Конспект урока по окружающему миру Почва

Тема. "Чудо под ногами".

Цели: Продолжить работу по углублению представлений о почве как верхнем плодородном слое земли;

Развивать исследовательские навыки: мышление, наблюдательность, любознательность;

Воспитывать детей быть наблюдательными и бережливыми в дальнейшей жизни;

Коррекция зрительно - пространственных действий, пространственной организации предметных действий и вербально - образного эквивалента окружающего пространства (понятий, обозначающие реальные предметы) в сознании ребёнка.

Личностные умения: - проявлять бережное отношение к природным богатствам; к плодородию почвы и животным, формирующим почву.

Познавательные умения: - раскрывать значение понятий «минералы», «горные породы», «гранит», «полезные ископаемые», «месторождение», «почва», «плодородие», «почвоведение» и использовать их в активном словаре; - различать минералы и горные породы и обосновывать своё мнение; - определять значение полезных ископаемых для хозяйственной деятельности человека и обосновывать своё мнение; - определять значение почвы для растений, животных, человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь; - выполнять взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Предметные умения: - рассказывать о свойствах полезных ископаемых; о месторождениях и способах добычи полезных ископаемых; о роли живых организмов в образовании почвы; - выполнять исследование и оформлять вывод; - наблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых; - характеризовать состав почвы.

1. Мотивация к учебной деятельности.

*Проверка д.з.

Закончите предложения:

• Минералы - это … .

• Горные породы - это … .

2. Найдите отгадки и запишите их:

а) Он очень прочен и упруг, Строителям надёжный друг: Дома, ступени, постаменты Красивы станут и заметны. (Гранит)

б) Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе, Он и на стройке, и на пляже, И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

в) На кухне у мамы Помощник отличный. Он синим цветком Расцветает от спички. (Природный газ)

Три клада у природы есть:

Вода, земля и воздух - три её основы.

Какая бы ни грянула беда - все возродится снова.

Что мы уже изучили? (Воду и воздух) - вешаю таблички на доску.

А что будем изучать? Кто не догадался, послушайте и отгадайте загадку:

Меня ногами топчут,

Пашут, боронуют,

А я всё терплю,

И добром плачу.

Земля

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Есть на свете чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью смотришь: вместо одного мешка в кладовой - двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.

- Вы, должно быть, догадались как она называется? (Земля.)

- У слова "земля" несколько значений. Давайте посмотрим в словаре. Какое значение слова нам пригодится? (Почва.)

- Где вы встречали почву?

- Как выглядит почва?

- Каких животных почвы вы знаете?

Давайте попробуем сформулировать тему урока и цель нашего урока.

Отгадайте загадки:

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. Песок

Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу - она понадобится сразу. Глина

Я и туча, и туман, я ручей и океан,

Я летаю и бегу и стеклянной быть могу. Вода

Мы его не замечаем, мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем, ведь он нам необходим. Воздух

Как вы думаете зачем мы вспомнили данные природные ископаемые?

III. Выявление причины и места затруднения.

Что будем изучать у почвы? Можем ли просто сделать какие - то выводы о составе почвы? Какое задание мы выполняли , чтобы определить свойства воды? (проводили опыты). Делаем вывод, чтобы узнать свойства и состав почвы необходимо провести ряд опытов. Что необходимо приготовить.

(Спиртовка, стакан, палочка, держатель, тарелка, стекло.)

Правила техники безопасности.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Напомните ещё раз цель нашей работы: изучить состав почвы.

V. Реализация построенного проекта.

Опыт 1. Возьмём стакан с водой и бросим туда комочек сухой почвы. Что вы видите? (Из почвы выходят пузырьки воздуха.) Какой вывод можно сделать?

В почве есть воздух.

Размешиваем почву палочкой и отставим стакан в сторону. Продолжим изучение почвы.

Опыт 2. Я немного нагрею почву. В наклоненной пробирке появляются капельки воды. Что вы видите? (Пробирка становится влажной.) Что доказывает опыт?

В почве есть вода.

Опыт 3. Продолжаем нагревать почву. Что вы видите и чувствуете. Спросить Ладу. (Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах.)

Вывод - в почве есть перегной.

Это сгорает перегной или гумус, который образовался из остатков растений или животных, о которых вы говорили в начале урока. Из остатков мелких корешков, стеблей, листьев, частей насекомых, червей. Именно перегной придаёт тёмный цвет почве. А количеством перегноя в почве определяется её свойство. Какое? Кто знает? (Плодородие.)

Опыт 4. Прокалённую почву, в которой весь перегной сгорел (она серого цвета), насыпаем в стакан с водой, размешиваем. Через некоторое время на дно осядут песок и глина. (Для Лады (незрячая девочка) в баночке дать песок и глину.)

Что мы ещё раз доказали?

В почве есть песок и глина.

Опыт 5. Трубочкой берём капельку из стакана, где размешана почва. Помещаем на стекло, нагреваем стекло и что мы видим? (Вода испарилась, а на стекле остался белый налёт.) Что это такое? Кто знает? Это соли. Делаем вывод. В почве содержатся соли.

Соли - это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. А перегной образуется из остатков растений и животных, которые селятся в почве. А животные повышают плодородие почвы.Вот такой круговорот происходит в почве.

Итак, мы изучили состав почвы. Сделайте общий вывод. Запишите его в тетрадь.

Перегной Минеральные соли

</<b>Вода Почва Песок

Воздух Глина

Физкультминутка.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

С. 74-75 рассмотрите рисунок, расскажите, кому из животных земля служит домом. Как вы думаете, как животные повышают плодородие почвы? (Предположения детей.)

С. 76 учебник самостоятельная работа с проговариванием в парах. Подтвердились ли ваши предположения.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонам.

С. 77 учебник. Задания в рубрике "Атлас - определитель". Что произойдёт , если исчезнет почва? Как вы думаете все ли почвы одинаковы? А какие преобладают в Татарстане? Это задание на след. урок.

VIII. Включение в систему знаний и повторения.

Обсудим. "Великан на поляне". Прочитайте текст в рубрике "Подумаем". Как вы ответите на вопрос в нём?

IX. Рефлексия. Итог урока

Закончите предложения: • Почва - это … . • Главное свойство почвы - … .

Выберите правильные ответы.

1. К какой природе можно отнести почву?

А) К живой;

Б) к неживой;

В) неживая и живая природа в почве соединяются.

2. Из чего состоит почва?

А) Из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве.

Б) Из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей.

В) Из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве.

3. Что растения получают из почвы?

А) Перегной, песок, глину.

Б) воздух, воду, соли.

В) останки растений и животных.

4. Что влияет на плодородие почвы?

А) Наличие в почве перегноя.

Б) Наличие в почве воды.

В) Наличие в почве песка и глины.

5. Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?

А) Благодаря животным, обитающим в почве.

Б) Благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве.

В) Благодаря микробам, живущим в почве.

10.Домашнее задание. Прочитать текст в учебнике на с. 74-77. Выполнить задания в рабочей тетради.