-Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), -основная образовательная п

Рабочая программа

по литературному чтению

класс 3 «Д»

учитель Парпиева И.В

2016 - 2017 учебный год

1. Содержание учебного предмета-Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),

-основная образовательная программа начального общего образования Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт

2

УМК

Учебник. Литературное чтение. 3-й класс. В 2-х ч.- М.: Балас 2012., Р.Н Бунеев, Е.В. Бунеева.

3

Количество часов в неделю

4 часа

4

Количество часов в 1 четверти

34

5

Количество часов во 2 четверти

32

6

Количество часов в 3 четверти

40

7

Количество часов в 4 четверти

31

8

Количество часов за год

137

наименование разделов учебной программы

кол-во час

основные содержательные линии

система оценки планируемых результатов

1

Вводный урок.

1

Ознакомление с новой учебной книгой. Г.Сапгир «Нарисованное солнце». Ю. Ким «Светлый день»

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

2

Прощание с летом.

5

Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

3

Летние путешествия и приключения.

18

Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

4

Природа летом.

10

Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

5

Уроки и переменки.

19

Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответыТекущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

6

Глухая пора листопада...».

7

Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

7

«И кот ученый свои мне сказки говорил...».

15

Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

8

«Поет зима, аукает...».

9

Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачева, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

9

Животные в нашем доме

10

Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

10

Мы с мамой и папой.

10

Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о серьезных проблемах и счастливых днях.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

11

«Наполним музыкой сердца...».

10

Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о волшебном влиянии музыки на душу человека.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

12

День смеха.

5

Веселые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о веселых людях и событиях, о чувстве юмора.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

13

«О, весна, без конца и без краю...».

9

Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Черного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

14

День Победы.

4

Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

15

Родная земля.

6

Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других о России, о любви к родной земле.

Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5балльной шкале за устные ответы

Итого

137

2.Планируемые результаты.

2.1 Личностные:

-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

-этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

2. Метапредметные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

-вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, под текстовую, концептуальную;

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-пользоваться словарями, справочниками;

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.

2. Предметные:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

-делить текст на части, составлять простой план;

-самостоятельно формулировать главную мысль текста;

-находить в тексте материал для характеристики героя;

-подробно и выборочно пересказывать текст;

-составлять рассказ-характеристику героя;

-составлять устные и письменные описания;

-по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

-относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

-различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

-видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

3. Календарно-тематическое планирование

I четверть

1.09

В. Драгунский «Англичанин Павля»

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции.

02.09.16

Главы из повести

Э.Успенского«Дядя Фёдор,пёс и кот»)

2

Характеризовать текст: по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему.

05.09.16

6.09

Стихотворения К. Бальмонта «Капля».

1

Составление небольшого устного рассказа на заданную тему.Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу произведения.

08.09.16

Б. Заходера «Что красивей всего?»

1

Выразительное чтение художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

09.09.16

Летние путешествия и приключения.

Ю.Ким «Отважный охотник»

1

Характеризовать особенности прослушанного произведения; передавать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.

12.09.16

С.Голицын «Сорок изыскателей»

4

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

13.09

15.09

16.09

19.09

И.Дик «В дебрях Кара - Бумбы»

2

Характеризовать текст: по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему.

20.09

22.09

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

3

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, оценивать свои и чужие высказывания.

23.09

26.09

27.09

Внеклассное чтение . А.Гайдар «Тимур и его команда»

1

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

29.09.16

А.Гайдару.Б.Емельянов «Игра».

1

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции.

30.09.16

К.Паустовский «Кот-ворюга»

2

Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.

3.10

4.10

К.Паустовский «Жильцы старого дома»

2

Характеризовать текст по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему,.

6.10

7.10

«Летние путешествия и приключения» Проверочная работа.

1

Выразительное чтение стихотворений, отрывков прозы.

10.10.16

Внеклассное чтение «В путь, друзья!»

1

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

11.10.16

Природа летом.

С.Есенин «С добрым утром!», Б. Пастернак «За поворотом».

1

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

13.10.16

А.Чехов «Степь» . М.Пришвин «Золотой луг.

1

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

14.10.16

А.Толстой «Детство Никиты».

2

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).Составлять план текста.

17.10

18.10

И.Тургенев«Голуби», И.Бунин «Розы».

2

Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.

20.10

21.10

В. В. Бианки «Неслышимка

2

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

24.10

25.10

М.М. М.Пришвин «Золотой луг».

