126
Проверочная работа
110
И в шутку и всерьез
С 128-129
Чтение стихотворений
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
- произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые рассказы;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений;
-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
111
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
С 130-133
Чтение стихотворений
Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
112
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
С 134-138
Наизусть
Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных текстов;
собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.
113
Э.Успенский «Чебурашка»
С 139-141
Составить план по вопросам
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
114
Э.Успенский «Чебурашка»
С 141-144
Иллюстрирование
115
Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»
С 144-145
Чтение наизусть
- -анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;
-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
-пересказывать весёлые рассказы;
-придумывать собственные весёлые истории;
-оценивать свой ответ;
-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
116
Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»
С 146-149
Выразительное чтение
Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.
-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.
117
В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»
С 150-151
Чтение стихотворения
Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
118
В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»
С 152-154
Придумывание сказочной истории про учебные вещи
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.
119
Г.Остер «Будем знакомы»
С 155-158
Чтение текста
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
-понимать особенности юмористического произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;
-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;
-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.
120
Г.Остер «Будем знакомы»
С 158-160
Чтение по ролям отрывков
Научатся определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.
121
В.Драгунский «Тайное становится явным»
С 161-164
Беседа по вопросам
Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;
-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.
122
В.Драгунский «Тайное становится явным»
С 164-167
Пересказ по вопросам
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать виды работ с текстом;
-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
-понимать особенности юмористического произведения;
-анализировать заголовок произведения;
-сравнивать героев произведения;
-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями
Научатся планировать свои действия, контролировать себя
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.
123
Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения.
С 168-170
Проверочная работа
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений;
обобщать, -контролировать свои действия и действия партнёра.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.
124
Литература зарубежных стран
Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»
-прогнозировать содержание раздела;
-выбирать книгу для самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;
-объяснять значение незнакомых слов;
-придумывать окончание сказок;
-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;
-оценивать свой ответ;
-проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
125
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»
Чтение наизусть
Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
126
Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»
Выразительное чтение
-прогнозировать содержание раздела;
-выбирать книгу для самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;
-объяснять значение незнакомых слов;
-определять героев произведений;
-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
-давать характеристику героев произведения;
-придумывать окончание сказок;
-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;
-составлять план сказки, определять последовательность событий;
Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
127
Шарь Перро «Кот в сапогах»
Составление плана
Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
128
Шарь Перро «Кот в сапогах»
Иллюстрирование
Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
129
Шарль Перро «Красная шапочка»
Составление плана Пересказ по плану
-прогнозировать содержание раздела;
-выбирать книгу для самостоятельного чтения;
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать на слух художественное произведение;
-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;
-объяснять значение незнакомых слов;
-определять героев произведений;
-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;
-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;
-объяснять значение незнакомых слов;
-определять героев произведений;
-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;
Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
130
Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»
Иллюстрирование
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
-эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
131
Эни Хогарт «Мафин и паук»
Беседа по вопросам
Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-строить рассуждения в -контролировать свои действия и действия партнёра.
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
132
Эни Хогарт «Мафин и паук»..
Составление плана сказки для подробного пересказа
Научатся планировать свои действия, контролировать себя
133
Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения
Проверочная работа Проверка техники чтения
Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
134
Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»
Защита проекта
135
Урок-викторина «Книжкины друзья»
Групповая работа
Научатся планировать свои действия, контролировать себя
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
136
О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация.
Фронтальный вопрос
Научатся планировать свои действия, контролировать себя
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
3.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
4.Рабочая тетрадь. 2 класс. Л.Ф.Климанова
5. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 120 с. - (Стандарты второго поколения).