- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по математике
Календарно-тематическое планирование по математике
№ п/п | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Дата проведения | Использование оборудования | Характеристика деятельности учащихся | |
План | Факт | |||||
| Числа от 1 до 1000 | 13 |
|
|
|
|
1 | Повторение. Нумерация чисел | 1 | 01.09 |
| АРМ | Предметные: повторение сведений об образовании трехзначных чисел и их разрядном составе; умения находить числа в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», сравнивать их Метапредметные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Личностные: демонстрировать положительное отношение к школе . |
2 | Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. | 1 | 02.09 |
| АРМ, таблица | Предметные: знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; уметь пользоваться изученной математической терминологией; уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия; уметь отвечать на вопрос, какие арифметические действия относятся к действиям первой ступени, а какие - ко второй ступени; уметь находить действие первой и второй ступени в выражениях; уметь выполнять действия, расставив их порядок; понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри; развитие познавательного интереса в познании математики. Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | 03.09 |
| АРМ | Предметные: познакомиться с алгоритмом нахождения суммы нескольких многозначных слагаемых; научиться записывать в столбик и складывать несколько многозначных слагаемых, пользоваться калькулятором; совершенствовать вычислительные навыки и развивать логическое мышление Метапредметные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; развитие познавательного интереса в познании математики. Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
4 | Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел | 1 | 07.09 |
| АРМ, таблица «Приемы письменного вычитания» | Предметные: познакомиться с алгоритмом письменных приёмов вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел; Метапредметные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы; развитие познавательного интереса в познании математики, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности. |
5 | Умножение трехзначного числа на однозначное | 1 | 08.09 |
| АРМ | Предметные: познакомиться с приёмами письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; закреплять умения вычитать и складывать в столбик, совершенствовать умения решать задачи и закреплять вычислительные навыки; закрепить умение решать задачи на движение, нахождение площади и периметра прямоугольника; уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные Метапредметные: организовывать рабочее место, свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; использование схем при решении задач. Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
6 | Свойства умножения | 1 | 09.09 |
| АРМ | Предметные: познакомиться с приёмами письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; закреплять умения вычитать и складывать в столбик, совершенствовать умения решать задачи и закреплять вычислительные навыки; закрепить умение решать задачи на движение, нахождение площади и периметра прямоугольника; уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные Метапредметные: организовывать рабочее место, свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; использование схем при решении задач. Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
7 | Алгоритм письменного деления | 1 | 10.09 |
| АРМ, таблица «Деление многозначного числа на однозначное» | Предметные: научиться выполнять письменно действия деления многозначных чисел на однозначное число; уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число; знать таблицу умножения и деления однозначных чисел Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. |
8 | Приемы письменного деления | 1 | 14.09 |
| АРМ, таблица «Деление многозначного числа на однозначное» | Предметные: закрепить приемы деления многозначного числа на однозначное число; повторить ранее изученный материал о действии деления; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности |
9 | Приемы письменного деления на однозначное число | 1 | 15.09 |
| АРМ, таблица «Деление многозначного числа на однозначное» | Предметные: закрепить приемы деления многозначного числа на однозначное число; повторить ранее изученный материал о действии деления; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности |
10 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | 1 | 16.09 |
| АРМ | Предметные : познакомиться с приемом деления многозначного числа на однозначное, когда в частное выносится нуль; повторить устную и письменную нумерацию, вычитание многозначных чисел, нахождение компонентов действий умножения и деления; решение текстовых задач изученных видов; деление на однозначное число изученных способов; уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя; договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе; осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Личностные: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
11 | Диаграммы | 1 | 17.09 |
| АРМ | Предметные: читать и строить столбчатые диаграммы. Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения; перерабатывать полученную информацию. Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила |
12 | Что узнали. Чему научились | 1 | 21.09 |
| АРМ | Предметные: умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приемы вычислений Метапредметные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; перерабатывать полученную информацию. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками |
13 | Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000» | 1 | 22.09 |
|
| Предметные: уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.) Метапредметные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знак Личностные: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими |
| Числа , которые больше 1000 | 112 |
|
|
|
|
| Нумерация | 11 |
|
|
|
|
14 | Анализ контрольной работы Класс единиц и класс тысяч | 1 | 23.09 |
| АРМ, таблица «Классов и разрядов» | Предметные:умение анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, закреплять знания натуральной последовательности чисел в пределах 1000, умения записывать числа, называть, сколько единиц каждого разряда содержится в числе, учить заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых, закреплять понимание значения цифры в записи числа в зависимости от места, которое оно занимает в этой записи; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, содержащие несколько арифметических действий; знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы»; уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых Метапредметные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила |
