Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс УМК 'Школа 2100'

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

изо (наименование учебного предмета, /курса/)

Начальные классы

(код и наименование профессии, специальности)

2015/2016 год

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

начального общего образования

и в соответствии с авторской программой

«Школа 2100» О. А. Куревина, Е. Д. Ковалевская

(наименование программы) (автор программы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительной деятельности составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» авторов О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской образовательной системы «Школа 2100», 2011г. для 4 класса.

Программа направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира. Ее содержание полностью соотносится с требованиями Государственных образовательных стандартов общего образования и уровнем образовательной программы по ИЗО деятельности.

Программа строится по содержательным блокам, охватывающим как общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе освоения программных дидактических единиц учащиеся получают не только навыки овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст художественного явления как результата преобразования действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими представлениям о действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей как необходимое условие предшествует общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание.

Целью курса является общеэстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.

Цель определяет следующие задачи:

- расширение художественно-эстетического кругозора;

- приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;

- освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;

- создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;

- освоение простейших технологий дизайна и оформления;

- воспитание зрительской культуры.

В соответствии с базисным учебным планом реализация программы рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый проблемный содержательный блок.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

4-й класс

Все краски жизни (32 часа)

I. Основные художественно-эстетические понятия.

Настроение в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Законы построения произведения искусства.

Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве.

Образ как часть и целое. Образ-название. Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, фактура, композиция).

Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные.

Театр как синтетический вид искусства (образ обрамления и оформления).

II. Основы композиции.

1. Средства художественной выразительности.

2. Обобщенные знания о единстве формы и содержания как средства существования изобразительного искусства.

III. Из истории развития искусства.

От искусства Нового времени к искусству современности. Представление об общих закономерностях развития различных видов искусства и связи утилитарного и эстетического в них.

Общехудожественные умения: самостоятельное проведение анализа замысла, планирование последовательности выполнения художественно-практического задания, контролирование качества (точность, аккуратность) выполненной работы, владение средствами художественной выразительности, создание художественного образа в единстве формы и содержания.

Понятия:

1. Культурологические: средства художественной выразительности, целостный образ произведения искусства, музейная культура, анализ художественного произведения.

2. Художественно-изобразительные: средства художественной выразительности в живописи, скульптуре и архитектуре (ритм, колорит, фактура, композиция), ассоциации, свет и тень, пленэр, декорации.

Содержание программы

1. Общее представление о художественных материалах.

Правила работы инструментами, используемыми в практической работе при выполнении художественных произведений различных видов.

2. Основы композиции.

Совокупность всех средств художественной выразительности в со-здании целостного художественного изобразительного (цвет, форма, воздушная и линейная перспектива, колорит, композиция, фактура) и пластического образа (фактура материала, его пластичность).

3. Компоненты изобразительной деятельности.

Средства художественной выразительности (ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция, свет и тень).

Взаимосвязь художественного образа и ассоциаций.

Простейший анализ художественного произведения (художественный образ как единство формы и содержания), его структура.

Роль эмоционального состояния при создании художественного образа.

Знакомство с особенностями современного дизайна, фотографии, компьютерной графики.

Восприятие художественного образа как средство гармонизации человека в контексте художественного процесса.

Музеи мира.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка "5"

·учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

·правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

·верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

·учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

·учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

· допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

·учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

·не справляется с поставленной целью урока.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литерату- рой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятель- ность неразрывно связана с эстетическим видением действительно- сти, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический кон- текст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса

«Изобразительное искусство» является формирование перечислен- ных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмо- циональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение тех- нологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориен- тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на осно- ве заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятель- но выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните- ля, критика).

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания. Образ как часть и целое. Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные. Театр как синтетический вид искусства.

По художественно-творческой изобразительной деятельности должны иметь:

- представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения.

Должны знать:

- компоненты композиции и их возможности в создании художественного образа; различные способы организации ритма в живописи, скульптуре, сценографии; основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона.

Должны уметь:

- использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень); создавать произведения по словесным и музыкальным ассоциациям; разрабатывать сценические эскизы для театральных постановок;

- под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;

- под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать оправданные замыслом материалы и техники.

СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Куревина, О. А. Разноцветный мир. 4 класс. Учебник - М.: Баласс, 2012.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

«Разноцветный мир»

Развернутое тематическое планирование по изобразительному искусству (4 класс) разработано на основе примерной учебной программы начального общего образования, авторской программы О.А. Куревиной. Е.Д. Ковалевской в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования

1 час в неделю, 34 учебных часа за учебный год.

№

п\п

Тема урока

К-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовленности

учащихся

Вид контроля.

