7


  • Учителю
  • Рабочая программа по технологии 'Начальная школа 21 века'

Рабочая программа по технологии 'Начальная школа 21 века'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Комитет по образованию Егорьевского района Алтайского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»


Принято Педагогическим советом Утверждена

Директор МОУ «Первомайская СОШ»

Протокол от _______ №____

___________М. А. Калинина Приказ от _________ №______



Рабочая программа учебного предмета «Технология»

Предметная область: технология


Уровень: Класс: 4

Срок реализации 1 год





ФИО учителя: Котова Валентина Петровна




с. Первомайское, 2015

Структура рабочей программы


1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка

2.1. Общая характеристика учебного предмета;

2.2 Описание места учебного предмета в учебном плане;

2.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

4. Содержание учебного предмета.

5. Календарно-тематическое планирование с указанием видов учебной деятельности.

6. Планируемые результаты

7. Описание учебно-методического и материально-технического образовательного процесса

8. Оценочные материалы. Критерии оценивания образовательных результатов.

9. Лист фиксации изменений.






2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного предмета технология для 4 класса начальной общеобразовательной школы составлена на основе:


  • Федерального государственного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373

  • Примерной основной образовательной программы начального общего образования.М.:Просвещение, 2011г.

  • Авторской программы курса «Технология»: программа: 1-4 классы Е.А.Лутцева - М.: «Вентана-Граф», 2012.-80 с. - (Начальная школа 21века);

  • Учебного плана МОУ «Первомайская СОШ» на 2015-2016 уч.год;

  • Федерального перечня учебников на 2015-2016 уч.год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253;

  • Годового календарного графика МОУ «Первомайская СОШ» на 2015-2016 учебный год;

  • Положения о Рабочей программе (ФГОС НОО).


2.1 Общая характеристика учебного предмета


Цель курса «Технология» в начальных классах - воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Основные задачи курса:

- обобщение представлений учащихся о современной технико - технологической картине мира и закономерностях эволюции культуры;

- развитие у учащихся преобразующего, технологического мышления, творческих изобретательских способностей на уровне умения открывать и использовать приобретённые знания в самостоятельной и коллективной проектной работе ;

- формирование у учащихся культуры труда, основ технологических и художественно - конструкторских знаний;

-совершенствование умения работать с информацией (искать, отбирать, систематизировать);

- совершенствование умения работать в группе (распределять и исполнять социальные роли);

- развитие коммуникативных качеств;

- формирование экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её законы в своей преобразующей деятельности.

Содержание курса отобрано и целенаправленно структурировано в двух основных разделах: основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры и из истории технологии.

Значительное место на уроках технологии занимает техническое моделирование и конструирование, где учащиеся получают сведения о моделях, машинах, механизмах, знакомятся с технической терминологией, производством, рабочими профессиями.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. В репродуктивном ключе строится только освоение технологических приемов и операций. Умение открывать знания и пользоваться различного рода источниками информации для жизни гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки своего учебного труда: знаю, понимаю, могу.

Курс реализуется через следующие типы уроков и их сочетание: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии - его назначении, выбора конструкции, материалов, инструментов, определении рациональных приемов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного.

2.2 Описание места учебного предмета в учебном плане

В 4 классе программой предусмотрено 34 часа (1 час в неделю на 34 учебные недели). Из них:

Проектов - 4 часа;

2.3 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно - эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно - прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.



3.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

-оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

-описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно - прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

-принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

-опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско - технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;

-понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

-Самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

-совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

-самостоятельно выполнять пробные поисковые (упражнения), отбирать оптимальные решение проблемы (задачи);

-предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

-самостоятельно отбирать наиболее подходящее для выполнения задания материалы и инструменты;

-выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;

-осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

-искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

-приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;

-определять причинно - следственные связи изучаемых явлений событий, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

-делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

-формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;

-слушать других, уважительно относиться к их мнениям ,пытаться договариваться;

-сотрудничать, выполняя различные роли в группе ,при совместном решении проблемы(задачи).

Предметные результаты

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

знать на уровне представлений:

-о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;

-об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

-о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

-организовать и выполнять свою художественно - практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

-использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов ,в собственной творческой деятельности;

-бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

-безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);

-выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты.

Знать:

-названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

-последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно - измерительных инструментов;

-основные линии чертежа (осевая и центровая)

-Правила безопасной работы канцелярским ножом;

-петельную строчку, её варианты, их назначение;

-названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

-о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

-об основных условиях дизайна - единстве пользы, удобства и красоты;

-о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

-традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

-стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

-художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

-читать простейший чертёж (эскиз) развёрток:

-выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

-подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

-выполнять рицовку;

-оформлять изделия и соединять детали петельной строчки и её вариантами;

-находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

3.Конструирование и моделирование

Знать

-простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

-конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

-изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

-выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4.Ипользование компьютерных технологий (практика работы на компьютере).