15 | Чтение многозначных чисел | 1 | 24.09 |
| АРМ, таблица «Классов и разрядов» | Предметные: уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 Метапредметные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками |
16 | Запись многозначных чисел | 1 | 28.09 |
| АРМ, таблица «Классов и разрядов» | Предметные: уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 Метапредметные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками |
17 | Разрядные слагаемые | 1 | 29.09 |
| АРМ | Предметные: уметь читать и записывать многозначные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы; упорядочивать заданные числа. Метапредметные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе; конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
18 | Сравнение чисел | 1 | 30.09 |
| АРМ | Предметные: научиться различать базовый способ сравнения чисел: из двух многозначных чисел больше то, у которого больше цифр в десятичной записи; способ сравнения многозначных чисел с одинаковым числом знаков, отличающихся только старшим разрядом; построение логической цепочки рассуждения при сравнении чисел; использование таблицы с целью сравнения чисел; выбор наиболее эффективного способа; развитие речи; повторение: устная и письменная нумерация многозначных чисел; уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 Метапредметные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формировать положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимать смысл учебной деятельности |
19 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100,1000 раз | 1 | 01.10 |
| АРМ | Предметные: научиться увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Метапредметные: развитие умения ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного; сличать способ действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; осознавать качество и уровень усвоения нового материала; строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения; проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, с учителем |
20 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в числе | 1 | 05.10 |
| АРМ | Предметные: знать последовательность чисел в пределах 100 000; уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе Метапредметные: организовывать рабочее место, свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности.
|
21 | Класс миллионов. Класс миллиардов | 1 | 06.10 |
| АРМ, таблица «Классов и разрядов» | Предметные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; понимать, что такое «миллион», «миллиард»; распознавать классы, разряды; знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000; уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Метапредметные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности; устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
22 | Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились | 1 | 07.10 |
| АРМ | Предметные: уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 Метапредметные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворенность своей работой на уроке; строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
23 | Наши проекты. Что узнали. Чему научились | 1 | 08.10 |
| АРМ | Предметные: решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление; подготовка к выполнению проектной работы Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением Личностные: творческий подход к выполнению заданий |
24 | Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | 1 | 12.10 |
|
| Предметные: уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления Метапредметные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знак Личностные: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими |
| Величины | 18 |
|
|
|
|
25 | Анализ контрольной работы Единицы длины. Километр. | 1 | 13.10 |
| АРМ, таблица «Меры длины» | Предметные: умение анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, исследование ситуации, требующей введения новой единицы измерения длины; познакомиться с новой единицей измерения длины - километром по плану: постановка проблемы; выдвижение гипотезы и доказательство; совершенствовать вычислительные навыки и навыки решения задач; знать единицы длины; уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение; умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы в учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
26 | Таблица единиц длины | 1 | 14.10 |
| АРМ, таблица « Меры длины» | Предметные: исследование ситуации, требующей введения новой единицы измерения длины; познакомиться с новой единицей измерения длины - километром по плану: постановка проблемы; выдвижение гипотезы и доказательство; совершенствовать вычислительные навыки и навыки решения задач; знать единицы длины; уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение; умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы в учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
27 | Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр | 1 | 15.10 |
| АРМ, «Таблица измерения площадей» | Предметные: знать единицы площади, таблицу единиц площади; уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение; воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина). Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
28 | Таблица единиц площади | 1 | 19.10 |
| АРМ, «Таблица измерения площадей» | Предметные: знать таблицу единиц площади; уметь сравнивать величины по их числовым значениям; уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) Метапредметные: самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения; слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
29 | Измерение площади с помощью палетки | 1 | 20.10 |
| АРМ, палетка | Предметные: уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом; уметь точно и обоснованно аргументировать, выделять те стороны наблюдаемых явлений, которые необходимы для существа исследования и осмысления задачи; знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Метапредметные: создать условия для самостоятельного поиска знаний; воспитывать дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе; самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
30 | Единицы массы. Тонна, центнер | 1 | 21.10 |
| АРМ, таблица «Единицы массы: центнер, тонна» | Предметные: знать понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы; уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Личностные: установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