измерители

Домашнее

задание

Дата

1

Дары природы

(натюрморт)

1

Комбини-

рованный

Правила работы с инструментами. Выполнение штриховки. Средства выразительности языка живописи в художественно-творческой деятельности

Знать:- правила работы с инструментами, используемыми в практической работе при выпол нении художественных произ ведений различных видов;

- компоненты композиции и их возможности в создании худо жетвенного образа

уметь: передавать цвет и форму предмета с помощью цветных карандашей

Практическая индивидуальная работа. Анализ работ

С2-3

2

Летние

зарисовки

1

Комбини-

рованный

Особенности технологического процесса создания художественного образа в зависимости от используемого материала

Знать: Способы организации ритма в живописи

Уметь: раскрывать выбранную тему с помощью ассоциативной опорной схемы (цепочки);

- подбирать иллюстрированный материал;

- создавать простые композиции на заданную тему

Текущий. Практическая самостоятельная работа

С.4-5

3

Осень золотая

(пейзаж)

1

Комбини-

рованный

Средства художественной выразительности: цвет, форма, воздушная и линейная перспектива, колорит, композиция, фактура

Уметь: под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от анализа готового образца до практической его реализации);

- выбирать оправданные замыслом материалы и техники

Текущий. Практическая индивидуальная работа

С.6-7

4

Уроки волшебного карандаша (светотень)

1

Изучение нового материала

Средство художественной выразительности: светотень

Уметь: выполнять штриховку простым карандашом;

- добиваться эффекта глубины плоскости

Практическая самостоятельная работа

С.8-9

5

Уроки волшебного карандаша

(объём рельефа)

1

Комбини-

рованный

Средства художественной выразительности в создании художественного образа

Уметь: Передавать объём геометрического рельефа с помощью светотени;

- определять на рисунке тень, свет, полутень;

- работать простым карандашом

Практическая работа. Анализ работ

С.10-11

6

Твой пушистый друг. Рисование животных

1

Комбини-

рованный

Связь художественных ассоциаций с жизненными впечатлениями и их передача в образе

Уметь: передавать в рисунке характерные особенности домаш них животных;

- выполнять эскиз композиции;

- работать гуашью, акварелью

Практическая индивидуальная работа.

С.12-13

7

Твой пушистый друг. Рисование животных

1

Закрепление изученного

Приёмы штриховки цветными карандашами

Знать, как рисовать натюрморт.

Уметь выполнять натюрморт по предложенному образцу, соблюдая направление света и цвет теней

Практическая работа. Анализ работ

С.14-15

8

Чудеса акварели. Натюрморт, отмывка

1

Комбини-

рованный

Знакомство с техникой отмывки. Выполнение светотеневого эскиза натюрморта. Нанесение основного тона

Уметь: выполнять светотеневой эскиз натюрморта и переносить его на бумагу;

- наносить основной тон;

- высказывать суждения о художественных произведениях

Практическая индивидуальная работа.

С.16-17

9

Наш театр. С .Козлов «Снежный цве ток» коллек тивный прект. Картина 1 «Зайцы на поляне»

1

Комбини-

рованный

Сценический дизайн. Изготовление театра-балагана, живописного задника «заснеженный лес», декорации «Новогодняя ёлка», фигурок зайцев

Уметь: под контролем учителя реализовать творческий замысел в создании художественного образа в единстве форм и содержания;

- выстраивать процесс выполнения задания, выбирать оправданные замыслои материалы и техники

Практическая коллективная работа. Анализ работ.

С.18-19

10

Картина 2 «В избушке медвежонка»

1

Комбини-

рованный

Изготовление задника «Избушка», декораций (стены, полки, тарелки, кроватка), фигурок персонажей - Дятла, Ёжика, Медвежонка

Иметь представление об эстетических понятиях: соотно шение реального и ирреального в жизни и искусстве; единство формы и содержания; ассоциации словесные, визуальные, музы кальные, литературные.

Текущий.

Практическая коллективная работа. Анализ работ.

С.20-21

11

Картина 3 «Ёжик и Осинка»

1

Комбини-

рованный

Изготовление задника «Заснеженный лес» (вечер)

Уметь разрабатывать сценические эскизы для театральной постановки

Текущий.

Практическая индивидуальная работа.

12

Картина 4 «Ёжик и Ясень»

1

Комбини-

рованный

Декорации сцены

Знать понятие: декорация

Уметь создавать художественный образ в единстве формы и содержания

Практическая коллективная работа.

13

Картина 5 «Ёжик и сосна»

1

Комбини-

рованный

Декорации сцены

Уметь под контролем учителя выстраивать процесс выполнения задания

- распределять роли

Текущий.

Практическая коллективная работа.

С.22-23

14

Картина 6 «Ёжик добывает волшебный цветок»

1

Комбини-

рованный

Декорации сцены. Изготовление волшебного цветка.

Иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций.

Практическая коллективная работа.