Иметь представление:

-об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

-названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках)

Уметь с помощью учителя:

-создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

-оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

-работать с доступной информацией;

-работать в программах Word , PowerPoint.


4.Содержание учебного предмета


Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч)


Конструирование и моделирование (5 ч)

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)* (7 ч)

В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.


(34 часа)

Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры

Элементы материаловедения. Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.).

Основы технико-технологических знаний и умений.

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Агротехнические приемы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами. Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей. Селекция и селекционирование как наука и технология, связанная с выведением новых и улучшением существующих сортов сельскохозяйственных растений и пород животных (общее знакомство).

Дизайн (в технике, интерьере, одежде и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля вприкреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Техника XX-XXI веков. Ее современное назначение (бытовые, профессиональные, личные потребности, исследование опасных и труднодоступных мест на Земле и за ее пределами и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

Современный информационный мир и информационные технологии. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования компьютером, которые помогут сохранить здоровье. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Знакомство с основными программами. Поиск информации. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки). Создание, преобразование, сохранение, удаление файлов, вывод на печать.

Энергия и современная энергетика. Использование атомной энергии человеком.

Из истории технологии

Преобразовательная деятельность человека в XX веке, научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии (промышленные, информационные и др.) их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы, и роль разума человека в ее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энер­гоносителей (газ, нефть) в промышленности и быту.

Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно-компьютерных технологий.

Самые яркие изобретения начала XX века (в обзорном порядке) - электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телефон, радио, самолет; в середине XX века - телевидение, ЭВМ, открытие атомной реакции, лазера и др. Рубеж XX-XXI веков - использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека.

5.Календарно-тематическое планирование с указанием видов учебной деятельности

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Кол-во часов

Разделы/тематика

Виды деятельности учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

Вид и формы контроля

КСО (комплекс средств обучения)

Д/з

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

Тема 1. Рукотворный мир как результат труда человека (2 ч)

1



1

Человек - творец и созидатель.

Изготовление летней шапочки (Р.т. С.3-4)

Под руководством учителя:

- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию для выполнения предложенного задания;

- планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

- организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

- искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать то новое, что освоено

индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


2



1

Человек - творец и созидатель.

Подставка для карандашей и ручек (Уч. С.9)

индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


Тема 2. Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда (2 ч)



3



1

Технические достижения ХХ - начала ХХI в. Современные профессии

Изготовление изделий из вторсырья (Р.т. С 18-19)

Самостоятельно:

- проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности;

- анализировать доступные задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;


индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


4



1

Профессии ХХ века Современные профессии Технические достижения ХХ - начала ХХI в.

Изготовление изделий из вторсырья (Р.т.С19-20)

Групповой, индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


Тема 3. Природа в художественно-практической деятельности человека (2 ч)

5



1

Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве.


- искать, отбирать и использовать необходимую информацию для выполнения предложенного задания;

- планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

- организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;


фронтальный



6



1

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке)

индивидуальный



Тема 4. Природа и техническая среда (4 ч)

7



1

Человек - наблюдатель и изобретатель.

Выражение связи человека и природы

- искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать то новое, что освоено

фронтальный



8



1

Машины и механизмы -помощники человека. Макет автомобиля- джип

Групповой, индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


9



1

Человек в информационной среде




10



1

Проблемы экологии. Дизайн

Коллективный информационный проект «Берегите природу (С.39)

Групповой, индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


Тема 5. Дом и семья. Самообслуживание (4 ч)

11



1

Декоративное оформление. Макет предметного интерьера (Р.т.С33)


индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


12



1

Правила безопасного пользования Самообслуживание.


индивидуальный



13



1

Правила безопасного пользования бытовыми приборами


фронтальный



14



1

Мир растения (уход за растениями)


Групповой, индивидуальный



Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты (8 ч)


Тема 1. Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком (2 ч)

15-16



2

Происхождение и использование синтетических материалов. Дизайн одежды (Р.т.37-40)

Самостоятельно:

- проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего использования в собственной художественно-творческой деятельности;

- анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;

- осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения;

- анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

- создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;

- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

- планировать собственную практическую деятельность;

- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности

Групповой, индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


Тема 2. Инструменты и приспособления для обработки материалов (2 ч)

17-18



1

Подбор инструментов и приспособлений в зависимости от конструктивно-технологических особенностей изделия. Новогодний проект



групповой

Презентация


Тема 4. Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.) (2 ч)

19



1

Представление об устройстве и назначении изделия, подборе материалов и инструментов.


