- Учителю
- Рабочая программа по ИЗО 3 класс
Рабочая программа по ИЗО 3 класс
Комитет по образованию администрации Хабарского района
Алтайского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Плёсо - Курьинская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО: ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по УВР ШМО учителей Директор МБОУ «Плёсо-Курьинская
Храмова Н.Г./___________/ протокол № ___ СОШ»
Протокол № ___ от «___» ________ 2014 г Будаева Л.Г/__________/
от «____» ________ 2014 г Целюрик И.А./____________/ приказ №____
от «__» ___________2014 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
______Искусство ( ИЗО, 3 класс)_______________________
наименование учебного предмета, класс,
_________________________начальные классы____________________________ ступень
__________________________базовый_________________________
уровень (базовый, профильный, коррекционного обучения, др.)
Рабочая программа составлена на основе программы
________ «Изобразительное искусство»_________
точное название программы
под редакцией Б. М. Неменского______________________
авторы
______________________Москва, «Просвещение»2011г_____________________________
выходные данные
Срок реализации программы 2014-2015уч. год
Составители:Никоненко Е.А.
учитель начальных классов, вторая квалификационная категория, ЦелюрикИ.А.учитель начальных классов высшая квалификационная категория, Ткаченко С.Сучитель начальных классов первая квалификационная категория, Гурина В.А__учитель начальных классов_____
с.Плесо-Курья
2014
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» разработана на основе учебно- методического комплекта «Школа России», авторской программы под редакцией народного художника России, академика РАО Б. Н. Неменского
Содержание рабочей программы в полной мере соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования второго поколения, утвержденному приказом Минобрнауки России от 06. 10. 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования».
В основу разработки программы положены Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемые результаты начального общего образования.
Обоснование выбора УМК:
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи курса:
-
воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений одобре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
-
развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески;
-
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративноприкладных, архитектуреи дизайне, их роли в жизни человека и общества;
-
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опытаработы в различных видах художественнотворческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работатьразными художественными материалами
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемогомироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личноготворческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Общая характеристика учебного предмета
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельностидля визуальных пространственных искусств:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративная художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуальногопрактического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Применяемые технологии
-
информационно-коммуникативные;
-
личностно- ориентированные
-
здоровьесберегающие;
-
поисково- творческие;
-
проектно-исследовательские
( Конкретизируются в поурочных разработках на различных этапах урока)
Место учебного предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в3 классе отводится 1 час в неделю. Всего 34 часа.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа.
В авторскую программу изменения не внесены.
Планируемые результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
-
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
-
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
-
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
-
сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;
-
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;
-
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
-
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
-
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
-
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
-
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
-
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
-
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
-
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
-
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
-
•знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
-
понимание образной природы искусства;
-
•эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
-
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
-
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
-
умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
-
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
-
усвоение названий ведущих художественных музеев России
-
и художественных музеев своего региона;
-
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
-
способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
-
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-
умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
-
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
-
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
-
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
-
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
-
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
-
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате изучения изобразительного искусства ученик научится:
•различать понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;
• определять отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• приемам смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемам плавного и ступенчатого растяжения цвета;
• определять основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);
• разнообразным средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор).
• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
• правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;
• применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
• выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
• выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и фольклорным произведениям изобразительными материалами.
Ученик получит возможность научиться:
• выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;
• высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;
• выражать нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;
• положительному отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей.
Основные содержательные линии.
В рабочей программе по изобразительному искусству 3 класса выделены 4 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения:
- «Искусство в твоем доме»;
-« Искусство на улицах твоего города»;
-« Художник и зрелище»;
- «Художник и музей ».
Содержание разделов учебного курса.
№
Наименование разделов и тем.
Всего часов
1
Искусство в твоем доме.
8ч
2
Искусство на улицах твоего города.
7ч
3
Художник и зрелище.
11ч
4
Художник и музей.
8ч
итого
34ч
Учебно - тематическое планирование.
№
п/п
Наименование разделов программы и тем урока.
дата по плану
факти-
ческая дата
Искусство в твоем доме (8ч)
1
1. Твои игрушки.
01/09
2
2. Посуда у тебя дома.
08/09
3
3 Обои и шторы в твоем доме.
15/09
4
4 Мамин платок.
22/09
5
5 Твои книжки.
29/09
6
6 Открытки.
06/10
7
7. Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
13/10
8
8. Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
20/10
Искусство на улицах твоего города (7ч. )
9
1 Памятники архитектуры
27/10
10
2. Парки, скверы, бульвары
10/11
11
3. Ажурные ограды
17/11
12
4. Волшебные фонари
24/11
13
5. Витрины.
01/12
14
6. Удивительный транспорт.
08/12
15
7. Труд художника на улицах твоего села (обобщение темы)
15/12
Художник и зрелище (11ч).
16
-
Художник в цирке.
22/12
17
-
Художник в театре.
12/01
18
-
Художник-создатель сценического мира.
19/01
19
-
Театр кукол.
26/01
20
-
Образ куклы,ее конструкция и костюм.
02/02
21
-
Маски.
09/02
22
-
Условность языка масок, их декоративная выразительность.
16/02
23
-
Афиша и плакат.
02/03
24
-
Праздник в городе(селе).
09/03
25
-
Элементы праздничного украшения города (села)
16/03
26
-
Школьный праздник-карнавал ( обобщение темы)
30/03
Художник и музей (8ч)
27
1. Музеи в жизни города.
06/04
28
2. Картина- особый мир. Картина-пейзаж.
13/04
29
3. Картина-портрет.
20/04
30
4.Картина-натюрморт.
27/04
31
5. Картины исторические и бытовые.
04/05
32
6.Учимся смотреть картины
11/05
33
7.Скульптура в музее и на улицах.
18/05
34
8. Художественная выставка (обобщающий урок).
25/05
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
-
Активность участия.
-
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
-
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
-
Самостоятельность.
-
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
-
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
-
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
-
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Норма оценки знаний, умений, навыков учащихся по изобразительному искусству.
Оценка "5"
-
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
-
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
-
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
-
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
-
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
-
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
-
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
-
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
-
не справляется с поставленной целью урока.
Оценка "1"
Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».
Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения рабочей программы:
Горяева Н.А., Неменская Л.А. Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас. 3 класс. Учебник. М. «Просвещение», 2013
Алексенко Е. В., Анастасова А.П. Концепция и программы для начальных классов в 2 частях. Часть 2.М., Просвещение, 2011г
Бушкова Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству. ООО «ВАКО» 2011
Коротеева Е.И. Изобразительное искусство.Наглядные пособия.1-4 классы.М.«Просвещение»
Неменский Б.М. Изобразительное искусство.1-4 классы. Рабочие программы. М.«Просвещение»2011
Неменский Б.М.,Неменская Л.А.,Коротеева Е.И. Уроки изобразительного искусства. 1-4 классыПоурочные разработки.2012
Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочей программе.
Дата внесения изменений
Содержание
Реквизиты документа
( № приказа, дата)
Подпись лица, внёсшего запись.
14