15

Картина 7. «Путь Ёжика на поляну»

1

Комбини-

рованный

Декорации сцены. Выполнение задника «Поляна»

Уметь разрабатывать сценические эскизы для театральной постановки

Практическая коллективная работа.

16

Картина 8 «Ёжик приносит лютик Медвежонку»

1

Комбини-

рованный

Декорации сцены. Выполнение задника «избушка медвежонка»

Знать компоненты композиции и их возможности в создании художественного образа

Практическая коллективная работа.

17

Разыгрывание сказки С .Козлова «Снежный цветок»

1

Комбини-

рованный

Постановка театральных сцен. Сценический дизайн, стенография.

Иметь представление о театре как синтетическом виде искусства.

Уметь реализовывать творческий замысел в создании образа

Практическая работа. Анализ работ

18

Дизайн календаря (проект)

1

Изучение нового материала

Знакомство с основами дизайна. Алгоритм работы над дизайнерским проектом

Иметь представление об основах дизайна.

Уметь отражать композиционные закономерности и тему творческой работы

Практическая самостоятельная работа.

С.24-25

19

Пространство на бумаге. Простейшие законы перспективы

1

Изучение нового материала

Средства художественной выразительности: воздушная и линейная перспектива

Иметь представление о законах перспективы

Уметь изображать объёмные предметы на плоскости

Практическая индивидуальная работа. Анализ работ

С.26-27

20

Резные узоры

(рельеф)

1

Изучение нового материала

Настроение в декоративно-прикладном искусстве. Законы построения произведения искусства

Иметь представление о простейшем анализе художественного произ ведения.

Уметь передавать объём рельефного изображения в технике отмывки

Практическая индивидуальная работа.

С.28-29

21

Наша история. Альбом Славы

1

Комбини-

рованный

Подбор фотографий и материалов для оформления. Компанование мате риалов.

Уметь выполнять подбор материалов для оформления поздравительной открытки

Практическая коллективная работа.

С.30-31

22

Чудеса акварели. Рисование с натуры

1

Комбини-

рованный

Технологический процесс создания художественного образа

Знать компоненты композиции, различные способы организации ритма в живописи.

Практическая индивидуальная работа.

С.32-33

23

Открытка к Международному женскому дню «Поздравляем мам!»

1

Комбини-

рованный

Изготовление открытки. Живопись акварелью «по-мокрому»

Уметь под контролем учителя выстраивать процесс выполнения задания - от замысла до исполнения.

Практическая коллективная работа.

С.34-35

24

Русские узоры. Мифические животные и люди

1

Изучение нового материала

Знакомство с музеями родного края. Рассматривания мотивов русского орнамента

Знать способы организации ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Практическая индивидуальная работа. Анализ работ

С.36-37

25-

26

Волшебный фонарь (дизайн)

2

Комбини-

рованный

Изготовление декоративного подвесного фонарика с использованием навыка моделирования объёмных геометрических тел

Уметь выполнять изделие по шаблонам;

Использовать средства художественной выразительности в создании предмета.

Под контролем учителя реализовывать творческий замысел

Практическая индивидуальная работа. Анализ работ

С.38-39

27

Старый город. Графическая композиция

1

Комбини-

рованный

Повторение основ графического рисунка. Знакомство с компьютерной графикой

Иметь представление о компьютерной графики.

Знать основы графического рисунка.

Практическая индивидуальная работа.

С.40-41

28

Быстрее, выше, сильнее. Изготовление модели фигуры человека

1

Изучение нового материала

Знакомство с пропорциями человеческой фигуры

Уметь использовать средства художественной выразительности в создании модели спортсмена в движении

Практическая индивидуальная работа.

С.42-43

29

К сказке в гости (пропорции и образ) Как пропорции помогают в создании образа

1

Комбини-

рованный

Применение знаний о пропорциях для создания образов сказочных персонажей.

Уметь различать пропорции сказочных героев;

Под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании композиции,

Передавать на плоскости пропорции лица, фигуры

Практическая индивидуальная работа. Анализ работ

С.44-45

30-31

Сказочный мир. Конструирование.

2

Комбини-

рованный

Конструирование трансформера. Соотно шение частей фигуры сказочного человека. Художественно-твор ческая деятельность

Уметь под контролем учителя выстраивать процесс выполнения задания (от замысла до практической его реализации),

Создавать образ по словесным ассоциациям

Практическая индивидуальная работа.

С.46-47

32-33

Алфавит. Правила построения шрифта

2

Изучение нового материала

Основные закономерности построения шрифта

Уметь соотносить отношение длины, ширины, толщины штрихов букв,

Выполнять в альбоме шрифтовую композицию на предложенную тему (или самостоятельно выбранную)

Текущий. Практическая индивидуальная работа.

С.48-49

34

Урок-отчёт

1