фронтальный



20



1

Последовательности практических действий и технологических операций


Групповой, индивидуальный



Тема 5. Графические изображения в технике и технологии (2 ч)

21-22



2

Разметка с опорой на доступные графические изображении. Изготовление модели танка


индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


Раздел 3. Конструирование и моделирование (5 ч)

Тема 1. Изделие и его конструкция (1 ч)

23



1

Конструкция объёмных изделий на основе развёрток.

Способы их построения и сборки

Самостоятельно:

- характеризовать основные требования к конструкции изделия;

- моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями (в пределах изученного);

- конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий;

- проектировать изделия;

- при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;

- планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности

индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


Тема 2. Элементарные представления о конструкции (1 ч)

24



1

Различение конструктивных особенностей изделия, выбор способа изготовления сложных конструкций.


фронтальный

Тетрадь на печатной основе


Раздел 3. Конструирование и моделирование несложных объектов (3 ч)

Тема 1. Изделие и его конструкция (2 ч)



25



1

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций


Самостоятельно:

- характеризовать основные требования к конструкции изделия;

- моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями (в пределах изученного);

- конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий;

- проектировать изделия;

- при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;

- планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности

индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


26



1

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного назначения



индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


Тема 2. Элементарные представления о конструкции (1 ч)

27



1

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий культурно-бытового назначения


Групповой, индивидуальный

Тетрадь на печатной основе


Раздел 4. Использование информационных технологий(практика работы на компьютере)* (7 ч)

Тема 1. Компьютерное письмо (3 ч)

28



1

Программа Word

Правила клавиатурного письма


Самостоятельно:

- наблюдать образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

С помощью учителя:

- исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов;

- наблюдать и использовать материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий, элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;

- проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды;

- искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео);

- отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды;

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

- обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Групповой, индивидуальный

Презентация, компьютер


29



1

Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера

Групповой, индивидуальный

компьютер


30



1

Оформление текста (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца)

Групповой, индивидуальный

компьютер


Тема 2. Создание презентаций (4 ч)


31



1

Программа Power Point. Создание презентаций по готовым шаблонам


Групповой, индивидуальный

компьютер


32



1

Набор текста в разных форматах. Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий.

Групповой, индивидуальный

компьютер


33



1

Набор текста в разных форматах. Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий.

Групповой, индивидуальный

компьютер


34



1

Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий. Корректировка их размеров и местоположения на странице


Групповой, индивидуальный

компьютер





6.Планируемые результаты

Предметные результаты включают:

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны иметь представление:

  • о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

  • о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;

  • о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;

  • об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама и др.);

  • о понятиях: технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.;

знать:

  • современные профессии, появившиеся в XX-XXI веках и связанные с изученным содержанием;

  • технические изобретения конца XIX - начала XX века, вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер и др.);

  • название основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;

  • основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);

  • названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся; этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;

  • петельную, крестообразную строчки и их варианты;

  • луковичный и клубневый способ размножения растений;

уметь:

  • определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

  • подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в конкретном случае;

  • эстетично изготовлять изделия;

  • соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;

  • выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из интернета);

  • выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения - речь, этикет и т.д.)

самостоятельно:

  • разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;

  • организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

  • экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

  • при помощи учителя:

  • выбирать темы для практических и проектных работ;

  • искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем.

Метапредметные результаты обучения:

овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как

  • ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

  • умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать реальные собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчиненный);

  • развитие личностных качеств: любознательности, доброжелательности, трудолюбия, уважения к труду, внимательного отношения к старшим, младшим и одноклассникам, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.


Формы контроля

Выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности,

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.





7. Описание учебно-методического и материально-технического образовательного процесса

1. Е. А. Лутцева: Технология: программа: 1-4 классы. - . - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010 г.

2. Лутцева Е.А. Технология : 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.Лутцева. - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2012 г.

3. Лутцева Е.А. Технология : учимся мастерству: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.Лутцева. - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2013 г.


Оборудование и приборы

Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям

Компьютер, конструкторы

Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, бумага белая и цветная, фломастеры, кисти разных размеров, баночки для воды (непроливайки), стеки, пластилин, клей, картон, ножницы.

8.Оценочные материалы. Критерии оценивания образовательных результатов


Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности в выполнении работы;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

• "5" ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);

• "4" ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;

• "3" ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок . Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности.

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

  • полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия - его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

  • в заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность,

  • коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик ведет свой «Портфель достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчёты о выполненных проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности и т. п.


9. Лист фиксации изменений


Тема урока

Дата по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Новая тема

Дата проведения

Реквизиты приказа



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал