Урок на темуО Родине

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Учитель:Магомедханова Раисат Магомедовна

Класс: 3

Тема урока: «Обобщение по разделу»

Цели урока: - обобщить материал раздела «Люби живое»;

- закрепить умение работать с текстами и информацией: выразительно читать тест, пересказывать близко к тексту и сжато, отвечать на вопросы;

- развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать творческие способности;

- прививать любовь к живым существам;

- воспитывать коллективизм и умение оценивать свою работу и одноклассников.

Планируемые результаты:

-личностные: проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей, учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывание, участвовать в работе группы, воспитывать доброту, умение слушать и слышать друг друга;

-предметные: обобщить знания учащихся по пройденной теме; формировать познавательные способности детей, их интеллект, творческие способности и кругозор; формировать ответственность перед товарищами, умение прислушиваться к мнению окружающих.

• Тип урока: ОНЗ

Оборудование урока: Литературное чтение 3 кл. 2 ч. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий 2-е изд. - «Просвящение», 2013., проектор, презентация к уроку.Хро-

Номе-траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

Практтич.: речевая разминка;

4-5

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок весёлый,

Знать настал познаний срок.

А к работе вы готовы? (да)

Ну, тогда начнём урок!

Настроимся на плодотворную работу.

Я желаю вам сегодня добра.

- Если будет трудно, я вам помогу.

- Руки? На месте!

- Ноги? На месте!

- Локти? У края!

- Спинка? Прямая.

-Мы должны не только красиво и правильно сидеть, но и соблюдать правила поведения на уроке чтения.

- Прочитаем правила и проведём речевую разминку.

Чтобы разговаривать, надо выговаривать

Всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно

Мы будем разговаривать, мы будем выговаривать

Всё правильно и внятно, чтоб было всё понятно.

- Прочитаем дружно тихо, громко и быстро как скороговорку.

- Молодцы.

Приветствовать;

Слушать;

Проверять готовность к уроку;

Читать правила поведения на уроке

С разной интонацией и темпом;

Р: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения;

П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах;

2.

Постановка учебной задачи

5-6

- Ответьте на вопросы и укажите первую букву каждого ответа

(дети по одному выходят к доске и выкладывают тему урока)

1. Назовите отчество Владимира Дурова. (Леонидович)

2. Назовите отчество Виктора Драгунского. (Юзефович)

3. Назовите фамилию писателя, который написал рассказ «Мышонок Пик». (Бианки)

4. Назовите имя Соколова - Микитова. (Иван Сергеевич)

5. Назовите фамилию писателя, который написал рассказ «Про обезьянку». (Житков)

5. Назовите отчество писателя Белова. (Иванович)

6. Назовите имя писателя Белова. (Василий)

7. Как называется рассказ Виктора Юзефовича Драгунского? («Он живой и светится»)

8. Как называется рассказ Василия Ивановича Белова? (Ещё про мальку)

- Прочитаем: «Люби живое».

- Какова же тема сегодняшнего урока?

(Обобщение по разделу «Люби живое») (слайд№1)

- Как понимаете название раздела?

- Какие цели поставим на урок? (Нам нужно обобщить и закрепить пройденный материал; сравнить произведения по данной теме, выявить общую идейную направленность всех изученных произведений).

Отвечать на вопросы;

Отгадывать название раздела;

Определять тему урока;

Ставить цели урока;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

3.

Решение частных задач.

Практич.: участие в группе кроссворд;

4-5

- А теперь давайте проверим, насколько вы внимательно читали произведения. Для этого мы разделимся на две группы и решим кроссворды каждый в своей группе. Кто быстрее.

1 группа такой кроссворд «Люби живое»

1.Широкое водное пространство между островами

( « Ёще про Мальку»).

2. Любимое угощение обезьянки Яшки.

3. Одежда Яшки.

4. Враг бобров.

5. Пища мышонка Пика.

6. Кто спас Мальку?

7. Жилище у бобров?

Разгадывать кроссворд;

Работать в группе;

П: вычитывать все виды текстовой информации

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

2 группа кроссворд «Люби живое»

1. Как звали мышонка в рассказе В.В.Бианки? (Пик)

2. На чём путешествовал мышонок Пик? ( Корабль)

3. Кто написал рассказ про обезьянку? (Житков)

4. Какое лекарство давали обезьянке Яшке? (Касторка)

5. Кто приютил зайчонка Листопадничка?(Бобры)

6. Кто злейший враг бобров?(Выдра)

7. Как в Сибири называют глухарку? (Капалуха).

П

Р

И

Р

О

Д

А

Работать в группе;

Отгадывать кроссворд;

П: извлекать необходимую информацию, представленную в разных формах

сплошной текст, кроссворд;

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: сравнение приозведений;

Практич.: работа в группах с карточкой

Практич.: работа с произведениями и их авторами;

5-6

3-4

2-3.

- Молодцы.

- Ребята, а сейчас скажите что общего и различного в произведениях И.С.Соколова- Микитова и В.В. Бианки?

( По жанру оба произведения - сказки. Герои отправляютс в путешествие. Листопадничек сам отправляется путешествовать, мышонок Пик по злой воле детей. Что узнал Листопадничек во время своего путешествия? А что же пришлось пережить бедному Пику? Чему научился Пик во время своего путешествия?

- Что общего в произведениях В.И.Белова и Астафьева?

Сравнить поведение Мальки и капалухи…

- Малька и капалуха - самоотверженные мамы, способные стать на защиту своего потомства.)

- Хорошо. Ребята, а сейчас мы с вами поработаем с не менее интересным заданием по группам.

Карточка № 1

Вставьте пропущенные слова. Что изменилось в произведении?

Его разбудила ______________ песня. Пик выглянул из - под корней и

увидел у себя над головой_________________ птичку с _______________

грудью, ______________головкой и _________________________________

спинкой. Мышонку сразу понравилась её _________________ песня. Ему

захотелось послушать певичку поближе. Он полез к ней по кусту.

- Ну а сейчас поработаем вместе.

- Ребята, на доске перемешались названия произведений и их авторы, давайте соединим их правильно.

Практическая работа:

И.С. Соколов - Микитов - «Листопадничек»

В.В. Бианки - «Мышонок Пик»

В.И. Белов - «Малька провинилась»

Б.С. Житков - «Про обезьянку»

В.П. Астафьев - «Капалуха»

В.Ю. Драгунский - «Он живой и светится» (слайд№2)

- Молодцы.

Анализировать;

Сравнивать;

Отвечать на вопросы;

Проводить сравнение;

Высказывать своё мнение;

Работать в четвёрках с карточкой;

Заполнять пропуски;

Соединять названия произведений и их автора;

П: извлекать необходимую информацию, представленную в разных формах

сплошной текст;

П: умение осознанно воспринимать и оценивать содержание различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

К: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Физминутка

2-3

- Ну а сейчас пришло время немного отдохнуть

Скоро полдень! Хватит спать!

Перед тем, как вылетать,

Надо крылышки размять.

Вверх крыло, вниз крыло,

А теперь наоборот!

Крылья в стороны разводим,

А лопатки вместе сводим.

Вправо-влево наклонись,

И вперёд-назад прогнись.

По команде приседаем -

Раз-два-три-четыре-пять.

Упражненье выполняем.

Чур, друзья, не отставать!

Вот летит большая птица,

Плавно кружит над рекой.

Наконец, она садится

На корягу над водой.

Выполнять движения;

Р: саморегуляция как способность мобилизации сил и энергии;

Наглядн.: работа с иллюстрациями;

Практич.: решать тест

7-8

- Продолжаем работу.

- Ребята, а сейчас по иллюстрациям отгадайте какое это произведение и кто его автор. (Слайды №3-7)

- А сейчас решим тест, который я вам раздам.

1. Что объединяет произведения этого раздела?

А) реальные события;

Б) вымышленные события

2. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Ребята пускали по реке кораблики»?

А) «Листопадничек»

Б) «Капалуха»

В) «Мышонок Пик»

Г) «Наша Жучка»

3. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка»?

А) «Листопадничек»

Б) «Малька провинилась»

В) «Про обезьянку»

Г) «Наша Жучка»

4. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка»?

А) «Листопадничек»

Б) «Капалуха»

В) «Мышонок Пик»

Г) «Ещё про Мальку»

5. По опорным словам отгадайте название рассказа: ЯШКА, КАШТАН, ЮХИМЕНКО.

А) «Листопадничек»

Б) «Малька провинилась»

В) «Про обезьянку»

Г) «Наша Жучка»

6. По опорным словам отгадайте название рассказа: ЗАЙЧИК, БОБР, ВЫДРА.

А) «Листопадничек»

Б) «Малька провинилась»

В) «Про обезьянку»

Г) «Наша Жучка»

7. По опорным словам отгадайте название рассказа: МЫШЬ, РЕБЯТА, ЩУКА, ЧАЙКИ.

А) «Листопадничек»

Б) «Капалуха»

В) «Мышонок Пик»

Г) «Ещё про Мальку»

8. По опорным словам отгадайте название рассказа: СОБАКА, ХОЗЯЙКА, ЩЕНКИ.

А) «Листопадничек»

Б) «Малька провинилась»

В) «Про обезьянку»

Г) «Наша Жучка»

9. Кого не встретил листопадничек?

А) бобр

Б) выдра

В) лиса

10. Сколько зайчат родилось у старой зайчихи?

А) 3

Б) 4

В) 5

11. Из какого произведения этот отрывок?

«- Кривоногая! Шельма! - слышался за дверью голос Лидии. - Чего уши-то выставила? Ох, блудня!».

А) «Ещё раз про Мальку»

Б) «Малька провинилась»

В) «Про обезьянку»

12. Как звали мальчика, который помог Мальке?

А) Петя

Б) Федя

В) Ваня

13. На каком водном транспорте путешествовал мышонок Пик?

А) плот

Б) кораблик

В) лодка

14. Любимое лакомство Яшки из рассказа Б. Житкова «Про обезьянку»

А) конфеты

Б) мармелад

В) бананы

Г) сахар

Рассматривать иллюстрации;

Отгадывать название произведения и автора;

Решать тест;

Выбирать правильный ответ;

Р: работать с тестом , сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

4.

Рефлексия. Подведение итогов урока

4-5

- О чём мы говорили на сегодняшнем уроке? Чему, учат нас произведения в этом разделе? Какие произведения понравились вам больше всего?

Подводить итог урока;

Р: понимание причин успеха и неуспеха в учёбе;

Р: Осуществлять итоговый контроль