- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) ФГОС
Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) ФГОС
Календарно - тематическое планирование предметной линии «Русский язык»
в рамках УМК «Школа России» во 2 классе 5 часов в неделю - 170 часов в год.
-
В. П. Канакина, В. П. Горецкий, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина
Русский язык: Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2012. (Образовательная система «Школа России)
№
Дата
Тема урока
Тип урока.
Количество
часов
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
.
Содержание урока
(ученик должен знать)
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуника
тивные
УУД
Личностные
УУД
Наша речь (3 ч)
Язык и речь
Вводный урок
1 час
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
Анализировать речь людей (при анализе текстов).
Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.
Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Виды речевой деятель ности человека
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Диалог и монолог
Комбиниро
ванный
1 час
Отличать диалогическую речь от монологической.
Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
*Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Текст (4 ч)
Признаки текста
Комбиниро
ванный
1 час
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Тема и главная мысль текста.
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Построе ние текста
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.
Комбиниро
ванный
1 час
Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Предложение (12 ч)
Пред ложение (3 ч)
Предложение как единица речи
Комбиниро
ванный
1 час
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Предложения по цели высказывания.
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Знаки препина ния в конце предложе ния
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Члены предложения (9 ч)
Главные члены предложения (основа).
Комбиниро
ванный
1 час
Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Второстепенные члены предложения
Комбиниро
ванный
1 час
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения
Комбиниро
ванный
1 час
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах
*Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Распространённые и нераспространённые предложения.
Комбиниро
ванный
1 час
Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Связь слов в предложении.
Комбиниро
ванный
1 час
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.
Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
Комбиниро
ванный
2 часа
Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Проверочная работа
Конт рольный 1 час
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Анализ ошибок
Урок закрепления знаний
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Слова, слова, слова... (18 ч)
Слово и его значение (4 ч)
Лексичес кое значение слова
Комбиниро
ванный
2 часа
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам
Работать с толковым и орфографическим словарями.
*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Однознач ные и многозначные слова
Комбиниро
ванный
1 час
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.
Комбиниро
ванный
1 час
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Синонимы и антонимы (4 ч)
Синонимы и антонимы
Комбиниро
ванный
1 час
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Работа со словарями синонимов и антонимов
Комбиниро
ванный
1 час
Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Разви тие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам
Комбиниро
ванный
2 часа
Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Одноко ренные слова (4 ч)
Однокоренные слова
Комбиниро
ванный
1 час
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них
корень.
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Корень слова
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Единообразное написание корня в однокоренных словах
Комбиниро
ванный
1 час
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Слог. Ударе ние. Перенос слова (6 ч)
Слог как мини мальная произно ситель ная единица.
Комбиниро
ванный
1 час
Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Словес ное и логичес кое ударение
Комбиниро
ванный
1 час
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.
Различать ударные и безударные слоги.
Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.
Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Работа с орфоэпическим словарём
Комбиниро
ванный
1 час
Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.
Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Перенос слов по слогам
Комбиниро
ванный
1 час
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.
Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик).
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Проверочная работа.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Разви тие речи. Составление рассказа по серии сюжет ных картинок
Комбиниро
ванный
1 час
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Звуки и буквы (59 ч)
Различие звуков и букв
Различать звуки и буквы.
Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке и работы своих товарищей
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Русский алфавит, или Азбука (3 ч)
Значение алфавита
Комбиниро
ванный
1 час
Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.
Работать с памяткой «Алфавит».
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Использовать знание алфавита при работе со словарями.
Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной
буквы в словах.
Использовать правило написания имён собственных и первого слова
в предложении.
Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.
Комбиниро
ванный
1 час
Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Прове рочная работа.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Гласные звуки (2 ч)
Гласные звуки
Комбиниро
ванный
1 час
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.
Правильно произносить гласные звуки.
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.
Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Работа с текстом.
Комбиниро
ванный
1 час
Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.
Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правописание слов с безудар ным гласным звуком в корне (15 ч)
Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне
Комбиниро
ванный
1 час
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).
Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
*Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне
Комбиниро
ванный
1 час
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Проверяемые и непрове ряемые орфограммы.
Комбиниро
ванный
1 час
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Слова с непрове ряемыми орфограммами.
Комбиниро
ванный
1 час
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Слова с непрове ряемыми орфограммами
Комбиниро
ванный
1 час
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Проверочный диктант.
Контрольный
1 час
Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализ ошибок
Обобща ющий 1 ч.
Проверка ошибок написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Разви тие речи
Коллективное составление рассказа по репродукции картины.
Комбиниро
ванный
2 часа
Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.
Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Соглас ные звуки (1ч)
Комбиниро
ванный
1 час
Находить в слове согласные звуки.
Правильно произносить согласные звуки.
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».
*Слова с непроверяемым написанием: мороз
(морозный).
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке и работы своих товарищей
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.
Комбиниро
ванный
1 час
Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч)
Комбиниро
ванный
1 час
Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).
Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Слова с удвоенными согласными (2 ч)
Комбиниро
ванный
1 час
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными
согласными.
Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
*Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Слова с удвоенными согласными
Комбиниро
ванный
1 час
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными
согласными.
Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.