31 | Таблица единиц массы | 1 | 22.10 |
| АРМ, таблица «Единицы массы: центнер, тонна» | Предметные: знать понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы; уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Личностные: установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
32 | Единицы времени. | 1 | 26.10 |
| АРМ, таблица «Единицы времени» | Предметные: уметь использовать Метапредметные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действия с заданным образцом; умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; взаимно сотрудничать, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения; формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Личностные: формирование внутренней позиции, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности; развитие познавательных интересов |
33 | Определение времени по часам | 1 | 27.10 |
| АРМ, таблица «Единицы времени» | Предметные: уметь использовать Метапредметные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действия с заданным образцом; умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; взаимно сотрудничать, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения; формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Личностные: формирование внутренней позиции, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности; развитие познавательных интересов |
34 | Определение начала, конца и продолжительности события. | 1 | 28.10 |
| АРМ, таблица «Единицы времени» | Предметные: уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; учиться использовать схемы при решении задач. закрепить умение решать задачи , учиться использовать рациональные способы устных вычислений Личностные: формирование внутренней позиции, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности; развитие познавательных интересов |
35 | Единицы времени. Секунда. | 1 | 29.10 |
| АРМ, таблица «Единицы времени» | Предметные: уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; учиться использовать схемы при решении задач. закрепить умение решать задачи , учиться использовать рациональные способы устных вычислений Личностные: формирование внутренней позиции, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности; развитие познавательных интересов |
36 | Единицы времени. Век. | 1 | 09.11 |
| АРМ, таблица «Единицы времени» | Предметные: знать единицы времени, таблицу единиц времени; уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Метапредметные: уметь принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности; использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи; формирование понятий: «Время», «Единицы времени», способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение, навыков перевода из одних единиц времени в другие; воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству; Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам |
37 | Таблица единиц времени | 1 | 10.11 |
| АРМ, таблица «Единицы времени» | Предметные: знать единицы времени, таблицу единиц времени; уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Метапредметные: уметь принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности; использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи; формирование понятий: «Время», «Единицы времени», способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение, навыков перевода из одних единиц времени в другие; воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству; Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам |
38 | Что узнали. Чему научились | 1 | 11.11 |
| АРМ | Предметные : уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения; умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству; закрепить знания по теме «Величины»; формировать вычислительные навыки; расширить знания о календарном времени; прививать у детей стремление рационально использовать время. Личностные: умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности |
39 | Обобщение по теме «Величины | 1 | 12.11 |
| АРМ | Предметные : уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения; умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству; закрепить знания по теме «Величины»; формировать вычислительные навыки; расширить знания о календарном времени; прививать у детей стремление рационально использовать время. Личностные: умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности |
40 | Проверим себя и оценим свои достижения. Тест | 1 | 16.11 |
|
| Предметные : уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения; умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству; закрепить знания по теме «Величины»; формировать вычислительные навыки; расширить знания о календарном времени; прививать у детей стремление рационально использовать время. Личностные: умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности |
41 | Закрепление по теме «Величины | 1 | 17.11 |
| АРМ | Предметные : уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения; умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству; закрепить знания по теме «Величины»; формировать вычислительные навыки; расширить знания о календарном времени; прививать у детей стремление рационально использовать время. Личностные: умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности |
42 | Контрольная работа №3 по теме «Величины» | 1 | 18.11 |
|
| Предметные : cоотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Метапредметные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи; понимать базовые межпредметные и предметные понятия; использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| Сложение и вычитание | 11 |
|
|
|
|
43 | Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений | 1 | 19.11 |
| АРМ | Предметные : уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией. Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; стремиться к взаимному сотрудничеству; воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, мотивировать свои действия, проявлять доверие, внимательность, оказывать помощь одноклассникам |
44 | Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | 23.11 |
| АРМ | Предметные: уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений; знать правило нахождения неизвестного слагаемого Метапредметные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока; слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, мотивировать свои действия, проявлять доверие, внимательность, оказывать помощь одноклассникам. |
45 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого | 1 | 24.11 |
| АРМ | Предметные: знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого; уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Метапредметные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока4 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; учиться связно отвечать по плану. Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, мотивировать своих действия, проявлять доверие, внимательность, оказывать помощь одноклассникам |
46 | Нахождение нескольких долей целого | 1 | 25.11 |
| АРМ | Предметные : уметь находить нескольких долей цел целого и применять в решении задач Метапредметные: самостоятельно организовывать своё рабочее место ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя ; осуществлять само и взаимопроверку работ ; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Личностные: формировать самостоятельность, логическое мышление; воспитывать доброжелательность при работе в парах |
47 | Решение задач на нахождение нескольких долей целого | 1 | 26.11 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи; выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Метапредметные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: формировать самостоятельность, логическое мышление; воспитывать доброжелательность при работе в парах. |
48 | Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий | 1 | 30.11 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи; выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Метапредметные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: формировать самостоятельность, логическое мышление; воспитывать доброжелательность при работе в парах. |
49 | Сложение и вычитание величин | 1 | 01.12 |
| АРМ | Предметные: уметь выражать величины в разных единицах; уметь преобразовывать величины, решать уравнения и задачи; знать прием сложения и вычитания величин Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения; умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству; фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности |
50 | Решение текстовых задач | 1 | 02.12 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией Метапредметные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
51 | Что узнали. Чему научились | 1 | 03.12 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией Метапредметные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; делать выводы на основе обобщения знаний. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
52 | Обобщение по теме « Сложение и вычитание» | 1 | 07.12 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией Метапредметные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; делать выводы на основе обобщения знаний. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
53 | Контрольная работа № 4 по теме « Сложение и вычитание» | 1 | 08.12 |
|
| Предметные: уметь решать примеры и задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений Метапредметные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Личностные :в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
| Умножение и деление | 73 |
|
|
|
|
54 | Анализ контрольной работы. Свойства умножения | 1 | 09.12 |
| АРМ | Предметные: уметь оценивать результаты усвоения учебного материала; делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий; соотносить результат с поставленными целями изучения темы; уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль; осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации. |
55 | Письменные приемы умножения | 1 | 10.12 |
| АРМ | Предметные: уметь оценивать результаты усвоения учебного материала; делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий; соотносить результат с поставленными целями изучения темы; уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль; осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации. |
56 | Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 × 7 | 1 | 14.12 |
| АРМ | Предметные: уметь оценивать результаты усвоения учебного материала; делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий; соотносить результат с поставленными целями изучения темы; уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом Метапредметные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения ; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре; договариваться и приходить к общему решению; учиться связно отвечать по плану. Личностные: регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями; понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках. |
57 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | 1 | 15.12 |
| АРМ | Предметные: формировать умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные, знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями; уметь проверять правильность выполненных вычислений Метапредметные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; ориентироваться в своей системе знаний. Личностные: принимать и и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. |
58 | Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя | 1 | 16.12 |
| АРМ | Предметные : знать правило нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Метапредметные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения; выбирать для выполнения определённой задачи различные средства; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов; оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка; обеспечить условия для работы в парах и группах, для развития коммуникативных способностей, соблюдать правила работы; помогать в осознании каждым своей причастности к результату совместной учебной деятельности; создать условия для анализа учебной задачи, помогающей поставить цель на нахождение неизвестного множителя. Вести работу по поиску и усвоению способа решения учебной задачи и на конкретизацию общего способа действия. Личностные: определять личностный смысл учения |
59 | Деление с числами 0 и 1 | 1 | 17.12 |
| АРМ | Предметные: уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки Метапредметные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сотрудничать в совместном решении проблемы; рассуждать; делать выводы на основе обобщения знаний; учиться связно отвечать по плану Личностные: принимать и и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения |
60 | Письменные приемы деления | 1 | 21.12 |
| АРМ | Предметные: знать конкретный смысл деления; уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить свои коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок и следовать им; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль; уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы |
61 | Деление многозначного числа на однозначное | 1 | 22.12 |
| АРМ | Предметные: знать конкретный смысл деления; уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить свои коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок и следовать им; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль; уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы |
62 | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз | 1 | 23.12 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задач на пропорциональное деление арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Метапредметные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия, умение выполнять различные учебные действия, определять и формулировать цель урока с помощью учителя; уметь слушать и понимать речь других, способствовать развитию речи учащихся, развивать умение сотрудничать друг с другом; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации |
63 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | 24.12 |
| АРМ | Предметные: уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. Метапредметные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сотрудничать в совместном решении проблемы; рассуждать; правильно оформлять работу; делать выводы на основе обобщения знаний; учиться связно отвечать по плану. Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации |
64 | Письменные приемы деления. Решение задач | 1 | 11.01 |
| АРМ | Предметные: уметь решать составленные задачи на пропорциональное деление; закреплять умения письменного умножения и деления многозначных чисел; развивать навыки быстрого и точного счета, уметь пользоваться при вычислениях математической терминологией; уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числовых выражений. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить свои коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок и следовать им; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль; фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
|
65 | Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел». | 1 | 12.01 |
| АРМ | Предметные: знать алгоритм деления в столбик, табличные случаи умножения и деления; уметь применять алгоритм деления многозначного числа; уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные. Метапредметные: отличать верно выполненное задание от неверного, проговаривать последовательность действий на уроке; вступать в речевое общение, допускать существование различных точек зрения, строить монологические высказывания; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Личностные: уважать мысли и настроения других людей, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам, помогать им при необходимости |
66 | Что узнали. Чему научились | 1 | 13.01 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи на пропорциональное деление арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия(вопроса). Метапредметные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Личностные: уважать мысли и настроения других людей, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам, помогать им при необходимости |
67 | Контрольная работа №5 по теме « Умножение и деление на однозначное число» | 1 | 14.01 |
| АРМ | Предметные: оценивать результаты усвоения учебного материала; делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий; соотносить результат с поставленными целями изучения темы; уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число). Метапредметные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации |
68 | Анализ контрольной работы. Деление многозначных чисел на однозначное | 1 | 18.01 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменные вычисления; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Метапредметные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения; выбирать для выполнения определённой задачи различные средства; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов; оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка; обеспечить условия для работы в парах и группах, для развития коммуникативных способностей, соблюдать правила работы; помогать в осознании каждым своей причастности к результату совместной учебной деятельности; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. |
69 | Умножение и деление на однозначное число | 1 | 19.01 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменные вычисления; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Метапредметные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения; выбирать для выполнения определённой задачи различные средства; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов; оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка; обеспечить условия для работы в парах и группах, для развития коммуникативных способностей, соблюдать правила работы; помогать в осознании каждым своей причастности к результату совместной учебной деятельности; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. |
70 | Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | 1 | 20.01 |
| АРМ, «Таблицы зависимости между величинами» | Предметные: сформировать целостное понимание физической величины "скорость", отработать понятие скорость, её смысл, формулу её вычисления; уметь сравнивать скорости разных тел; закрепить умения читать графики скорости и пути, строить по исходным данным графиками скорости и пути; показать практическое значение скорости в природе, в жизни людей, в технике; познакомиться со способами практического определения средней скорости; знать понятие «скорость», единицы скорости; уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя; развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Личностные: формировать целостный взгляда на мир в его органичном единстве; развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат |
71 | Решение задач на движение | 1 | 21.01 |
| АРМ, «Таблицы зависимости между величинами» | Предметные: продолжить работу по формированию решения задач на движение; отрабатывать приемы вычислительных навыков с многозначными числами, внетабличное умножение и деление; повторить порядок действий в выражениях; развивать интеллектуальные способности: внимание, память, мышление, познавательный интерес через индивидуальные способности, самостоятельность, используя проблемные ситуации и творческий характер заданий; уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние Метапредметные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного; понимать и сохранять учебную цель и задачи урока; составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала; уметь формулировать собственное мнение и позицию; осознанно строить речевые высказывания; воспринимать выступления одноклассников; участвовать в обсуждении содержания материала; осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе; планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации.
|
72 | Задачи на движение | 1 | 25.01 |
| АРМ, «Таблицы зависимости между величинами» | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Метапредметные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного; понимать и сохранять учебную цель и задачи урока; составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала; уметь формулировать собственное мнение и позицию; осознанно строить речевые высказывания; воспринимать выступления одноклассников; участвовать в обсуждении содержания материала; осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе; планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации |
73 | Решение задач на движение | 1 | 26.01 |
| АРМ, «Таблицы зависимости между величинами» | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Метапредметные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного; понимать и сохранять учебную цель и задачи урока; составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала; уметь формулировать собственное мнение и позицию; осознанно строить речевые высказывания; воспринимать выступления одноклассников; участвовать в обсуждении содержания материала; осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе; планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации |
74 | Странички для любознательных. Проверочная работа | 1 | 27.01 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Метапредметные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного; понимать и сохранять учебную цель и задачи урока; составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала; уметь формулировать собственное мнение и позицию; осознанно строить речевые высказывания; воспринимать выступления одноклассников; участвовать в обсуждении содержания материала; осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе; планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации |
75 | Умножение числа на произведение | 1 | 28.01 |
| АРМ | Предметные : научиться составлять произведение и переходить от него к сумме; распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл; уметь выполнять письменные вычисления Метапредметные: различать способ и результат действия; задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; использовать знаково-символические средства для решения задач. Личностные: развивать любознательность, трудолюбие, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, уметь высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию |
76 | Умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | 01.02 |
| АРМ | Предметные: овладеть письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Метапредметные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; формировать умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные Личностные: принимать и осваивать свою социальную роль , формировать личностный смысл учения. |
77 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | 02.02 |
| АРМ | Предметные: овладеть письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Метапредметные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; формировать умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные Личностные: принимать и осваивать свою социальную роль , формировать личностный смысл учения. |
78 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | 1 | 03.02 |
| АРМ | Предметные : уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Метапредметные: принимать , сохранять и удерживать учебные задачи; выявлять места затруднения, находить и исправлять ошибки; уметь работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; формулировать математически грамотные высказывания; работать с числовой и текстовой информацией, выделять опорные слова; уметь анализировать, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: принимать и осваивать свою социальную роль , формировать личностный смысл учения |
79 | Решение задач на встречное движение | 1 | 04.02 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений Метапредметные: учиться планировать свои действия; выделять главное, задавать вопросы на понимание; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; делать выводы на основе обобщения знаний. Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
80 | Перестановка группировка множителей | 1 | 08.02 |
| АРМ | Предметные: уметь группировать множители в произведении; знать конкретный смысл умножения; сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Метапредметные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано отвечать; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
81 | Что узнали. Чему научились | 1 | 09.02 |
| АРМ | Предметные: оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; анализировать свои действия и управлять ими; решать задачи на одновременное встречное движение Метапредметные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано отвечать; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
82 | Контрольная работа №6 по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 | 10.02 |
|
| Предметные: уметь применять прием письменного умножения и деления Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; правильно оформлять работу; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила |
83 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | 1 | 11.02 |
| АРМ | Предметные: уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила |
84 | Деление числа на произведение | 1 | 15.02 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять деление числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений; контролировать и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Метапредметные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Личностные: принимать и и осваивать свою социальную роль |
85 | Деление числа на произведение разными способами | 1 | 16.02 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять деление числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений; контролировать и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Метапредметные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Личностные: принимать и и осваивать свою социальную роль |
86 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | 1 | 17.02 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом Метапредметные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи); рассуждать. объяснять действия; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; делать выводы на основе обобщения знаний Личностные: принимать и и осваивать свою социальную роль |
87 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального | 1 | 18.02 |
| АРМ | Предметные: анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи; записывать равенства и неравенства, выполнять проверку; выполнять деление с остатком и проверять решение Метапредметные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Личностные: принимать и и осваивать свою социальную роль |
88 | Прием деления на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | 22.02 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100. Метапредметные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи); сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Личностные: принимать и и осваивать свою социальную роль |
89 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры | 1 | 23.02 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменное деление многозначного числа; рассказывать алгоритм деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями; составлять выражение для письменного деления на 10, 100, 1000, значение которого с остатком; уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом Метапредметные: выполнять учебное действие в соответствии с планом; формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога; комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: развивать любознательность, трудолюбие, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, уметь высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию |
90 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | 24.02 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменное деление многозначного числа; рассказывать алгоритм деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями; составлять выражение для письменного деления на 10, 100, 1000, значение которого с остатком; уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом Метапредметные: выполнять учебное действие в соответствии с планом; формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога; комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: развивать любознательность, трудолюбие, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, уметь высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию |
91 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нули |
| 25.02 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменное деление многозначного числа; рассказывать алгоритм деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями; составлять выражение для письменного деления на 10, 100, 1000, значение которого с остатком; уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом Метапредметные: выполнять учебное действие в соответствии с планом; формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога; комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: развивать любознательность, трудолюбие, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, уметь высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию |
92 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | 1 | 29.02 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений; контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса). Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; задавать вопросы для уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила |
93 | Закрепление изученного по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 | 01.03 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Метапредметные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно; строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила |
94 | Что узнали. Чему научились | 1 | 02.03 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Метапредметные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно; строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила |
95 | Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 | 03.03 |
|
| Предметные: уметь применять прием письменного умножения и деления Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; правильно оформлять работу; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила
|
96 | Наши проекты | 1 | 07.03 |
| АРМ | Предметные: решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление; подготовка к выполнению проектной работы Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением Личностные: творческий подход к выполнению заданий |
97 | Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму | 1 | 08.03 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменные вычисления Метапредметные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания |
98 | Умножение числа на сумму разными способами | 1 | 09.03 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменные вычисления Метапредметные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания |
99 | Письменное умножение на двузначное число для случаев вида: 46х73 | 1 | 10.03 |
| АРМ | Предметные: знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Метапредметные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
100 | Письменное умножение на двузначное число для случаев вида | 1 | 14.03 |
| АРМ | Предметные: знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Метапредметные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
101 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям | 1 | 15.03 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение скорости, времени, знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Метапредметные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
102 | Решение текстовых задач | 1 | 16.03 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение скорости, времени, знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Метапредметные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
103 | Письменное умножение на трехзначное число | 1 | 17.03 |
| АРМ | Предметные: знать конкретный смысл умножения Метапредметные: организовывать рабочее место, свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме, использовать схемы при решении задач Личностные: проявлять интерес к изучению темы; выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания |
104 | Письменное умножение на трехзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах | 1 | 21.03 |
| АРМ | Предметные: знать конкретный смысл умножения Метапредметные: организовывать рабочее место, свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме, использовать схемы при решении задач Личностные: проявлять интерес к изучению темы; выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания |
105 | Решение текстовых задач | 1 | 22.03 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение скорости, времени, знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Метапредметные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
106 | Контрольная работа №8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» | 1 | 23.03 |
|
| Предметные: уметь применять прием письменного умножения при вычислениях; уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; задавать вопросы для уточнения, четко и аргументировано делать свои оценки и предположения в самостоятельной работе; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности. Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила |
107 | Анализ контрольной работы. Письменное умножение на трехзначное число | 1 | 24.03 |
| АРМ | Предметные: знать конкретный смысл умножения Метапредметные: организовывать рабочее место, свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме, использовать схемы при решении задач Личностные: проявлять интерес к изучению темы; выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания |
108 | Что узнали. Чему научились | 1 | 04.04 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное и трехзначное число) Метапредметные: организовывать рабочее место, свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
109 | Письменное деление на двузначное число | 1 | 05.04 |
| АРМ | Предметные : уметь делить на многозначное число, применяя проверку умножением; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений Метапреддметные: уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; уметь формировать правило и применять его при делении; уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания находить ответы на вопросы, используя учебные материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: способность к самооценке критерия успешности учебной деятельности |
110 | Письменное деление на двузначное число с остатком | 1 | 06.04 |
| АРМ | Предметные: знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления; уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком. Метапредметные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве |
111 | Алгоритм письменного деления на двузначное число | 1 | 07.04 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменно действия деления многозначных чисел на двузначное число Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. Личностные: соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности |
112 | Письменное деление на двузначное число | 1 | 11.04 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменно действия деления многозначных чисел на двузначное число Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. Личностные: соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности |
113 | Письменное деление на трехзначное число. | 1 | 12.04 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменно действия деления многозначных чисел на трехзначное число Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. Личностные: соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности |
114 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | 13.04 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. Личностные: соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности |
115 | Письменное деление на трехзначное число. | 1 | 14.04 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменно действия деления многозначных чисел на трехзначное число Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. Личностные: соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности |
116 | Письменное деление на трехзначное число. Закрепление | 1 | 18.04 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменно действия деления многозначных чисел на трехзначное число Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. Личностные: соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности |
117 | Письменное деление на трехзначное число. Обобщение | 1 | 19.04 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменно действия деления многозначных чисел на трехзначное число Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. Личностные: соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности |
118 | Обобщение по теме «Деление на трехзначное число» | 1 | 20.04 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменно действия деления многозначных чисел на трехзначное число Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. Личностные: соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности |
119 | Деление с остатком | 1 | 21.04 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменно действия деления многозначных чисел на трехзначное число с остатком Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. Личностные: соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности |
120 | Деление на трехзначное число | 1 | 25.04 |
| АРМ | Предметные: выполнять письменно действия деления многозначных чисел на двузначное число Метапредметные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию. Личностные: соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; понимать смысл учебной деятельности |
121 | Что узнали. Чему научились | 1 | 26.04 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное и трехзначное число) Метапредметные: организовывать рабочее место, свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия; уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
122 | Контрольная работа №9 по теме «Деление на трехзначное число» | 1 | 27.04 |
|
| Предметные: уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число». Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом Метапредметные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; применять изученные правила общения, выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. Личностные: формировать внутреннюю позицию, адекватную мотивацию, самооценку и самовосприятие |
123 | Анализ контрольной работы. Решение уравнений | 1 | 28.04 |
| АРМ | Предметные: уметь устанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное). Метапредметные: уметь планировать работу; выполнять учебную задачу; сопоставлять свои действия с заданным образцом; выполнять учебные действия разными способами; уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; уметь слушать, выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь устанавливать рабочие отношения; принимать решения и их реализовывать; управлять поведением партнера; уметь актуализировать свои знания; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения. Личностные: формировать внутреннюю позицию, адекватную мотивацию, самооценку и самовосприятие |
124 | Доли. Единицы площади - ар и гектар | 1 | 02.05 |
| АРМ, таблица «Нахождение нескольких долей целого. Нахождение целого по его долям» | Предметные: уметь делить на доли, знать единицы площади Метапредметные: уметь планировать работу; выполнять учебную задачу; сопоставлять свои действия с заданным образцом; выполнять учебные действия разными способами; уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; уметь слушать, выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь устанавливать рабочие отношения; принимать решения и их реализовывать; управлять поведением партнера; уметь актуализировать свои знания; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения. Личностные: формировать внутреннюю позицию, адекватную мотивацию, самооценку и самовосприятие |
125 | Масштаб. План. Диагонали прямоугольника | 1 | 03.05 |
| АРМ | Предметные: распознавать масштаб, составлять план Метапредметные: уметь планировать работу; выполнять учебную задачу; сопоставлять свои действия с заданным образцом; выполнять учебные действия разными способами; уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; уметь слушать, выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь устанавливать рабочие отношения; принимать решения и их реализовывать; управлять поведением партнера; уметь актуализировать свои знания; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения. Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, монологическую речь). |
126 | Куб. Пирамида. Шар | 1 | 04.05 |
| АРМ, куб. пирамида | Предметные: распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида Метапредметные: уметь планировать работу; выполнять учебную задачу; сопоставлять свои действия с заданным образцом; выполнять учебные действия разными способами; уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; уметь слушать, выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь устанавливать рабочие отношения; принимать решения и их реализовывать; управлять поведением партнера; уметь актуализировать свои знания; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения. Личностные: формировать внутреннюю позицию, адекватную мотивацию, самооценку и самовосприятие |
| Итоговое повторение | 10 |
|
|
|
|
127 | Нумерация | 1 | 05.05 |
| АРМ | Предметные: знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией; уметь решать уравнения Метапредметные: формировать уверенность в себе; учить оценивать свою работу; развивать коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, монологическую речь). |
128 | Выражения и уравнения | 1 | 09.05 |
| АРМ | Предметные: знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией; уметь решать уравнения Метапредметные: формировать уверенность в себе; учить оценивать свою работу; развивать коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, монологическую речь). |
129 | Арифметические действия: сложение и вычитание | 1 | 10.05 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменные вычисления; уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). Метапредметные: формировать уверенность в себе; учить оценивать свою работу; развивать коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, монологическую речь). |
130 | Арифметические действия: умножение и деление | 1 | 11.05 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменные вычисления; уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). Метапредметные: формировать уверенность в себе; учить оценивать свою работу; развивать коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, монологическую речь). |
131 | Итоговая контрольная работа №10 за 4 класс | 1 | 12.05 |
|
| Предметные: уметь применять знания, умения и навыки Метапредметные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Личностные: уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения |
132 | Правила о порядке выполнения действий | 1 | 16.05 |
| АРМ | Предметные: уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без) Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Личностные: в сотрудничестве делать самостоятельно выбор |
133 | Величины | 1 | 17.05 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Личностные: в сотрудничестве делать самостоятельно выбор |
134 | Геометрические фигуры | 1 | 18.05 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Личностные: в сотрудничестве делать самостоятельно выбор |
135 | Решение задач изученных видов | 1 | 19.05 |
| АРМ | Предметные: уметь решать текстовые задачи арифметическим способом Метапредметные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Личностные: в сотрудничестве делать самостоятельно выбор |
136 | Обобщающий урок. Защита проектных исследовательских работ
| 1 | 23.05 |
| АРМ | Предметные: уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу Метапредметные: формировать уверенность в себе; учить оценивать свою работу; развивать коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, монологическую речь) |
| Итого | 136 | 10 к/р |
|
|
|