1

Определение темы и главной мысли произведения. Осознанное чтение текста художественного произведения

27.10.16

«Природа летом» Проверочная работа.

1

Выразительное чтение стихотворений, отрывков прозы.

28.10.16

II четверть

раздел учеб

ной программы

тема урока

кол

-

во часов

основные виды учебной деятельности

дата проведения

Уроки и переменки

Э. Успенский «Школа клоунов».

2

Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

7.11

8.11

Э. Успенский «Школа клоунов».

2

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам. Составлять план текста.

10.11

11.11

Б. Заходер «Перемена»

1

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

14.11.16

В. Куликов «Как я влиял на Севку».

4

Определение темы и главной мысли произведения

15.11

17.11

18.11

21.11

В. Куликов «Как я влиял на Севку».

2

Осознанное чтение текста художественного произведения

22.11

24.11

Б. Заходер «Вредный кот», Л. Гераскина «В Стране не выученных уроков»,гл.1-4

5

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление. Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.

25.11

28.11

Выделять ключевые слова текста (фрагмента). Составлять план текста. Пересказывать текст подробно и выборочно.

29.11

1.12

Составление плана; озаглавливание частей произведения.

02.12.16

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста.

1

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

05.12.16

«Уроки и переменки» Проверочная работа.

1

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.

06.12.16

Внеклассное чтение «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться»

1

Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

08.12.16

«Глухая пора листопада...».

А. Пушкин «Осень», К. Бальмонт «Осень», Ф. Тютчев «Есть в осени …»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции; с помощью учителя формулировать главную мысль.

09.12.16

К.Паустовский «Мой дом»

1

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

12.12.16

Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»

1

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

13.12.16

К.Паустовский «Прощание с летом», С.Есенин «Нивы сжаты…»

1

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

15.12.16

«Глухая пора листопада…» Проверочная работа.

1

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.

16.12.16

Подготовка к сочинению.

1

Различать жанры художественной литературы

19.12.16

Внеклассное чтение «Современные детские журналы»

1

Выбирать издание в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанных статьях.

20.12.16

«И кот ученый свои мне сказки говорил...».

Г. Сапгир «Леса-чудеса», В. Берестов «Сказка»

1

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции; с помощью учителя формулировать главную мысль.

22.12.16

Русская сказка «Кот и лиса»

1

Конструировать устное монологическое высказывание.

23.12.16

Сказки «Никита-Кожемяка», «Как мужик гусей делил»

1

Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

26.12.16

СтихотворениеДж.Р.Р.Толкина «Еще не выстыл сонный дом…», арабская сказка. «Синдбад-Мореход».

1

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции; с помощью учителя формулировать главную мысль.

27.12.16

Ш. Перро «Ослиная шкура».

2

Создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание.

29.12

30.12

III четверть

раздел учеб

ной программы

тема урока

кол

-

во часов

основные виды учебной деятельности

дата проведения

Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

1

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному

12.01.17

Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

1

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

13.01.17

А. Волков «Волшебник Изумрудного города».

2

Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

16.01

17.01

С. Маршак «Сказка про козла».

1

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

19.01.17

В. Высоцкий «Песня Кэрролла» «И кот ученый …» Проверочная работа.

1

Конструировать устное монологическое высказывание.

20.01.17

Обобщающий урок по разделу.

Творческая работа - сочинение сказки.

1

Формирование умения писать на тему. Сочинение сказки

23.01.17

Внеклассное чтение «Сказки - путешествия».

1

Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

24.01.17

Обучающее сочинение.

1

Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.

26.01.17

«Поет зима, аукает…»

С.Есенин «Поет зима, аукает», «Пороша».

1

Оценивать свои эмоциональные реакции; с помощью учителя формулировать главную мысль. Иллюстрировать текст.

27.01.17

К. Бальмонт «Снежинка», И.Бродский «Вечером».

1

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

30.01.17

Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто«В защиту Деда Мороза».

1

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения. Конструировать устное монологическое высказывание.

31.01.17

В. Драгунский «Кот в сапогах

1

Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства.

02.02.17

Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачев «Рождественская», Д. Самойлов «Город зимний».

1

Выразительное чтение стихотворений. Оценивать свои эмоциональные реакции; с помощью учителя формулировать главную мысль.

03.02.17

В. Бианки «По следам».

1

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

06.02.17

«Поет зима, аукает…» Проверочная работа.

1

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

07.02.17

Внеклассное чтение. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

1

Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация).

09.02.17

Обучающее сочинение»Создание письменного текста».

1

Создавать письменный текст (описание, отзыв).

10.02.17

Животные в нашем доме.

В. Берестов «Прощание с другом», Г. Сапгир «Морская собака».

1

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

13.02.17

Д. Мамин-Сибиряк «Медведко».

1

Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

14.02.17

Ю. Коринец «Ханг и Чанг»,

2

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

16.02

17.02

В. Драгунский «Дымка и Антон».

1

20.02.17

Ю. Коваль «Капитан Клюквин».

3

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание частей. Обучение краткому пересказу

21.02

23.02

24.02

Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».

1

Создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание.

27.02.17

«Животные в нашем доме» Проверочная работа.

1

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

28.02.17

«Мы с мамой и папой».

Э. Успенский«Все в порядке», «Если был бы я ...».

1

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции;

02.03.17

В. Драгунский «…Бы».

1

Конструировать устное монологическое высказывание.

03.03.17

Ю. Коринец«Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном».

1

Характеризовать текст по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему.

06.03.17

И.Дик «Красные яблоки».

1

Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.

07.03.17

В. Драгунский «Девочка на шаре».

1

Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

09.03

С. Маршак «Хороший день».

1

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

10.03.17

В. Драгунский «Тайное становится явным».

1

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

13.03.17

Внеклассное чтение. «Хорошо, что есть семья…».

1

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания

14.03.17

«Мы с мамой и папой. Проверочная работа.

1

Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.

16.03.17

Творческая работа. Сочинение о своей семье.

1

Формировать умение писать на тему, обдумывать тему, формулировать главную мысль.

17.03.17

«Наполним музыкой сердца…»

О. Мандельштам «Рояль», И.Тургенев «Певцы»

1

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

20.03.17

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

Конструировать устное монологическое высказывание.

21.03.17

IV четверть

раздел учеб

ной программы

тема урока

кол

-

во часов

основные виды учебной деятельности

дата проведения

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка»

3

Создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание.

03.04.17

4.04

6.04

В. Драгунский «Независимый Горбушка».

3

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Развитие умения находить в тексте ключевые слова

7.04

10.04

11.04

Обобщение по разделу

1

Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

13.04.17

Сочинение «Что я представляю, когда слушаю музыку».

1

Формировать умение писать на заданную тему

14.04.17

День смеха.

Г. Сапгир «Смеянцы».

1

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

17.04.17

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или все наоборот»

1

Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения

18.04.17

В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

1

Оценивать свои эмоциональные реакции; с помощью учителя формулировать главную мысль.

20.04.17

Двустишия О. Григорьева, Ю. Мориц «Малиновая кошка».

1

Формирование внимательного отношения к языку художественного произведения

21.04.17

Обобщающий урок «Весёлая мозаика».

1

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

24.04.17

«О, весна, без конца и без краю…»

А..Макаревич «Снег…», Ф. Тютчев «Еще земли печален вид …», А. Блок «Ветер принес издалека …»

1

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

25.04.17

В. Маяковский«Тучкины штучки», О. Мандельштам «Калоша», С. Черный«Зеленые стихи».

1

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции; с помощью учителя формулировать главную мысль.

27.04.17

А. Толстой «Детство Никиты», «Весна

1

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.

28.04.17

. Б. Окуджава «Весна».

1

Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства.

02.05.17

« Радость весны».Проверочная работа.

1

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

04.05

День Победы.

А. Ахматова «Памяти друга».

1

Конструировать устное монологическое высказывание

05.05.17

В. Драгунский «Арбузный переулок».

1

Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст.

11.05.17

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…».

1

Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

12.05.17

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет».

1

Создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание.

15.05.17

Родная земля.

К.Паустовский «Бескорыстие».

1

Оценивать свои эмоциональные реакции; с помощью учителя формулировать главную мысль.

16.05

В. Бахревский, Г. Цыферов «Ты, Россия моя» , Б. Окуджава «Песенка об Арбате».

1

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию.

18.05.17

С. Козлов, Г. Цыферов «Где живет солнце?».

1

Конструировать устное монологическое высказывание.

19.05.17

«Родная земля» (обобщение по разделу).

2

Формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

22.05

23.05

Внеклассное чтение. «С чего начинается Родина…»

2

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

25.05

26.05

Внеклассное чтение. «Любимые книги - любимые писатели»

2

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

29.05

30.05