Комбиниро
ванный
1 час
Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Комбиниро
ванный
1 час
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Мягкий знак (ь) (3 ч)
Мягкий знак (ь)
Комбиниро
ванный
1 час
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.
Проект «Пишем письмо
Комбиниро
ванный
1 час
Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.
Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.
Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правописание буквосо четаний с шипящими звуками (8 ч)
Буквосо четания чк, чн, чт, щн, нч
Комбиниро
ванный
2 часа
Различать непарные мягкие шипящие звуки.
Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.
Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Работа с текстом.
Комбиниро
ванный
1 час
Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правопи сание буквосочетаний жи-ши, ча- ща, чу-щу.
Комбиниро
ванный
2 часа
Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.
Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
*Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Проверочный диктант.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализ ошибок
Обобща ющий 1 ч.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи.
Работа с предложением и текстом
Комбиниро
ванный
1 час
Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Звонкие и глухие соглас ные звуки
Комбиниро
ванный
1 час
Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правописание слов с парным по глухости-звонкос ти соглас ным на конце слова и перед соглас ным (14 ч)
Правопи сание слов с парным соглас ным
Комбиниро
ванные
11 час
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.
Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой
надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правопи сание гласных и соглас ных в корне слова.
Комбиниро
ванный
1 час
Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правопи сание гласных и соглас ных в корне слова.
Комбиниро
ванный
1 час
Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Проверочный диктант.
Контрольный
1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Анализ ошибок
Обобща ющий 1 ч.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Составление поздравительной открытки
Комбиниро
ванный
1 час
Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)
Разделительный мягкий знак
Комбиниро
ванный
1 час
Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.
Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Разделительный мягкий знак
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков
Комбиниро
ванный
1 час
Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Проверочная работа
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Части речи (58 ч)
Части речи (2 ч)
Части речи
Комбиниро
ванный
2 часа
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.
Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Имя существительное (19 ч)
Имя существительное как часть речи (3 ч).
Комбиниро
ванный
3час
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов - имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.
*Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (4 ч).
Комбиниро
ванный
4 часа
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.
Слова с непроверяемым написанием: картина
(картинка).
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Собственные и нарица тельные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.
Комбиниро
ванный
3 час
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).
*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.
Комбиниро
ванный
2 часа
Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).
Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Число имён существительных (2 ч).
Комбиниро
ванный
2 часа
Определять число имён существительных (единственное и множественное).
Изменять имена существительные по числам (книга - книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём
Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Обобщение знаний об имени существительном
(5 ч).
Комбиниро
ванный
2 часа
Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.
Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.
Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.
Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Работа с текстом. Подроб ное изложе ние повество вательн ого текста по данным вопросам
Комбиниро
ванный
2 часа
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Прове рочная работа.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Глагол (12 ч)
Глагол как часть речи
Комбиниро
ванный
2 часа
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.
Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины худож ника.
Комбиниро
ванный
2 часа
Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Число глагола (2 ч)
Комбиниро
ванный
2 часа
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.
Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи. *Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Правописание частицы не с глаголом (1 ч).
Комбиниро
ванный
1 час
Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Обобщение знаний о глаголе
Обобща ющий 1 ч.
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Разви тие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
Комбиниро
ванный
1 час
Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Текст-повествование и роль в нём глаголов
(3ч).
Комбиниро
ванный
1 час
Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании
Распознавать текст-повествование.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие речи. Составление текста-повествования.
Комбиниро
ванный
1 час
Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Прове рочная работа
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Имя прилага тельное (13 ч)
Связь имени прилагательного с именем существительным (6 ч).
Комбиниро
ванный
6 часов
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.
Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.
Сравнение как одно из выразительных средств языка.
*Слова с непроверяемым написанием: облако
(облачко), метро.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формеПоиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Единст венное и множественное число имён прилагательных (2 ч).
Комбиниро
ванный
2 часа
Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.
Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Обобще ние знаний об имени прилага тельном
Обобщающий 1 час
Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Проверочная работа.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Текст-описа ние и роль в нём имён прилагательных (3 ч).
Понятие о тексте-описании Роль имён прилага тельных в тексте-описании
Комбиниро
ванный
1 час
Распознавать текст-описание.
Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Разви тие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).
Комбиниро
ванный
1 час
Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Разви тие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
Комбиниро
ванный
1 час
Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Место имение (4 ч)
Место- имение (личное) как часть речи
(2 ч).
Комбиниро
ванный
2 часа
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других
слов и в предложении.
Различать местоимения и имена существительные.
*Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Разви тие речи.
Редакти рование текста с повторяющимися именами существительными
Комбиниро
ванный
1 час
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.
Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Текст-рассуждение (2 ч). Структу -ра текста-рассуждения.
Комбиниро
ванный
1 час
Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Разви тие речи. Работа с текстом.
Комбиниро
ванный
1 час
Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Прове рочная работа.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Предлоги (6 ч)
Роль предлогов в речи.
(4 ч)
Комбиниро
ванный
4 часа
Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
Раздельно писать предлоги со словами.
Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.
Ознакомление с наиболее употребительными
предлогами. Функция предлогов.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Разви тие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Контро льный диктант
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Повторение 16 ч.
Проект «В словари - за частями речи!».
Комбиниро
ванный
1 час
Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Комбиниро
ванный
15 часов
Повторение и закрепление изучен- ного материала
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов