Урок по русскому языку на тему 'Глагол. Повторение' (4 класс)

Урок русского языка в 4 классе по теме

«Глагол. Повторение»

Подготовила : учитель начальных классов

МБОУ «Краснослободский

многопрофильный лицей»

г. Краснослободск

Республика Мордовия

Русский язык

Тема: Повторение по теме «Глагол»

Цель урока: обобщить полученные знания о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, правописании безударных личных окончаний глагола.

Планируемые результаты:

1. Личностные :

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

2.Регулятивные:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- использовать знаково-символические средства.

3.Познавательные :

- искать и выделять необходимую информацию;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства;

-оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

4. Коммуникативные :

- умение работать в парах, группах;

- формулировать и объяснять задание;

- слушать и понимать речь других.

Тип урока: обобщение и закрепление знаний

Оборудование: компьютер, камера, мультимедийная презентация

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные учебные действия

Формы контроля

1. Организация начала урока

2. Активизация знаний учащихся

3. Определение темы урока, задач.

4. Постановка проблемного вопроса

5. Работа по теме урока

6.Физминутка.

7.Итог урока

8. Рефлексия.

9.Домашнее задание

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся.

Словесный рассказ с элементами беседы.

Проблемный вопрос

Словесно- иллюстративный рассказ с элементами беседы, упражнения.

Беседа, тест.

Беседа. Обобщение сведений , полученных на уроке, оценивание результатов работы.

(Проверяет готовность учащихся к уроку)

- Договорите последнее слово в предложении

-Наши уши хорошо …

-Наши глаза хорошо …

-Наши головы хорошо…

-Хочу прочитать вам слова русского писателя И.С. Тургенева: «Берегите наш прекрасный русский язык… Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием, в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса».

- О каких чудесах говорит писатель?

-Главное увидеть красоту языка, узнать его возможности и сделать свои маленькие открытия. И тогда вы будете понимать почему надо написать так , а не иначе.

-Позвольте начать урок со слов: выпрямили, приготовили, подарите

- Вы поняли меня?

-Что объединяет эти слова?

-Определите тему нашего урока(слайд 1)

-Сегодня на уроке мы систематизируем ваши знания о данной части речи. Давайте поставим перед собой цели.

-Почему же глаголы называют необыкновенной частью речи?

- Что будет с существительными без глаголов?

-Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду

Все в действие придет.

-Какие же действия обозначает глагол?(слайд2)

-В какой форме стоят глаголы, которые вы сейчас назвали?

-Что значит неопределенная форма глагола?

-Начальная форма имеет приметы. Какие?

-На доске даны фразеологизмы. Что такое фразеологизмы?

-Для чего они нужны?

-Сейчас будете работать парами. Нужно записать фразеологизмы глаголом в неопределенной форме и выполнить разбор этих глаголов по частям слова.

-Кто готов? (Проверка с помощью камеры)

-Есть ли замечания?

-Образуйте от этих глаголов возвратные.

-О какой орфограмме нужно помнить при письме таких глаголов?

-Что можно еще определить по начальной форме глагола?

-Давайте поупражняемся в определении спряжения. Перед ответом давайте объяснение. (На доске)(слайд4)

-О чем пойдет речь далее, вы поймете прослушав стихотворение. которое прочтет Рая..

-Выполните задание (Слайд 3) самостоятельно.

-Назовите глаголы настоящего и будущего времени

-Что можете сказать о глаголах настоящего и будущего времени?

-Сколько выписали глаголов прошедшего времени?

-Что знаете о глаголах прошедшего времени?

-А сейчас отдохнем.

Если называю глагол в единственном числе- хлопаете. Во множественном - топаете, в неопределенной форме - улыбаетесь.

-Плывут

-Машет

-Цветет

-Растут

-Расти

-С такой улыбкой продолжим работу дальше.

-По каким признакам мы определяем принадлежность слова к той или иной части речи?

-Сейчас вы распределитесь по группам (по колонкам) и выполните задания. которые даны на карточках.

-Дайте оценку работы своей группы.

-Проверьте (слайд5)

-Дайте оценку выполненной вами работы.

-Русский язык богат глаголами. Почему же глагол мы можем назвать самым богатым среди других частей речи?

Весь мир находится в движении: развивается. Изменяется .Давайте проверим свои знания по теме «Глагол». Выполните тест . Найдите папку «Тесты 4 класс», откройте ее. Выберите тест по силам. Чем больше число, тем сложнее тест.

-Проанализируйте свою работу на уроке с помощью цветовых карточек.

-Какие задания вызвали у вас затруднения?

-Сможете ли теперь справиться с этими трудностями?

-Выберите себе задание по силам:

-написать сказку «Жил- был глагол»

-нарисовать портрет глагола.

-слышат

-видят

-думают

- написать красиво сочинение, может сочинить стихи. -Просто быть грамотным человеком.

-спину

-принадлежности

-улыбку

-Все слова являются глаголами

-Глагол

-Будем определять спряжение, разбирать глаголы по составу, сравнивать

-Слова- глаголы в речи занимают первое место по количеству .

-Они не будут совершать действия

-Трудовые процессы(работать. Копать), цвет (желтеть, белеть), состояние (болеть, сидеть), движение (скользить, встретиться), чувства(смеяться, плакать).

-В начальной форме, в неопределенной.

-В ней нельзя определить время, число, лицо, род.

-Оканчивается на -ть, -ти, -чь

-Устойчивые сочетания слов.

-Приносят разнообразие в нашу речь.

-Запомниться, слушаться, обманываться.

-Правописание - тся, -ться

-Спряжение

-Дышать -2 спр. Глагол- исключение (т.д)

-Прошедшее время-

То , что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло».

Настоящее время приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь».

Будущее время

Еще не пришло:

«После уроков Пойдем мы в кино»

-О временах глагола.

-Тает, бегут, засвищут, оденется.

-Они спрягаются

-Один

- Изменяются по числам. В единственном числе по родам, имеют суффикс л.

(топают)

(Хлопают)

(Хлопают)

(топают)

(улыбаются)

-По морфологическим

-Имеет лицо, число, время, спряжение.

(выполняют тест)

(показывают карточки, говорят о трудностях)

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Работа в парах

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Работа в группах

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные : осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и форме.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.

Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Познавательные:

-Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил, энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.

Познавательные: Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры.

Регулятивные действия: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные:

Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устные ответы

Устные ответы

Устные ответы

Устные ответы

Устные ответы, наблюдение за выполнением упражнений, проверка и самопроверка.

Устные ответы, выполнение теста с оцениванием.

Устные ответы